اندیشه ایرانشهری و هویت ملی

✍سید هادی عظیمی
فعال سیاسی اصلاح طلب

❇️سیدجواد طباطبایی اندیمشندی بزرگ بود که آثار فراوانی ازخود برجای گذاشت. طباطبایی حول محور «مسئله ایران» می‌اندیشید و دیدگاه‌هایش نیز به همین مسئله اختصاص داشت. برآمدن سید جوادطباطبایی همزمان با افول اصلاح‌طلبی بود و همین نیز موجب شد عده‌ای اندیشه‌های وی را راهی برای برون رفتن از بن‌بست فکری موجود بدانند.

❎ پس از درگذشت وی، جریان‌های مختلفی کوشیده‌اند تا با تبیین اندیشه‌هایش، گام‌هایی فراتر در راه پروژه‌های فکری وی بردارند. سیدجواد هم مانند هر متفکر دیگری خوانش‌های متفاوتی دارد. بخش‌هایی از راویان اندیشه طباطبایی، ایده ایرانشهری را به منزله آگاهی می‌دانند و میان دستگاه فکری وی و ایدئولوژی مرزبندی می‌کنند.

✅طباطبایی رسالت خود را رهاندن ایران از بیهوشی موضعی می‌دانست. نکته مهم این است که چگونه اندیشه خود او به بی‌هوشی موضعی نمی‌انجامد و با ایجاد توهم بر همان موضعی نمی‌نشیند که دیگران را می‌راند. مرکز اندیشه طباطبایی ایران است. ایران هویتی دارد که در طول تاریخ طولانی ایران شکل گرفته است و تاکید بر بخشی از این هویت و نادیده گرفتن بخش دیگر نتایج تلخی به همراه خواهد داشت.

❇️نقد اسلام سیاسی بدون در نظر گرفتن نقش ناسیونالیسم باستان‌گرای پهلوی ره به جایی نمی‌برد و نگرش یکسویه به تاریخ معاصر ایران است. این سخن مرحوم سیدجواد که در آخرین یادداشت‌های خود انقلاب اسلامی را به انتقام از حکومت قانون فرو می‌کاست می‌تواند مولّد همین نگرش یک‌سویه به تاریخ معاصر ایران باشد که بخشی از تاریخ را می‌بیند و بر دلایل بروز یک انقلاب و نقش مخرّب ایدئولوژی ناسیونالیسم باستان‌گرا چشم می‌بندد.

✳️ طباطبایی امت را در نگاه اهل ایدئولوژی مانند شریعتی غیرمرتبط با معنای قدیم آن می‌دانست حال آنکه مفهوم امت و امامت در بستری رشد کرد که زمینه آن وجود داشت. طباطبایی خود نیز مفاهیمی که می‌تواند برخلاف آنچه خود او می‌خواست نیز استفاده شود به سپهر عمومی جامعه ایران آورده است.

متن کامل:
https://hammihanonline.ir/%D8%A8%D8%AE%D8%B4-%D8%AA%DB%8C%D8%AA%D8%B1-%DB%8C%DA%A9-14/33355-%D8%A7%D9%86%D8%AF%DB%8C%D8%B4%D9%87-%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86%D8%B4%D9%87%D8%B1%DB%8C-%D9%87%D9%88%DB%8C%D8%AA-%D9%85%D9%84%DB%8C

**« تبدیل مدرسه به یک دایره اداری مهم‌ترین دستاورد ساختار اداری در طول سال‌های گذشته بوده است »

اصلاح ساختار اداری ؛ پیش‌ نیاز عدالت‌ آموزشی

سیدهادی عظیمی/ عضو انجمن اسلامی معلمان ایران**

• ساختار اداری آموزش و پرورش در طول یک قرن گذشته همواره به سمت تمرکز بیشتر در تصمیم‌گیری حرکت کرده است. به همین دلیل و با وجود کاهش نیروی انسانی در بخش‌های اداری و کاستن از بخش های غیر مفید، همچنان در دست یابی به اهداف خود ناکام است.

عموم وزارتخانه‌های دولتی ؛ سه سطح مرکز ، ادارات کل و ادارات شهرستانی را دارند ولی وزارت آموزش و پرورش علاوه بر سه سطح فوق سطح چهارمی به نام مدرسه دارد که مسئول اصلی تعلیم و تربیت است.

