💢 دلایل کسب نتایج ضعیف دانش‌آموزان ایرانی در آزمون "تیمز ۲۰۲۳"

حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش:

🔹 برای تحلیل دقیق‌تر نتایج آزمون تیمز ۲۰۲۳ باید به ورودی‌ها و عوامل مؤثر توجه کرد. عواملی مانند تعداد دانش‌آموزان در کلاس، سرانه دانش‌آموزی، حقوق معلمان، و امکانات مدارس تأثیر بسزایی بر عملکرد نظام آموزشی دارند.

🔹 برای نمونه، معلمی که در کلاسی با ۴۵ دانش‌آموز و با پایین‌ترین حقوق در میان کارکنان دولت فعالیت می‌کند، نمی‌تواند شرایط مناسبی برای آموزش فراهم کند. علاوه بر این، تعطیلی مکرر مدارس به دلایلی مانند برودت هوا، فشار مضاعفی بر نظام آموزشی وارد می‌کند.

🔹 یکی از موضوعات کلیدی در بحث کیفیت آموزش، زمان واقعی آموزش است. در ایران، اگرچه زمان اسمی آموزش ممکن است زیاد به نظر برسد، اما تعطیلی‌های مکرر این زمان را کاهش داده است. این در حالی است که در بسیاری از کشورهایی که در آزمون تیمز نتایج خوبی کسب کرده‌اند، حتی در مناطق سردسیر، مدارس به‌ندرت تعطیل می‌شوند.

🔹 تحلیل سؤالات آزمون‌های تیمز و پرلز نشان می‌دهد که این آزمون‌ها بر درک، فهم، و تحلیل تأکید دارند. اما روش‌های آموزشی فعلی در مدارس ایران، چنین رویکردی را دنبال نمی‌کنند. ازاین‌رو، نیاز به تغییرات اساسی در برنامه‌های درسی و روش‌های آموزشی وجود دارد.

🔹 افزون بر این، بهبود کیفیت یادگیری مستلزم کاهش تراکم دانش‌آموزان در کلاس‌ها، افزایش سرانه دانش‌آموزی، و ارتقای شرایط آموزش در مدارس است.

🔹 تحقیقات نشان می‌دهد کشورهایی که از جداسازی دانش‌آموزان خودداری کرده و تلاش دارند شرایط آموزشی را برای تمامی دانش‌آموزان بهبود دهند، در آزمون‌های بین‌المللی موفق‌تر هستند.

🔹 جداسازی دانش‌آموزان، محروم‌سازی دانش‌آموزان ضعیف از ثبت‌نام در مدارس دولتی عادی، و به‌کارگیری معلمان فاقد مهارت کافی یا بازنشسته برای دوره ابتدایی، همگی عواملی هستند که به افت عملکرد منجر می‌شوند.

📌 شایان ذکر است آزمون بین‌المللی تیمز (TIMSS)، که هر چهار سال یک‌بار برگزار می‌شود، عملکرد دانش‌آموزان پایه‌های چهارم و هشتم را در دروس ریاضی و علوم بررسی می‌کند.

🆔 @FarhangianNews1

💢 بخش‌هایی از سخنان جواد نظریان، مدیر اسبق مناطق آموزش و پرورش تهران در حضور رئیس جمهور/ ۱۱ دی ۱۴۰۳

🔹 جناب رئیس‌جمهور شما اولین رئیس‌جمهوری هستید که در چند ماه اول ریاست جمهوری خود بارها از عدالت آموزشی سخن گفتید و  دیروز نیز  دو بار از اهمیت آن  سخن گفتید ...

🔹 از مصداق های بی عدالتی در آموزش و پرورش :
پایین بودند حقوق و مزایای شغلی معلمان نسبت به دستگاه‌های دیگر.
وجود مدارس کپری و فرسوده.
تعداد زیاد کودکان کار و بازمانده از تحصیل.
بسیار کودکان فقیری که مشکل تغذیه دارند.
فضای کوچک و تنگ مدارس.
مدارس قدیمی مخروبه.
میز و نیمکت های غیر طبی و استاندارد مدارس.
کیف و کوله ها سنگین دانش آموزان.
مشکل گرمایش و سرمایش مدارس.
وجود مدارس رقابتی
استرس رقابت که از کنکور به دوره ابتدایی کشیده شده است.
سرانه آموزشی ما به حدود ۳۰۰ دلار رسیده که بسیار ناچیز است.وحال آن که سرانۀ آموزشی در بعضی کشورها به بالای ۱۵ هزار دلار و در‌ کشوری مانند سوئد به ۳۰ هزار دلار رسیده است.

