На одном обучении вместе со мной был молодой человек, предприниматель. Сеть автосервисов у него. Когда мы начали рассказывать о себе, он выдает:
— Ну у меня бизнес с партнером, бизнес этот работает сам, без меня, я просто получаю деньги. Если честно мне настолько скучно, я уже не знаю чем себя занять. Вот пришел сюда, на курс по психологии, чтоб было чем заняться и развиваться.

Тогда я подумала:
— Как же круто! Неужели такое бывает?
У человека на настолько все выстроено и он может все позволить просто лежать на диване. Я даже позавидовала немного, если честно.

Прошло полгода после нашего обучения, мы уже получили дипломы.

И вот пишет мне Игорь (будем называть его так )

— Эля, мне срочно нужна твоя помощь! Ты же на курсе помогала ребятам выстаивать финансовую структуру. Мы расходимся с партнером, мне пришлось погрузиться в операционку и оказалось, что там полный бардак! У меня кассовый разрыв, куча взятых кредитов, я не понимаю, куда уходят деньги, оказалось, что некоторые сотрудники вообще не работают, а ерундой занимаются, где прибыль неясно. Помоги пожалуйста с оцифровкой бизнеса.

Начали мы с ними работать, в первую очередь сделали P&L отчет, и действительно оказалось, что расходов в компании больше, чем доходов.

Игорь жил по принципу: есть прибыль — хорошо, нет прибыли — сидим отдыхаем, не сезон же 😂

В итоге он попал в иллюзию, что бизнес может работать сам. А это бомба замедленного действия. Это как самолет, который летит на автопилоте и рано или поздно врежется в скалу.

Если вы не знаете рентабельность, прибыль, расходы, конверсию в продажу и другие показатели своего проекта, то вы летите на таком самолете. К сожалению, сейчас 80% руководителей именно так и управляют бизнесом. Особенно те, кто говорит, что у них бизнес работает сам. Это иллюзия. Само не работает ничего. Любые действия в проекте происходят потому, что их совершают люди. И если вы руководитель проекта, то этими людьми и их действиями нужно управлять. Иначе бомба рано или поздно взорвется.

Еще одна причина кассового разрыва Игоря — неэффективное партнерство, но это уже совсем другая история.

Для меня этот случай стал еще одним подтверждением того, что неважно, что говорит человек. Важно что у него в реальности с фактами и цифрами. Для меня это история про правду с собой.

Часто мы не любим смотреть в цифры, потому что не хотим расстраиваться. При этом хотим больше дохода. А рост дохода — это не «денежное мышление» от наставников наставников и не успешный успех или лежание на диване в ожидании потока, ресурса, принятия или очередного благоприятного вхождения Меркурия в Козерога.

Это ежедневная работа с цифрами, орг структурой, принятием решений, стратегией и четкое понимание, какие твои действия влияют на результат. Нет действий — нет результата.

А для вас про что эта история? Сталкивались с подобным?

🗣5 ошибок преподавателя при работе с группами онлайн и офлайн

🔺Дети отвечают по цепочке . Такой вариант работы подходит для one-to one classes. В группе это заканчивается тем, что пока вы одного спрашиваете, остальные ничего не делают. Именно с этим связано основное возражение родителей :

— Мы не хотим в группе! Из 45 минут урока на моего ребенка преподаватель всего 5 минут времени тратит !

Бесят такие высказывания ? Меня тоже. Но иногда они имеют основания.

🔺Использовать только онлайн-платформу для группы если группа работает онлайн.

Любая онлайн-платформа — это шаблоны и схемы , в которые упакованы задания. Другими словами — это testing. Невозможно научить ребенка думать и говорить, а уж тем более писать , используя только шаблонные задания.

Для развития каждого аспекта языка нужна методика и конкретный инструмент, который будет наиболее эффективен для достижения lesson aims.