ساختار اداری باید در خدمت مدرسه باشد و به نفع مدرسه از اختیارات خود بکاهد ولی در حال حاضر مدرسه در خدمت ساختار اداری است .

پیشبرد برنامه‌های عدالت آموزشی بدون در نظر گرفتن نقش و جایگاه مدرسه و احیای آن امکان پذیر نیست . ساختار اداری بدون مدرسه نیز موجودیتی ندارد .

در حال حاضر نظم اداری آموزش و پرورش بر مبنای اصالت ساختار اداری بنا نهاده شده است . با ادامه وضع موجود رفع معضلات عدالت آموزشی و کیفیت آموزشی امکان‌پذیر نیست.

* وجود رویکرد مدرسه محور مهم ترین نیاز موجود ساختار اداری است . مدرسه متولی چندانی ندارد و عموم تشکل‌های صنفی و سیاسی نیز از محوریت و استقلال مدرسه دفاع نمی کنند و اگر هم به آن اشاره می‌کنند؛ راهکارهای عملی و اراده‌ای برای پیگیری آن ندارند.

* در حال حاضر ادارات کل و ادارات آموزش و پرورش در همه امور مربوط به مدارس دخالت می‌کنند. فربگی ادارات آموزش و پرورش و ادارات کل یکی از مهم‌ترین عوامل شکل‌گیری چنین وضعیتی است . تفویض کلیه امور فرهنگی و پرورشی به کانون‌های تربیتی مناطق و کلیه امور ورزشی به مراکز ورزشی تابع اداره بار ادارات را کاهش می‌دهد .

• انحلال مقاطع و واگذاری امور آن ها به مدارس از جمله مواردی است که استقلال مدارس را افزایش می‌دهد . وجود تعدادی ناظر در هر اداره که بتوانند به صورت مرتب به مدارس سرکشی کنند و بر عملکرد آن ها نظارت نمایند منجر به بهبود شرایط مدارس می‌شود و ادارات را از فعال مایشاء به ناظر فعال و پویا تبدیل می‌کند. ادارات کل می‌توانند عهده دار امور مالی و اداری باشند که با توجه به پیشرفت‌های تکنولوژیک به راحتی قابل انجام است.

• وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر شش معاونت ، هفت سازمان وابسته ، شش مرکز مستقل و چهار اداره کل زیر نظر مستقیم وزیر دارد.

سازمان نهضت سوادآموزی و سازمان آموزش و پرورش استثنایی و سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک قابل ادغام در معاونت آموزش ابتدایی هستند تا معاونتی به نام « آموزش ابتدایی ، بزرگسالان و کودکان استثنایی » تشکیل شود .

سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان و اداره کل شاهد و ایثارگران با وظایف معاونت متوسطه همسو هستند و ادغام آن‌ها در معاونت متوسطه موجب کارآیی بیشتر می‌شود.

معاونت حقوقی و امور مجلس به « معاونت حقوقی و امور مجلس و شوراها و انجمن ها » تبدیل گردد و بخش شوراهای آموزش و پرورش و انجمن‌های اولیا و مربیان زیر نظر آن قرار گیرد .

بخش همکاری‌های علمی و بین‌المللی مرکز امور بین‌الملل به سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی منتقل شود .

بخش مدارس خارج از کشور زیر نظر معاونت حقوقی باشد .

کلیه امور مربوط به مهدکودک ها و پیش دبستانی‌های غیردولتی به معاونت ابتدایی و مدارس غیردولتی متوسطه اول و دوم و آموزش از راه دور به معاونت متوسطه واگذار شود .

مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت آموزشی نیز به دو بخش ابتدایی و متوسطه تقسیم شود و به معاونت های مربوط منتقل شود.

ادغام کامل پژوهشگاه تعلیم و تربیت و سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی و تبدیل آن سازمان به مرکز مطالعات راهبردی وزارت آموزش و پرورش یکی از مهم‌ترین خلا‌های نظام تعلیم و تربیت کشور ار پر می‌کند.

قرارگاه عدالت آموزشی و تربیتی نیز بلامحل است و وظایف آن از سوی معاونت های مربوطه قابل پی گیری می‌باشد .

مرکزی نیز در معاونت متوسطه به منظور برنامه ریزی و نظارت بر مدارس آموزش‌های آزاد علمی و زبان تشکیل شود.

*** عدالت آموزشی امری نیست که به سادگی قابل دست یابی باشد و تحقق به آن با ساختاری فربه و مداخله گر امکان پذیر نخواهد بود.

