▫️همکاری من در کتاب صد و سیزده مجلس از نقالی های مرشد ترابی با استاد هنرمند و پژوهشگر، مرشد محسن میرزاعلی یکی از بزرگترین افتخاراتی است که نصیب من شد.
این کتاب تعداد ۱۱۳ طومار از آثار اجرای مرشد ترابی را جمع کرده و سه مقدمه و یک پیشگفتار قابل توجه در آن است. طومارهای یادشده (دست نوشته ها یا برگردان از اجراهای اقتباسی) مرشد ترابی از شاهنامه حکیم فردوسی است
🔻حقیقتا از اینکه جوانان ایرانی ما، هنرمندان شاهنامه پژوهی چون مرشد فقید، ولی الله ترابی را به اندازه نازل ترین خوانندگان کره ای، یا معمولی ترین بازیکنان فوتبال باشگاه های خارجی نمی شناسند غمگین هستم.
🔻این هنرمندان با آثار عمیق و قوی خودشان به فرزندان ما احساس هویت و تعلق می دهند.
مرشد میرزاعلی شاگرد ویژه مرشد ترابی است و او داستان‌های شاهنامه به روایت مرشد ترابی را جمع آوری کرده است و من هم افتخار داشتم از جنبه تربیتی و آموزشی و از حیث ساختار پژوهشی در کنار محسن میرزاعلی عزیز باشم.
🔻به نظرم خواندن این کتاب و سپس گوش دادن به کتاب صوتی آن(برای هم معلمان، هم والدین و نوجوانان) یک اثر با ارزش است که پر از کیفیت های زیبایی شناسانه و حکمت های هویت بخش است.

سلام،
در ویدیوی زیر از کارگاه اندیشه ما یک گفت و گوی کامل را مشاهده می‌کنیم.
قبل از هر چیز اشاره کنم منظور من از گفت و گوی کامل یک گفت و گویی است که حایز سه وجه مهم از گفت و گو است(مقاله آن که تلاش پژوهشی من در موضوع گفت و گو بوده به زودی منتشر خواهد شد)
این سه وجه از گفت و گو عبارتند از
۱. گفت و گوی مریخی.
۲. گفت و گوی سقراطی.
۳. گفت و گوی جان و جهان.
اکثراً پس از طرح مسأله در آغاز گفت و گو ما باید بفهمیم منظور از واژگان اصلی در مسأله و بیان مسأله چیست و این تعمق در گفت و گوی مریخی صورت می‌گیرد. پس از آن ما تلاش داریم تا گزاره و حکم نهفته در هر گزاره را مورد مداقه و کند و کاو قرار دهیم یعنی گفت و گوی سقراطی خود را نمایان می‌کند. گفت و گوی سقراطی هم وقتی عمیق شود می‌خواهد ما را به مرحله تازه ای از گفت و گو راهنمایی کند. این مرحله از گفت و گو تعمق در بود و وجود و اساس حقایقی است که میخواهد ما را به بالاترین مرحله از خوبی ها اعم از حکمت، زیبایی، علم و.. دعوت کند.
پیشنهاد می‌کنم ویدیو کامل را مشاهده کنید.
👇👇
https://t.me/sarveyasin/334

☘پیشنهاد ویژه مدرسه گفت و گو

📚 به مناسبت هفته کتاب و کتابخوانی

🔻شما می توانید تمامی کتابهای چاپی و صوتی گفت و گو محور انتشارات سرویاسین را با
40%   تخفیف
از یکم تا دهم آذرماه
خرید کنید.

🌀کتابهای گفت و گو محور پیشنهادی شاید کف سنی داشته باشد ولی به دلیل اندیشه محور بودن برای بزرگسالان به ویژه والدین و مربیان نیز مفید است.

🔘برای تهیه کتابهای یاد شده با تخفیف ویژه از طریق لینک زیر وارد شوید.

https://www.ketabrah.ir/go/p7193

(در زمان خرید کتاب برای استفاده از تخفیف نیازی به کد تخفیف نیست ،این تخفیف در این ده روز بر خرید شما اعمال می‌شود.)