Здесь и интерактивные доски, и конкретные методические требования к визуалу и его оформлению, и интерактивная работа каждого студента с конкретным онлайн-инструменом. И проверка, насколько вообще конкретно этот инструмент допустим для этого возраста, уровня и отработки этого аспекта.

🔺Использовать только фронтальную работу

Разговаривать со всеми фронтально, давать одновременно задание всей группе - это нормально. Обращаться ко всем и требовать от студентов одновременного ответа — это тоже нормально. Ненормально , если на уроках только такой вид работы. Потому что всегда найдется один , который молчит и отсиживается , и другой , который решил , что это вообще не к нему обращаются , да и третий , который наоборот все время выкрикивает и тянет внимание только на себя.

🔺 Не соблюдать тайминг - бывает заходишь на observation урока учителя , и видишь что дети уже 15 минут одно и то же задание делают , Вася вообще уснул, Пете явно скучно, а Маша вообще его уже сто лет назад сделала и в носу ковыряется. Это не только про mixed ability class . Любая группа - mixed ability class. Это про то, что основа работы с группами - это тайминг и ритм.

🔺 Урок похож на турецкую анимацию - педагог скачет , жестикулирует, его слишком много. А дети смотрят урок как представление в цирке . Повеселились - разошлись. С собой ничего не взяли. Learner Centred Approach - это когда дети делают, а педагог направляет. Причем делают то, что соответствует их personality и опять же способствует достижению цели урока.

И да, туда же вопрос про превышение учителем Teacher Talking Time. Это тоже снижает эффективность группового урока раз в 5.

Не знаю, почему этот пост у меня родился в день Учителя) Наверное качественный контент я считаю лучшим подарком тем, кто в этом канале. Ведь вы все профессионалы ! А профессионал — это тот, кто все время развивается ❤️ С праздником, коллеги! Спасибо, что вы со мной ! 🙏

💬TEACHING READING - КАК ОБУЧАТЬ ЧТЕНИЮ Young Learners & Pre-teens

Вот вроде умеют ученики уже читать, но как только начинается работа с текстами , все идет по звезде : то не понимают, что читают, то не знают лексику , то не могут на вопросы правильно ответить, то им просто скучно.

Что делать?

1️⃣ Убедиться , что вы правильно соблюдаете этапность урока , сделали pre-reading task , ввели учеников в тему.

2️⃣ Сделайте pre-teaching vocabulary , если в тексте много новых незнакомых слов и они являются ключевыми для понимания

3️⃣ While-reading task - вещь без которой вообще нет смысла начинать читать. В идеале бы еще проверить , какой в тексте процент незнакомых для учеников слов . Они вообще его прочитать смогут? Это можно сделать, предложив подчеркнуть незнакомые слова , это и будет while-reading task.

4️⃣ Обычно после этого этапа многие сразу переходят к ответам на вопросы в конце текста и на этом работа с текстом заканчивается. Потому что так написано в УМК . Проблема в том, что УМК только дает направление и предполагается, что если задания на reading for gist , scanning или skimming нет в вашем учебнике, то вы его даете детям сами.

5️⃣ Если дети мелкие , ну в смысле young learners , то текст важно читать частями , абзацами , и проверять понимание каждого абзаца с помощью вопросов , а еще в процессе проверять понимание лексики.
Ну например , у вас предложение :

— She saw an enormous frog, sitting by the lake.
И вот интуитивно ж чувствуете, что не факт , что они слово enormous знают . Проверьте сразу! Задайте в моменте вопрос :

— Is the frog big or small? И все станет ясно😂

6️⃣ Обязательно геймифицируйте процесс ! Сейчас у детей очень short attention span , так что если просто читать и отвечать на вопросы, они у вас с тоски помрут к концу урока или сбегут от вас после недели таких занятий )

Как геймифицировать: закрывать абзацы/слова , чтобы сделать prediction , использовать кубик , когда отвечаете на вопросы, превратиться в героя из текста и рассказать один факт /ответить на вопрос от имени героя и т д

Давно я тут не писала про методику , как вам пост? Было полезно? Если есть вопросы , кидайте в комменты.