🔹 در چشم و ذهن دولت ها معلمان و آموزش و پرورش همواره مقام اول را دارند، اما وقتی پای عمل به میان می آید قصه به کلی متفاوت می شود! چرا که می بینیم ابواب جمعی بعضی وزارتخانه ها و سازمان ها تا چند برابر معلمان حقوق و مزایای شغلی دریافت می‌کنند و دقیق تر این که این نابرابری در بعضی از دستگاه ها به حدود ده برابر می رسد. افزون بر حقوق، اگر بیمه تکمیلی درمان و وام و هتلینگ و غیره را هم دقیقاً حساب کنید، این عدد معنا پیدا می کند. از سر تحقیق می گویم، بيمۀ تکمیلی بعضی دستگاه ها حدود ۱۰ برابر آموزش و پرورش است!

🔹 نمی توان با معلمان نامهربان بود و آنان را با بی عدالتی ها به شکل‌های گوناگون فرو کوفت اما از آنان خواست که به فرزندان مردم درس ادب و آزادی و عدالت و شفقت دهند.

🆔 @FarhangianNews1

💢 آیا نمایندگان مجلس حق دخالت در امور آموزش و پرورش را دارند؟

✍ شهرام‌ جمالی

▫️حسین صادقی؛ رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش در یادداشتی کوتاه و گلایه‌آمیز ضمن انتقاد از دخالت‌های بی‌مورد افراد ذی‌نفوذ در حوزه‌های مختلف آموزش و پرورش نوشته است :
"مركز اطلاع رسانی و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش بعد از گذشت ٣ماه، بجز يك كارشناس كه چند روز پيش منصوب شد، هنوز نتوانسته هيچ نيرويی به بدنه خود اضافه كند!
صادقی تاکید می‌کند : "تا زمانی كه مجلسی همسو با دولت شكل نگيرد، همچنان با چالش دخالت نمايندگان حتی در جابجایی يك كارشناس در حوزه های مختلف روبرو خواهيم بود...."

▫️موضوع دخالت نمایندگان در امور داخلی آموزش و پرورش خصوصاً دخالت در عزل و نصب‌ها موضوع جدیدی نیست و تقریباً در همه دولت‌ها حتی دولت‌های همسو با مجلس کم‌وبیش وجود داشته است اما به طور طبیعی، زمانی که دولت و مجلس به لحاظ سیاسی اصطلاحاً همسو نبوده‌اند، این دخالت‌ها نیز پررنگ‌تر بوده است
هرچند در سپهر سیاسی اغلب جوامع دموکراتیک اصل موضوعِ دخالت نمایندگان مجلس در امور آموزش و پرورش - و البته امور سایر نهادها - امری مرسوم و پذیرفته شده است و آنچه محل مناقشه در بین گروههای ذی‌نفع است، در واقع نفسِ این دخالت‌ها نیست بلکه حدود و ثغور آنست.
متاسفانه از آنجا که در بسیاری از امور، صراحت قانونی در محدوده و مرز میان دو امر «نظارت» و «دخالت» مشخص نیست، نهاد نظارتی در موقعیتی که خود را پرزورتر احساس می کند معمولاً با روی آوردن به تفاسیری غیررسمی و موسع از قانون مورد نظر، حدود و ثغور دخالت خود را به گونه ای تعریف می کند که جای هرگونه دخالت های بیجا را باز بگذارد و این در حالی است که همان نهاد در موقعیت دیگری که زورش به دخالت نمیرسد از همان نظارت حداقلی نیز چشم پوشی می کند.

▫️نمایندگان مجلس برای پیروزی در انتخابات تلاش می‌کنند و باید برای حوزه انتخابیه خود بودجه بیشتری جذب و خرج کنند. آنها همچنین تمایل دارند در انتخاب مدیران حوزه انتخابیه خود تاثیرگذار باشند. رویکرد محلیِ نمایندگان هر جا که ویژگی های قومی و قبیله‌ای پررنگ‌تر باشد، بیشتر بروز و نمود پیدا می‌کند. اما زمانی که فرآیند نظارتی- دخالتی به جای تفاهم‌ و توافق برای تامین منافع عمومی به تعارض منافع گروهی و باندی منجر می‌شود، از دل آن نیز دخالت‌هایی بیرون می‌آید که با چانه‌زنی و لابی و بده‌بستان های تعامل گرایانه! شروع و به سهم‌خواهی و رانت‌جویی های تهدیدآمیز در فرآیندهای تصمیم گیری ختم می‌شود.‌ تبدیل فرآیند نظارتی-دخالتی به دخالتی-نظارتی، در عمل نه تنها منافع عمومی را تامین نخواهد کرد، بلکه ضمن آنکه به سردرگمی و ناامیدی ذی‌نفعان دامن می‌زند، زمینه‌ساز  بروز فساد سیاسی و اداری نیز خواهد شد و البته استمرار آن علاوه بر پیامدهای مورد اشاره، بستری مناسب برای ادامه حیات سیاسی عناصری می‌شود که به راحتی از پاسخ‌گویی مصون می‌مانند و هیچ قیدی آنان را به مسئولیت‌پذیری در برابر افکار عمومی ملزم نمی‌کند.

