💢 فردا مدارس خراسان رضوی تعطیل نیست

روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی:
💢کلیه مدارس و ادارات آموزش و پرورش خراسان رضوی در روز شنبه ۲۷ بهمن فعال بوده و کلاس‌های درس دایر است.

اخبار تعطیلی شهرهای استان خراسان رضوی

راز کوچک اما مؤثر در ایجاد انگیزه یادگیری در دانش‌آموزان

وقتی به موفقیت تحصیلی فکر می‌کنیم، معمولاً به پیروزی‌های بزرگ مانند کسب نمرات عالی یا قبولی در آزمون‌های سخت توجه می‌کنیم. اما تحقیقات جدید نشان می‌دهد که پیروزی‌های کوچک همان چیزی است که دانش‌آموزان را به ادامه‌ی مسیر یادگیری تشویق می‌کند.

🔹 یک آزمایش جالب: در مطالعه‌ای که در سال ۲۰۲۴ انجام شد، به ۵۷۰ دانش‌آموز کلاس سوم و ششم، ۱۰ مسئله دشوار ریاضی برای حل کردن ارائه شد. به نیمی از آن‌ها پنج مسئله آسان‌تر اضافی نیز داده شد—این کار به دانش‌آموزان اجازه می‌داد تا در میان انبوه سؤالات سخت، چند بار طعم موفقیت را بچشند. با وجود دست و پنجه نرم کردن با تعداد یکسانی از مسائل دشوار، دانش‌آموزانی که چند مسئله آسان‌تر نیز دریافت کرده بودند، دو برابر بیشتر احتمال داشت که مشتاقانه به حل مجموعه دیگری از مسائل چالش‌برانگیز بپردازند. آن‌ها همچنین دو برابر بیشتر احتمال داشت که فعالیت را لذت‌بخش ارزیابی کنند—تغییری قابل توجه از احساسات معمول ناامیدی یا دلسردی که از ریاضیات دشوار ناشی می‌شود.

🔹 چرا این روش جواب می‌دهد؟ پژوهشگران دریافتند که دادن چند سؤال آسان در ابتدا یا انتهای تمرین، تجربه‌ی یادگیری را مثبت‌تر می‌کند و از احساس ناامیدی جلوگیری می‌کند. این یافته با تحقیقات قبلی هم‌خوانی دارد که نشان می‌دهند یک شروع قوی یا پایان خوش، نحوه‌ی ادراک ما از یک تجربه را تغییر می‌دهد.

🔹 درس مهم برای معلمان و والدین: اگر می‌خواهید دانش‌آموزان را به یادگیری بیشتر تشویق کنید، میان چالش‌های سخت، فضاهایی برای تجربه‌ی موفقیت‌های کوچک قرار دهید. این روش ساده اما تأثیرگذار، احساس پیشرفت را در دانش‌آموزان تقویت کرده و آن ها را به یادگیری بیشتر ترغیب می‌کند.

*🔹منبع:*
Finn, B., Miele, D. B., & Wigfield, A. (2025). Investigating the remembered success effect with elementary and middle school students. Journal of Educational Psychology, 117(2), 308–335. https://doi.org/10.1037/edu0000846

🌱خوشبختی
✍️ علی_صاحبی

چرا آدم‌های موفق، لزوماً خوشحال نیستند؟ و چگونه برخی آدم‌ها در شرایط بد و موقعیت‌های ناپایدار، احساس خوشبختی می‌کنند؟

بسیاری از ما فکر می‌کنیم به واسطه‌ی تغییر محیط، به خوشبختی خواهیم رسید. من و همسرم در سه کشور ایران، استرالیا و کانادا زندگی کرده‌ایم. مشاهدات ما نشان می‌دهد که مهاجرت افراد، کمکی به احساس خوشبختی آنها نکرده است. در آمریکا که دارای یکی از مطلوب‌ترین شرایط به لحاظ اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و محیطی است، روزانه ۲۰۰ میلیون قرص ضد افسردگی مصرف می‌شود. نسبت افسردگی در کشورهای توسعه‌یافته‌ی اسکاندیناوی نیز بالاست.

آدم هایی که احساس خوشبختی نمی‌کنند، محیط را مقصر می‌دانند، خود را قربانی می‌پندارند و منتظر منجی هستند. آنها که خود را خوشبخت می‌دانند معمولاً محیط را چالشگر (و نه مخرب) می‌بینند و به جای منجی به دنبال مربی (مثل کتاب، علم، الگو) می‌گردند.