Наверное именно поэтому, когда Виталий , основатель Академии транскоучинга, где я училась, предложил мне провести совместный эфир, мы решили выбрать эту тему.

Через отношения с людьми и миром мы получаем все, что есть в нашей жизни. И здорово, что есть профессионалы, которые посвятили себя улучшению качества жизни других людей и точно знают, как сделать так, чтобы отношения с близкими, коллегами родными и детьми у вас были гармоничными и приносили удовольствие. Как выбирать себе свою реальность, своих людей с которыми вы хотите работать, общаться или жить. А главное делать то, что ВЫ хотите, а не как правильно. Так можно. Я проверяла.

Все это и будем обсуждать на эфире уже в эту пятницу, 28 июня в 13.00.
И это вам ответ на вопрос, для чего я все это делаю.
Ссылку на вход зацепила в первом комменте.

Я буду вас ждать. Придете?

?У меня всегда были очень сложные отношения с мамой.
Я почти никогда не пишу о родителях, ну вы заметили. Про отца написала, когда он умер 3 месяца назад, а тему мамы я не просто так не раскрывала.
Я была трудным подростком, и как правило , у трудных подростков бывают сложные родители. Я не просто так с 18 лет занималась образованием детей, командными личностными тренингами для подростков, психологическими курсами по воспитанию и общению с ребенком для родителей и методикой преподавания детям в ELT. Это следствие. Я хотела, чтобы у них было не так, как у меня.

Я и замуж-то вышла, чтобы сбежать от из дома (как потом выяснилось на одном из тысячи сеансов с психологом). Как вы понимаете, это был не выход и мой развод и выходка бывшего мужа, когда он выкрал детей, и последующие два года судов гремели на всея инсту тогда не просто так. Все события в нашей жизни — это результат наших предыдущих выборов. Может здесь даже есть те, кто помнит эту историю. Языковую школу я тоже открыла не от хорошей жизни - просто надо было тогда выживать одной с двумя детьми.

А потом я очень нервничала в период, когда Полина входила в подростковый возраст, потому что боялась повторения того, что было у меня, особенно страшно было повторить паттерн моей мамы и полностью потерять эмоциональный контакт с ребенком, а потом перестать общаться навсегда.

И вошла еще в 100500 часов терапии уже по детско-родительским, потому что не могла не срываться тогда на дочь, когда она проходила острую фазу пубертата, грубила или не реагировала на мои слова.

Потом снова разошлась с мужчиной. Эту историю вы тоже знаете.

Только спустя много лет, после глубокого погружения в психологию, тренинги , работу с психологами в личной терапии, где ты сидишь часами в соплях на сессиях, консультациях, расстановках, мастер-классах, тренингах по работе с психосоматикой и выходу из кризиса среднего возраста, я смогла сказать, что теперь я счастлива, спокойна и знаю, что делать в любой ситуации.

А потом были еще 358 часов обучения уже практической психологии в разных направлениях, чтобы самой получить диплом коуча и психолога .
Я же с людьми работаю — и на консультациях, и на своей менторской программе, а еще качаю свою команду. И так уж получилось, что во многих контекстах моей жизни, опорой для людей являюсь я. Включая близких и моих детей. А это ответственность и повод все время развиваться.

К чему я это все?
Мне бы эти мозги, которые у меня сейчас, да туда — мне 20-летней…. Но говорят, что мы не просто так проживаем все события своей жизни. Это нам нужно для того, чтобы осознать что-то важное. Я осознала.

Сейчас у меня абсолютно открытые и гармоничные отношения с обеими дочерьми. Полина не перестала быть сложным ребенком, но я никогда не повышаю голос на детей, не срываюсь на них, если я в хлам после работы и разруливания 1000 проблем в рабочих чатах, у меня все в порядке с личными границами и самоценностью. Моя старшая дочь, несмотря на весь ураган эмоций и гормонов подросткового возраста может обратиться ко мне с любой проблемой, зная, что я никогда не буду ругать ее за ошибки, откровенно рассказывает и про косяки, и про то, что чувствует и про то, чего хочет. И я безмерно ей за это благодарна.

