Мне кажется, что все трогающие траву по жизни либертарианцы на практике минархисты и разговоры про анархокапитализм вести публично надо прекратить. Это слишком слишком сложно для не идеологизированных людей. Как-будто это уменьшает возможность влиять на умы.

Мне кажется нужно сосредоточиться на уменьшении насилия в текущих условиях конкретной страны, который везде разный и предполагает разные действия для его уменьшения.

https://www.youtube.com/watch?v=bk-lHyhJQgA

P.S. Егор молодец.
P.P.S. Все в видео иноагенты и террористы, всех ненавидим и приводим пример ссылки по которой нельзя переходить ни в коем случае ☝🏽

🤯Почему одарённые люди сильнее развиваются в одной области, чем в другой?

Вы замечали, что одни люди с лёгкостью решают сложные математические задачи, но затрудняются написать красивое сочинение, а другие наоборот? Это явление называется тильт способностей (tilt). Недавнее исследование Томаса Койла (Техасский университет в Сан-Антонио, США) "Tilt increases at higher ability levels: Support for differentiation theories" показало, что тильт усиливается по мере роста интеллекта, но развивается предсказуемо и без резких скачков.

⚖️Что такое тильт способностей?

Тильт — это разница между основными когнитивными способностями, например:

- Математический тильт: человек силён в математике, но слаб в вербальных навыках.

- Вербальный тильт: человек лучше излагает мысли словами, чем решает уравнения.

🧠Как интеллект влияет на тильт?

Интеллект (g-фактор) помогает развивать сильные стороны, например:

- у человека с высоким IQ его «сильная сторона» (напр., математика) становится ещё сильнее.

- слабая сторона (напр., словесные навыки) может оставаться на прежнем уровне или расти медленнее.

📊Теория когнитивной дифференциации и интеграции

Эта идея коренится в теории когнитивной дифференциации и интеграции. Когнитивная дифференциация — это гипотеза о том, что с увеличением интеллекта человек становится более специализированным. Его способности начинают отличаться друг от друга сильнее. Когнитивная интеграция, напротив, предполагает, что на низких уровнях интеллекта все способности более сбалансированы и равномерны.

Другими словами, люди с низким уровнем интеллекта имеют примерно одинаковые результаты в разных областях, но по мере роста интеллекта происходит специализация и усиление разницы между областями — это и есть процесс дифференциации.

💡Главное открытие нового исследования:

- Тильт усиливается плавно: чем выше интеллект, тем больше разница между сильной и слабой стороной.

- Резкого ускорения тильта на очень высоких уровнях IQ нет.

🤩А что с гениями?

Некоторые учёные предполагали, что у людей с экстремально высоким интеллектом (IQ > 130) тильт развивается быстрее и сильнее. Например, гениальный математик может быть абсолютно посредственным в языках.

Однако, новое исследование показало, что:

- У обычных людей с высоким IQ такого резкого разрыва не происходит.

- Возможно, ускоренное развитие тильта характерно только для гениев или редких интеллектуальных выборок.

☝️Почему это важно?

- Для образования: индивидуальные учебные планы, направленные на развитие сильных сторон, особенно полезны для людей с высоким интеллектом.

- Для карьерного выбора: понимание своих тильтов помогает выбирать профессии, где сильные стороны играют ключевую роль.

- Для науки: результаты поддерживают теорию дифференциации: интеллект способствует специализации. Но эта статья также поднимает вопросы о том, как на это влияют интересы, личностные качества и окружение.

⚠️Итог

Когнитивная дифференциация — это естественный процесс, который помогает людям с высоким интеллектом развивать свои сильные стороны. Однако, это не превращает их в «односторонних» специалистов: даже самые умные сохраняют потенциал для гармоничного развития, просто с некоторым наклоном в одну сторону.