▫️با این حال، همچنان که پیشتر نیز اشاره شد، این شرایط کم‌وبیش در همه دولت‌ها وجود داشته و گریزی از آن نیست. اینکه صرفاً از بیرون گود، شعار داده شود که آموزش و پرورش باید محکم و استوار در مقابل زیاده‌خواهان بایستد و باج ندهد و ... راه‌حل این مشکل نیست چون با وجود اهرم استیضاح، ابتکار عمل برای فشار به مسئولان آموزش و پرورش و پاک‌کردن صورت‌مسئله همیشه دست مجلس است. بنابراین آموزش و پرورش چاره‌ای ندارد جز اینکه تلاش کند با ایجاد تعادل و توازن با نمایندگان، حتی‌الامکان از معیارهایش در انتخاب و انتصاب مدیران نیز عدول نکند.

🆔 @FarhangianNews1

*⁉️سرنوشت دلار و طلا چی میشه?
⁉️سرنوشت بازار کریپتو چی‌میشه؟
⁉️آیا میتونم سرمایه ام چند برابر بکنم?*

✅ این کانال پاتوق پولدارایِ ایرانه نیاز نیست واسه عضویت هزینه ای بپردازی تو مملکتی که رو بازارهای مالی میچرخه باید بدونی چه خبره‼️*👇***

💲@Daramd_dollari

💢 شاد برای روزهای بحرانی آلودگی هوا قابل اتکا نیست
موسوی‌زاده، عضو کمیسیون آموزش مجلس:

🔹 نبود زیرساخت‌های آموزش مجازی منجر به ایجاد مشکلات جدی در فرآیند تعلیم و تربیت شده است.

🔹 با وجود سرمایه‌گذاری‌های صورت گرفته، پیام‌رسان شاد هنوز نتوانسته به طور کامل نیازهای آموزشی دانش‌آموزان را برآورده کند. «شاد» برای روزهای بحرانی مانند آلودگی هوا، قابل اتکا نیست.

🔹 مشکلات فنی پلتفرم «شاد» و سرعت پایین اینترنت در بسیاری از مناطق کشور، باعث شده تا دانش‌آموزان نتوانند به طور کامل از آموزش مجازی بهره‌مند شوند.

🔹 نباید نظام تعلیم و تربیت را با هر معضلی تعطیل کرد.

🆔 @FarhangianNews1

💢 ۲۳ درصد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل/بیشترین بازمانده از تحصیل در دوره متوسطه دوم

طبق گزارش منتشر شده از مرکز آمار ایران در تابستان سال ۱۴۰۳ :

🔹 جمعیت بازماندگان از تحصیل کشور در گروه سنی ۶ تا ۱۱ سال (ابتدایی) از جمعیت ۹ میلیون و ۱۸۶ هزار و ۹۸۶ نفر، ۱۹۲ هزار و ۹۹۲ نفر است.
این تعداد در گروه سنی ۱۲ تا ۱۴ سال (دوره متوسطه اول) از جمعیت ۴ میلیون و ۸۱ هزار و ۷۵۸ نفری دانش‌آموزان، ۲۱۳ هزار و ۷۲۲ نفر است.
جمعیت بازماندگان از تحصیل در گروه سنی ۱۵ تا ۱۷ سال (دوره متوسطه دوم) از جمعیت ۳ میلیون و ۶۳۲ هزار و ۲۲۸ نفری دانش‌آموزان، ۵۸۵ هزار و ۸۰۷ نفر است.

🔹 سهم بازماندگان از تحصیل در دوره ابتدایی ۲ درصد، متوسطه اول ۵.۲۳ درصد و متوسطه دوم ۱۶.۱۲ درصد است.

🔹 هم اکنون ۹۹۲ هزار و ۵۲۱ دانش‌آموز به دلایل مختلفی همچون فقر، مسائل فرهنگی همچون ممانعت خانواده‌ها از ادامه تحصیل دختران، رفتن به بازار کار و بی انگیزگی برای درس خواندن به دلیل عدم تطابق آموزش مدارس با نیازهای واقعی افراد از مدارس غایب هستند.