انستیتو مدرسه گفت‌وگو
مرکز تخصصی تربیت کودک و توسعه حرفه‌ای معلمان
این مدرسه فرق می‌کند! 🌱

🌐 www.dialogueschool.ir
☎️ ۰۲۱۶۶۴۵۹۱۴۳
🆔 @dialogueschool_ir

✍آزادی به معنای امکان جولان و اختیار است چون هر چه ما امکان جولان و اختیار داشته باشیم آزاد تر هستیم. این جولان و این اختیار لزوما از مسیر عقل و آگاهی میسر است، ▫️پس هر که آگاه تر، آزادی او نیز بیشتر.
یکی از مواردی که منجر به عصبانیت، تعجب یا تغیر ما می شود آن است که بفهمیم کسی ما را به اسارت گرفته به عبارتی درک کنیم که آزادی ما مخدوش شده. مثلا در زمان درس خواندن، یک سر و صدا آزادی عمل ما را برای درس خواندن بگیرد.
اینجا برای رهایی باید دست به کار شد، گاهی می شود از آن چه ما را می خواهد به اسارت بگیرد فرار کنیم و گاهی این امکان نیست. وقتی امکان فرار نیست می توانیم آن موضوع را مورد شناسایی قرار دهیم. قاعدتا شناخت باعث جولان بسیار خواهد شد و همیشه «شناسنده» آزاد تر از «شناخته شده» است. مثلا وقتی ما خورشید را مورد شناسایی قرار می دهیم گویی او را اسیر خودمان کرده ایم یا او همراه ما است و ما از او برتر خواهیم شد.
در این کارگاه ما با موضوع مزاحمت بلندگوی یک فروشنده دوره گرد روبرو شده ایم و سعی شده همان را امکانی برای فهم بیشتر کنیم.

https://www.aparat.com/v/rfj971x

▫️ نقش الگوی معلمی در انگیزه شاگردان

?از حلقه های مفقوده معلمی در مدارس، معلمی به شیوه تعاملی و با رویکرد گفت و گو است.
? بعضی از معلمان نگران هستند که اگر با رویکرد گفت و گو بخواهند کلاس را اداره کنند مدیریت کلاس از دسترس آنها خارج خواهد شد یا تعدد ابراز نظرها و سوالات کلاس را بی محتوا کند و برنامه درسی به سرانجام نرسد.
رویکرد تعاملی نیاز به تمرین و یادگیری و استفاده از هدایتگری اهل تجربه دارد تا کلاس درس را شیرین و جذاب کند.
?به زبان ساده کلاس درس مبتنی بر گفت و گو یعنی کلاس پژوهش و معلم باید آنقدر خلاقیت و قدرت تحلیل داشته باشد تا بتواند برنامه درسی را تبدیل به امکانی برای پژوهیدن در کلاس کند. در چنین شرایطی شاگردان به عنوان تیم پژوهش چنان عمل خواهند کرد که معلم نیز از آنها خواهد آموخت.
?ویدیوی حاضر برش های از ویدیوی کاملتری است که کافیست برای تماشای آن از طریق لینک زیر اقدام کنید.
https://www.aparat.com/v/hdj5n70
یادداشت های مرا در کانال نکته ها و نغزهای تربیتی بخوانید
https://t.me/sarveyasin

انگیزه با عدم انگیزه
یک زمانی هیجان حضور در مدرسه در اکثر دانش آموزان و معلمان مشاهده می شد اما آیا الان هم این انگیزه مندی را می توان با قوت قبل مشاهده کرد؟
جواب سریع من بر اساس مشاهدات و پیمایش های خودم در چند منطقه تهران «نه» است.
این عدم علاقه و انگیزه شمال و جنوب یا دولتی و غیر دولتی نمی‌شناسد، منتهی در بعضی درجه آن کمتر و در بعضی درجه اش بیشتر است.
بین انگیزه حضور دانش آموزان و معلمان هم رابطه وجود دارد. در مواردی که معلم به کلاس و شاگردان علاقمند است و خلاقیت و همدلی بیشتر دارد شاگردان برای حضور در مدرسه با انگیزه تر هستند.
از موارد دیگر این بی انگیزگی اعتیاد الکترونیک تعداد زیادی از دانش‌آموزان است. اعم از بازی‌های الکترونیکی، فضای مجازی یا تلویزیون.
به صرافت متوجه شده ام که معلمان دلسوزی هستند که اقدامات مفیدی هم انجام میدهند ولی چون شاگردان یا آگاهی ندارند یا در گپ و گفت ها ذهن یکدیگر را مخدوش کرده اند،نسبت به آن معلم و بالتبع به مدرسه بی انگیزه شده اند، از این رو معلمان اگر در مورد فعالیت ها و تمرین های مفید خود گفت و گو کرده و اقناع ایجاد کنند قطعا همکاری و همدلی عمیق تری را شاهد خواهند بود.