ساختار مداخله گر بیش از آن که به برنامه‌های راهبردی همچون عدالت آموزشی متعهد باشد به بسط اراده و سازمان خویش می‌پردازد .

استقلال مدرسه ، کاهش تنوع مدارس و تغییر روش انتخاب مدیران مدارس و مانند این‌ها گام‌های ضروری برای اصلاح ساختار اداری هستند.
متن کامل را در لینک زیر مطالعه فرمایید :

https://sedayemoallem.ir/یادداشت/item/25220-/اصلاح-ساختار-اداری-؛-پیش‌-نیاز-عدالت‌-آموزشی

https://t.me/joinchat/AAAAADu4dHJZbt42l9eLGw

بعثت و مسئله ایمان در زمانه ما
✍هم میهن- سیدهادی عظیمی

🔹عید مبعث آغازگاه رسالت پیامبر گرانقدر اسلام است. پانزده قرن پیش در میانه کوه‌های مکه جنبشی آغاز شد که امروزه گستره‌ای جهانی دارد و نام پیشوای یگانه آن هرروز بر مناره مساجد درسراسر جهان برده می‌شود. پیامبر اسلام درزمانه‌ای دعوت خود را آغاز کرد که جامعه وی با مصائب و مشکلات فراوانی روبه‌رو بود.
🔹عید مبعث آغازگاه رسالت پیامبر گرانقدر اسلام است. پانزده قرن پیش در میانه کوه‌های مکه جنبشی آغاز شد که امروزه گستره‌ای جهانی دارد و نام پیشوای یگانه آن هرروز بر مناره مساجد درسراسر جهان برده می‌شود. پیامبر اسلام درزمانه‌ای دعوت خود را آغاز کرد که جامعه وی با مصائب و مشکلات فراوانی روبه‌رو بود.
🔹مولانا با تاکید بر اینکه رسالت پیامبر دعوت جامعه به ایمان است، میان نوح و پیامبر خاتم نسبت برقرار می‌کند و رسول اسلام را همچون نوح کشتیبان زمان خود می‌داند.
🔹حضرت محمد(ص) از مدت‌ها قبل از بعثت در غار حرا به تفکر و اندیشه می‌پرداخته است و حضور اجتماعی بعد از رسالت نشان می‌دهد که این اندیشه‌ حاصل تأمل عمیق در وضعیت جامعه زمان خود بوده است.
🔹مسئله ایمان آنچنان در زمانه پیامبر اسلام مهم بوده است که خداوند به اعراب یادآوری می‌کند آن‌ها مسلمان شده‌اند و مومن نیستند و همین فاصله میان مسلمان شدن و مومن بودن را نشان می‌دهد.
🔹عید مبعث در جامعه ما که با انواع مختلف دین‌گریزی روبه‌روست می‌تواند زمان مناسبی برای اندیشیدن در بازفهم ایمان و اهمیت آن برای گذار از شرایط موجود باشد. درشرایط موجود عده‌ای راه‌حل را حذف ایمان می‌دانند و می‌خواهند با حذف خدا از عرصه جامعه برای حل مسئله گام بردارند. حال آنکه تجربه پیامبر اسلام بازگرداندن خدا به جامعه بود و تلاش نمود با بازگرداندن خدا جامعه زمان خود را اصلاح نماید.
🔹عید مبعث عید ایمانیان است و بحران ایمان را به عنوان بحرانی دیرپا یادآوری می‌کند؛ مسئله‌ای که همچنان باقیست و در روزگار ما خودنمایی می‌کند.

https://hammihanonline.ir/%D8%A8%D8%AE%D8%B4-%D8%AA%DB%8C%D8%AA%D8%B1-%DB%8C%DA%A9-14/31748-%D8%A8%D8%B9%D8%AB%D8%AA-%D9%85%D8%B3%D8%A6%D9%84%D9%87-%D8%A7%DB%8C%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%AF%D8%B1-%D8%B2%D9%85%D8%A7%D9%86%D9%87-%D9%85%D8%A7

‏کسانی که با دیدن فیلم رقص چند دانش آموز برآشفته می شوند، چشم هایشان را بر واقعیت مدارس ،تغییر نسل و تحولات عمیق اجتماعی و فرهنگی ایران بسته اند .
واقعیت ها را قبول کنید .
‎#آموزش_پرورش
‎#مدرسه