آدم‌های خوشبخت سه ویژگی دارند:
اول: نسبت به هستی، نگرش و طرز تفکر پویا دارند.
دوم: بیشتر از آنکه از جهان بخواهند، به آن می‌بخشند و فعالیت‌های مهربانانه و بدون چشمداشت انجام می‌دهند.
سوم: قدردان داشته‌ها هستند و آنها را مدام به خود یادآوری می‌کنند.

این سه ویژگی را در هر نقطه از کره‌ی زمین داشته باشیم، خوشبخت خواهیم بود. باید توجه داشت این ویژگی‌ها در مورد آدم‌هایی نیست که به نان شب محتاج هستند؛ آنها موضوع بحث جداگانه‌ای دارند. بحث بر سر افرادی است که شرایط زیست معمولی دارند و قادر به رفع نیازهای اولیه‌ی خود هستند، اما از زندگی رضایت ندارند.

✓متغیرهایی هستند که ما هیچ کنترلی روی آنها نداریم (مثل بخش قابل‌توجهی از رفتار دیگران، ژنتیک، وضعیت بازار و دو سوم وضعیت سلامتمان).
✓بعضی متغیرها هستند که ما روی آنها تا حدی نفوذ داریم (مثل یک‌ سوم سلامت، بخشی جزئی از رفتار دیگران و مسائل مالی)
✓بعضی از متغیرها نیز هستند که ما تقریباً به طور کامل روی آنها نفوذ داریم (مثل اهداف و طرز فکر).
🔚 افراد خوشبخت، عمده‌ی تمرکز خود را روی بخش سوم متغیرها می‌گذارند.
▫️اندیشه ورزی
https://t.me/andishe_varzi1334

۱۶آذر ،روز دانشجو
بر دانش جویان دیروز و امروز و فردا خجسته باد.
ز گهواره تا گور دانش بجوی ??

از رنجی که می بریم

خیلی خیلی ممنونم ازتون دستتون درد نکنه

?????????????عرض خیر مقدم به همکاران عزیزی که امروز به کانال پیوستند.
مقدمتان گل آذین باد.
????????????

?قواعد کلی دستور خط فارسی?

?️۱. حفظ چهرۀ خط فارسی:
از آنجا که خط در تأمین و حفظ پیوستگی فرهنگی نقش اساسی دارد، نباید شیوه‌ای برگزید که چهره خط فارسی به صورتی تغییر کند که مشابهت خود را با آنچه در ذخایر فرهنگی زبان فارسی به جا مانده است به کلی از دست بدهد و در نتیجه متون کهن برای نسل کنونی نامأنوس گردد و نسل‌های بعد در استفاده از متون خطی و چاپی قدیم دچار مشکل جدی شوند و به آموزش جداگانه محتاج باشند.

?️۲. حفظ استقلال خط:
خط فارسی نباید تابع خطوط دیگر باشد و لزومـاً و همواره از خـط عـربـي تبعيـت کند. البته در نقل آیات و عبارات قرآن کریم رسم الخط قرآنی رعایت خواهد شد.

?️۳. تطابق مکتوب و ملفوظ:
کوشش می‌شود که مکتوب تا آنجا که خصوصیاتِ خط فارسی راه دهد، با ملفوظ مطابقت داشته باشد.

?️۴. فراگیر بودن قاعده:
کوشش می‌شود که قواعد املا به گونه‌ای تدوین شود که استثنا، در آن راه نیابد مگر آنکه استثنا خود قانونمند باشد و یا استثناها فهرست محدود تشکیل دهند.

?️۵. سهولت نوشتن و خواندن:
قاعده باید به گونه‌ای تنظیم شود که پیروی از آن کار نوشتن و خواندن را آسان‌تر سازد، یعنی تا آنجا که ممکن است رعایت قواعد وابسته به معنا و قرینه نباشد.

?️۶. سهولت آموزش قواعد:
قواعد باید به صورتی تنظیم شود که آموختن و به کار بردن آنها تا حد امکان برای عامة باسوادان آسان باشد.