Woke Голливуд все. Действительно все, раз заявляет об этом не кто-нибудь, а леволиберальный New York Times, притом в выражениях какого-нибудь Daily Wire. То, что раньше издание преподносило как эпоху дайверсити, теперь называется «странненькой эрой "разнообразия"» (кавычки оригинальные). А сюжеты с необычными героями – «неуклюжими попытками напихать новых героев в старые истории».

То есть толерантный Голливуд уже не воспринмается частью огромного левого тренда, а всего-лишь экстравагантным жанром: вроде спагетти-вестернов, кино с Жан-Клодом Ван Даммом и блэкспойтейшен фильмов, ценность которых не особо кому понятна вне контекста.

Как так получилось? Ведь сам факт возникновения новых героев и героинь, не виданных раньше на экране, прекрасен: зрителю только и подавай новое, чего он еще не видел. Проблема в том, что новыми эти герои были только внешне: другой пол, возраст, цвет кожи. А вели они себя как супергеройские альфачи, сверхлюди без внутреннего надлома, сомнений и рефлексии. Это была политическая попытка переписать историю – пусть бы и такое кино про женщин тоже существовало.

В то же самое время персонажи белых цисгендерных мужчин становились все сложнее, тоньше и в хорошем смысле страннее. Они и стали теми новыми героями, по которым так изголодался зритель.

А дайверсити герои в попытке переписать 20 век так в нем и остались.

2D:4D

?2D:4D — это показатель, который представляет собой соотношение длины указательного пальца (2D) к длине безымянного пальца (4D).

➗Для вычисления этого соотношения необходимо разделить длину указательного пальца на длину безымянного. Если указательный палец длиннее, то соотношение 2D:4D будет высоким (>1), а если безымянный палец длиннее, то соотношение будет низким (<1). Как правило, у мужчин чаще встречается низкое соотношение, тогда как у женщин — высокое или равное.

Что означает 2D:4D?

?Соотношение 2D:4D является индикатором уровня пренатального тестостерона — гормона, который вырабатывается в организме матери во время беременности и влияет на развитие плода. Этот гормон воздействует на формирование нервной системы и некоторых частей тела, включая соотношение длины пальцев. Низкое значение 2D:4D указывает на более высокий уровень тестостерона, тогда как высокое соотношение свидетельствует о более низком уровне этого гормона.

Как 2D:4D связано с поведением?

✔️Склонность к риску: люди с более длинным безымянным пальцем (и, соответственно, более низким соотношением 2D:4D) склонны к более рискованному поведению.

✔️Профессиональные предпочтения: мужчины с низким соотношением 2D:4D чаще выбирают профессии, связанные с реалистической деятельностью, такие как военные или водители. Люди с низким соотношением также склонны выбирать профессии, связанные с риском, например, в финансовой сфере.

✔️Профессиональная деятельность: соотношение 2D:4D также связано с успешностью в профессиональной деятельности. Трейдеры с низким соотношением 2D:4D демонстрируют более высокую финансовую успешность, а владельцы компаний с таким соотношением управляют более крупными и успешными фирмами.

✔️Академическая успеваемость: студенты с низким соотношением 2D:4D получают более высокие оценки в учебных заведениях.

✔️Склонность к занятию спортом: женщины, занимающиеся профессиональным спортом, также часто имеют низкое соотношение 2D:4D, что может указывать на большую физическую выносливость.

?А какое у вас соотношение этого показателя?

#змт_факты

Откуда берутся школьные мстители.

Возможно вы видели в новостях про:
Ученик челябинской школы напал на других школьников и учителей с молотком. Четыре человека пострадали.

Я не хочу заниматься оправданием насилия, как бы я не выступал против насилия, но видимо будет выглядеть именно так. То что я расскажу дальше, это мой личный опыт, который был получен в школе в маленьком городе на ~150 тыс. человек.

Когда-то в школе я был жертвой травли и тем самым затюканным чуваком, к которому странно относятся, не совсем пасть мне помогал только мой рост и габариты, хотя бы издали я не выглядел лёгкой мишенью, спасло меня это или что-то ещё в итоге - я не знаю, но будучи школьником проделать подобный трюк с молотком или чем то ещё мне хотелось не единожды.