ماجرای سوریه؛ نمایی از تعارض‏‌های هویتی در خاورمیانه
سیدهادی عظیمی
فعال سیاسی اصلاح طلب

? ماجرای سوریه، نمایی از تعارض‌های هویتی خاورمیانه را نشان داده است. تعارض‌هایی که همزاد خاورمیانه محسوب می‌شوند.
? سوریه از جمله کشورهای خاورمیانه است که تباری تاریخی ندارد و تشکیل آن محصول توافقی استعماری است. همین فقدان تبار تاریخی موجب شده است که بخش عمده‌ای از مردم سوریه خود را بیش از آنکه از کشوری به نام سوریه بدانند متعلق به جغرافیایی به نام شام بدانند که گذشته تاریخی این مردمان بوده است.
? حکومت 50ساله خاندان اسد نمونه بارز حکومت قبیله‌ای بود و همواره بر مدار حکومتی قبیله باقی ماند. همین حکومت قبیله‌ای مانع از شکل‌گیری یک حکومت فراگیر بود که بتواند هویت‌های متفاوت موجود در کشور را در کنار هم نگاه دارد. حاکمان قبیله‌گرا در کشورهایی همچون سوریه بدون توجه به مقتضیات حکومت در دوران مدرن درصدد حاکمیت قبیله خود هستند و تا جایی موفق می‌شوند. حاکمان فوق در منجلابی که خود به وجود آورده‌اند، غرق می‌شوند.

https://hammihanonline.ir/%D8%A8%D8%AE%D8%B4-%D8%AA%DB%8C%D8%AA%D8%B1-%DB%8C%DA%A9-14/29750-%D9%85%D8%A7%D8%AC%D8%B1%D8%A7%DB%8C-%D8%B3%D9%88%D8%B1%DB%8C%D9%87-%D9%86%D9%85%D8%A7%DB%8C%DB%8C-%D8%A7%D8%B2-%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D8%B1%D8%B6-%D9%87%D8%A7%DB%8C-%D9%87%D9%88%DB%8C%D8%AA%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%AE%D8%A7%D9%88%D8%B1%D9%85%DB%8C%D8%A7%D9%86%D9%87

سید هادی عظیمی ؛ معلم و فعال سیاسی اصلاح طلب:

‏وزیر محترم ‎#آموزش_پرورش
جناب آقای کاظمی
روز دوشنبه ، سه ‎#تشکل_معلمان_اصلاح طلب و هشت تشکل دیگر مهمان شما بوده اند. امکان دارد تعداد شعب و دفاتر و فعالیت های هشت تشکل فوق را منتشر نمایید؟ آیا این نوع دعوت در جهت کمرنگ نمودن نقش تشکل های معلمان اصلاح طلب انجام می شود؟

آموزش و پرورش؛ تقویت یا اصلاح نگرش؟
https://hammihanonline.ir/%D8%A8%D8%AE%D8%B4-%D8%AA%DB%8C%D8%AA%D8%B1-%DB%8C%DA%A9-14/24049-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D9%BE%D8%B1%D9%88%D8%B1%D8%B4-%D8%AA%D9%82%D9%88%DB%8C%D8%AA-%DB%8C%D8%A7-%D8%A7%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AD-%D9%86%DA%AF%D8%B1%D8%B4

✍سید هادی عظیمی؛
معلم و عضو شورای مرکزی حزب اتحاد ملت ایران اسلامی:

✳️ ‏جناب آقای ‎#کاظمی'
وزیر محترم ‎#آموزش_پرورش

آیا مهم ترین وظیفه شما نباید اجرای اصل سی ام ‎#قانون_اساسی و تامین ‎#آموزش_رایگان و با کیفیت برای همه کودکان و نوجوانان لازم التعلیم باشد؟
آیا زمان آن نیست که برنامه های پرورشی و فرهنگی مورد نقد و بررسی جدی قرار گیرد؟

✍سیدهادی عظیمی: معلم وعضو شورای مرکزی حزب اتحادملت ایران اسلامی:

‏آقای ‎#کاظمی ‎#وزیر_محترم_آموزش_پرورش
بیشتر فعالان ستادهای ‎#دکتر_پزشکیان
در شهرستان ها را ‎#معلمان تشکیل می دادند .
معلمان به نظاره انتصابات و برنامه ها و رفتارهای شما نشسته اند .
اگر امید معلمان به ثمر ننشیند ، سرمایه اجتماعی رئیس جمهور و دولت آسیب خواهد دید