?️۷. فاصله گذاری و مرزبندی کلمات برای حفظ استقلال کلمه و درست خوانی:
فاصله گذاری میان کلمات خواه بسیط و خواه مرکب امری ضروری است که اگر رعایت نشود طبعاً سبب بدخوانی و ابهام معنایی می شود. در نوشته های فارسی دو نوع فاصله وجود دارد یکی فاصله 《برون کلمه》 یعنی فاصله گذاری میان کلمه‌های یک جمله یا عبارت مانند 《یکی از صاحبدلان سر به جیب مراقبت فرو برده بود》 این فاصله در ماشین تحریر و رایانه «فاصله یک حرفی» خوانده می‌شود و دیگری فاصله درون کلمه که معمولاً میان اجزای ترکیب و اغلب در حروفِ منفصل می گذارند: ورود، آزاد، مرد، خردورزی، پردرآمد (این فاصله در تداول نیم فاصله خوانده می‌شود) رعایت این نیم فاصله به ویژه در دست نوشته ها دشوار است و از این رو اختیاری است و می‌توان ابهام تلفظی را در ترکیب‌هایی مانند خردورزی با حرکت گذاری برطرف کرد.

?دس‍ت‍ور خ‍ط ف‍ارس‍ی‌
م‍ص‍وب‌ ف‍ره‍ن‍گ‍س‍ت‍ان‌ زب‍ان‌ و ادب‌ ف‍ارس‍ی‌
‏چاپ سیزدهم ۱۳۹۴

@dr_h_ghasempour

شهریورماه سال ۱۳۲۳ در روستای سیرچ از توابع بخش شهداد استان کرمان متولد شد. تا کلاس پنجم ابتدایی در آن روستا درس خواند و همراه پدربزرگ و مادربزرگش زندگی کرد. مادرش از دنیا رفته بود و پدرش دچار نوعی ناراحتی روانی-عصبی شده بود و قادر به مراقبت از فرزند عزیزش نبود. از همان سنین کودکی به خواندن علاقه زیادی داشت و عموی جوانش که معلم روستا بود، در این علاقه بی‌تاثیر نبود. پس از تحصیلات ابتدایی به کرمان رفت و تا ۲۰ سالگی در آنجا زندگی کرد و در این دوره بود که شیفته سینما هم شد. دوره دبیرستان را در  کرمان گذراند و سپس وارد دانشگاه شد. وی پس از مهاجرت به تهران دوره دانشکده هنرهای دراماتیک را در این شهر گذراند و در همین مدت در رشته ترجمه زبان انگلیسی نیز لیسانس گرفت.
از سال ۱۳۳۹ در کرمان و همکاری با رادیو محلی کرمان نویسندگی را آغاز کرد.
اولین اتفاق مهم در زندگی ادبی وی خلق داستان قصه‌های مجید در سال ۱۳۵۳ است.
مرادی کرمانی در سال ۱۹۹۲ از سوی داوران جایزه جهانی هانس کریستین اندرسن برلین، به‌دلیل تأثیر عمیق و گسترده‌اش در ادبیات کودکان جهان به عنوان نویسنده برگزیده سال انتخاب و برنده جایزه جهانی برلین شد. وی هم‌چنین جایزه «خوزه مارتینی» (نویسنده و قهرمان ملی آمریکای لاتین) را در کشور کاستاریکا از آن خود کرد.
آثار او به زبان‌های آلمانی، اسپرانتو، انگلیسی، فرانسوی، اسپانیایی، هلندی، عربی، ارمنی و هندی ترجمه شده‌است. اما اولین اثری که از او به زبان انگلیسی ترجمه شد، داستان «سماور» از «قصه‌های مجید» بود که برای یونیسف فرستاده شد.
مرادی کرمانی درباره اثرپذیری‌اش از نویسندگان مطرح گفته‌است، عامیانه‌نویسی را از «صادق چوبک»، شاعرانه‌نویسی را از «ابراهیم گلستان»، ایجاز را از «ارنست همینگوی» و «گلستان» سعدی، احساس را از «صادق هدایت» و طنز را از «چخوف» و «دهخدا» آموخته است.

پ ن :#زادروزنویسنده
#هوشنگ_مرادی_کرمانی
امروز شانزدهم شهریورماه، زادروز هوشنگ مرادی کرمانی، خالق قصه های مجید است.
شهرت او به خاطر کتاب‌هایی است که برای کودکان و نوجوانان نوشته‌است.

خدایش رحمت کند.