🆔 @FarhangianNews1

💢 تاریخ برگزاری امتحانات نهایی دی‌ماه تغییر نمی‌کند

رئیس مرکز اطلاع رسانی وزارت آموزش‌وپرورش:

🔹 با توجه به شرایط خاص قرار گرفتن در ایام امتحانات مدارس، وزیر آموزش و پرورش، در مکاتبه‌ای با وزارت کشور، درخواست کرد با توجه به برنامه‌ریزی مدارس و دانش‌آموزان برای آمادگی برای حضور در امتحانات نهایی دی‌ماه، این امتحانات تحت هیچ شرایطی به سبب مصوبات کمیته اضطرار و آلودگی هوا، لغو یا جا به جا نشود.

🔹 موضوع تعطیلی مدارس و البته نه آموزش، با توجه به شرایط خاص هر استان، به استانداری‌های هر استان واگذار شده است و آنها در خصوص تعطیلی مدارس و غیرحضوری شدن مدارس استان تصمیم گیری و اطلاع رسانی می‌کنند.

🆔 @FarhangianNews1

💢 ادارات و مدارس استان تهران شنبه دایر می‌باشد

🔹 بر اساس اعلام استانداری تهران، فردا شنبه یکم دی‌ماه کلیه ادارات و مدارس استان دایر می‌باشند.

🔹 معاون هماهنگی امور عمرانی استانداری البرز نیز اعلام کرد : به دلیل کاهش میزان آلایندگی و پیش بینی بارندگی‌ها، مدارس و ادارات استان البرز فردا یکم دی‌ماه دایر خواهد بود.

🔹 خبر تعطیلی مدارس استان اصفهان که از سوی آموزش و پرورش این استان اعلام شده بود نیز ساعاتی پیش از سوی مدیرکل مدیریت بحران استانداری اصفهان تکذیب شد! و بنابراین مدارس این استان نیر فردا شنبه یکم دی‌ماه دایر می‌باشند.

🆔 @FarhangianNews1

💢 بلاتکلیفی میلیون‌ها دانش‌آموز درباره امتحانات🔹روز گذشته وزیر علوم، تحقیقات و فناوری از لغو ممنوعیت برگزاری کلاس‌های دانشگاهی به صورت مجازی و صدور بخشنامه مجوز آموزش مجازی خبر داد که متعاقب این بخشنامه، برخی دانشگاه‌ها أموزش حضوری خود را مجازی اعلام کردند. با این حال، هنوز وضعیت حضوری یا غیرحضوری بودن مدارس و برگزاری امتحانات دانش‌آموزان در بیشتر استان‌ها مشخص نشده است.

🔹 با توجه به اینکه امتحانات داخلی نوبت اول اغلب دانش‌آموزان از فردا شنبه یکم دی‌ماه، آغاز می‌شود، لازم است وزارت آموزش و پرورش نیز با اتخاذ تصمیمات سریع‌ وضعیت حضوری یا مجازی بودن کلاس‌ها را در هفته آینده تعیین تکلیف نماید.

🆔 @FarhangianNews1

*? به دلیل کاهش قدرت خرید لبنیات در ایران، محصولات را به عراق و افغانستان و پاکستان صادر می‌کنیم!*

سخنگوی انجمن صنایع فرآورده‌های لبنی ایران گفت:

? صنایع لبنی بر اساس روال، سالی یک بار افزایش قیمت دارند. اگر قیمت جدید شیر خام ابلاغ شود علاوه بر ۱۶ درصد ابتدایی، نرخ محصولات دوباره افزایش می‌یابد.

? چند سالی است که بخشی از تولیدات کشور صادر می‌شود. این امر خوب است اما حجم مصرف داخل نسبت به نیازمندی، سلامت جامعه را تحت تأثیر قرار داده است. در کشور سرانه مصرف به جای ۱۶۵ کیلو گرم که استاندارد مصرف لبنیات بر پایه شیر است در کشور ما به کمتر از ۷۰ کیلو گرم رسیده است.

? بنابراین اگر صادراتی هم رخ می‌دهد که ۸۰ درصد آن به کشورهای همسایه عراق، پاکستان و افغانستان است به نوعی از روی ناچاری بوده و کاهش قدرت خرید مردم چاره‌ای جز صادرات باقی نگذاشته است. اگر توان خرید داخل بهبود پیدا کند حتی محصولات با قیمت‌های بهتری صادر می‌شوند.

? @FarhangianNews1