Как это работает в голове у маленького человека - я лично мог бы это описать состоянием "негде спрятаться". Дома я видел только одну задачу "не расстраивать родителей", потому что расстроенные родители - это либо побои либо лишение тебя любого возможного досуга, который ты так любишь, шнур от компьютера там заберут или будут спрашивать каждые 15 минут решаю ли я свою "проблему" или опять страдаю херней, поэтому просить помощи у родителей это себе дороже. Остается уходить во внутреннюю миграцию и перетерпеть уроки в школе, в надежде спокойно пожить несколько часов одному дома после неё, пока родители на работе.

Обратиться за помощью в школе тоже, как будто нельзя, потому что даже будучи маленьким, я видел что учителя всё знают и понимают, что когда они сажают за мной на последнюю парту главного школьного дегенерата, что это не проходит для меня безболезненно, а что они могут сделать? Или может они не замечают на самом деле этих вещей, ведь такие вещи очень просто не заметить, особенно если хочется. Да и учителя иногда пресуют не хуже гопоты, ставя на некоторых крест, по принципу "не приглянулся" - синдром вахтёра во все поля.

Тут вроде и родители на работу ходят и нет у них времени завязывать с тобой доверительные отношения, а наказывают тебя чтобы ты хорошо учился, вырос и стал человеком, но по быстрому, по долгому нет времени. А учителя получают жалкие гроши на которые психических сил остаётся только чтобы бумажки всякие заполнить и домашки проверить, а не выяснять кто над кем смеётся и кого травит. Школьные друзья игнорируют такие моменты и опускают голову, везёт если совсем не отрекутся. Одноклассники инстинктивно держатся частью коллектива и смеются над тем над кем смеются другие, чтобы не смеялись над ними, дети есть дети.

У всех вроде есть причина и все вроде как оправданы и невиновны. Но при выборе между всегда занятыми взрослыми и одиноким 13ти летним школьником, который в силу проблем с головой/возраста просто устал терпеть, просто сдали нервы, кто виновен в итоге?

Наверное последние лет 50 родители одинаково воспитывают детей в большинстве кейсов по быстрому, школы учат детей так же на сколько сил хватает, но иногда эта система натыкается на людей которые просто от природы не могут вытерпеть и ломаются, хорошо если не уносят кого-то с собой, но продолжая традицию и родители и дети и все ученики просто играют в смертельную лотерею изо дня в день.

Почему нельзя быть с человеком, который плохо к вам относится

Отношения придают нам форму. Побудь один, познай себя — бред. Познать себя и сделать себя можно только через взаимодействия с другими людьми. Хотя и вовсе необязательно это должно быть что-то романтическое, семейные отношения, дружеские, рабочие, вражеские — все они позволяют нам познать себя и все они придают нам форму.

Я знаю, что я смешная, потому что ты смеешься, когда я шучу. Я знаю, что я красивая, потому что ты говоришь мне об этом (и не всегда словами). Я знаю, что я сильная, потому что я не позволяю тебе плохо относиться ко мне и наступать на мои границы.

Всё замечательно. А теперь наоборот. Я шучу — ты не смеешься. Как скоро я перестану шутить? Я говорю что-то, в чем я разбираюсь, ты смотришь на меня с презрением, ты не считаешь мое мнение достойным того, чтобы его учитывать, как скоро я перестану его озвучивать, и как скоро перестану иметь?
ДА, конечно, мы должны обладать устойчивостью перед мнением окружающих, особенного перед негативным. Но для этого нам необходимо верить в необразованность, ригидность или в злые намерения к нам, а это совсем не те качества, которые хотелось бы видеть в своем партнере.

Доверили бы вы этому человеку вырастить вашего ребенка? Если ваш ответ отрицательный, этому человеку уж точно не стоит доверять формировать себя каждый день.

#психология

Интересный факт, когда мы с Полиной хотели обозреть Арсена, он удалил свой ютуб.