Также, как я благодарна всем своим трекерам, психологам, менторам за то, что я сейчас точно знаю, куда иду, осознаю свои истинные цели и ценности, а в моем окружении потрясающие осознанные люди, общаясь с которыми получаешь энергию и поддержку. Стоило ли это пути в столько лет? Я думаю, да.

И тем больнее мне смотреть на учеников нашей онлайн-школы, родители которых пытаются учиться за ребенка, перекладывая ответственность на учителя или ругают детей за каждую ошибку. Я же знаю, как может быть дальше…

А еще грустно смотреть на некоторых взрослых — знакомых, коллег, руководителей, которые ходят по кругу, живут жизнь, как день сурка и повторяют день за днем предыдущие ошибки и как будто не понимают, к чему идут. Для чего это все?

— Подскажите, какое последнее обучение по методике вы проходили?

— Я проходила курс по продвижению у блогера.

— А по методике? Или какие-то другое профессиональное обучение?

— Ну сейчас же чтобы преподавать, надо не методике учиться, а продвигаться, поэтому я не учусь методике.

Занавес.
Это реальный диалог с сегодняшнего собеседования кандидата в преподаватели с нашим методистом ?

А я, прикиньте, всегда думала, что для того, чтоб преподавать другим, надо самому расти и учиться. Я что-то пропустила в этой жизни, и образование больше никому не нужно? Но ведь чтоб передавать знания, надо чтоб
они у тебя хотя бы были.

Может поэтому мы сейчас получили кучу недоблогеров, недопсихологов и недоменторов которые думают, что если они сходили в терапию, то могут лезть в башку к другим людям и называть себя наставниками. Главное ж продвигаться научиться ?

Скоро видимо введу рубрику «Топ-10 а><уев от жизни и людей» ?

Вы тоже считаете, что сейчас учиться надо только продвигаться?

?Часто наблюдаю паттерн «хочу только выигрывать» у учеников моей языковой школы и онлайн-школы.

Это происходит, когда родители например берегут своего ребёночка и специально поддаются ему настольных играх или хвалят по поводу или без :

— Ты умничка! Ты лучший!

И тогда мы получаем ребенка с синдромом отличника, который не умеет ошибаться и бросает любое дело, как только у него не получается. Встречали?

Во взрослой жизни такие люди сдаются при первой неудаче, общаются только со слабыми и выбирают только легкие пути. Как правило они становятся хорошими исполнителями, но практически никогда не открывают свой бизнес, не становятся предпринимателями, или не могут достаточно зарабатывать, потому что высокие руководящие должности и большие деньги— это риск и неминуемые ошибки.

А бывает наоборот, ошибки и неудачи рождают упрямство и здоровую спортивную злость. Я со своими детьми проходила все стадии. Это очень ярко видно на соревнованиях. Как-то Полина мне сказала:

— Зачем вообще участвовать, если не для победы ?

Не буду передавать все содержание последующей терапевтической беседы о психологии , большом спорте, достижениях и мотивации.

Мысли эти родились у меня вчера на соревнованиях девчонок по плаванию. Я смотрю, как они растут, и как-по-другому относятся к своим победам и поражениям. Полина, проиграв 4 секунды первому месту, ушла с небольшим расстройством, злостью и желанием победить в следующий раз, но не сдаться.
Хотя до этого были периоды, когда она говорила:

— Я не буду участвовать. Мне это не надо .

Сейчас все по-другому.

Леля вообще от прошлых соревнований отказалась. И сказала:

— Я просто не хочу.

Я не давила. Просто поговорила с ней о том, что движение вперед — это процесс, сила воли, маленькие шаги и регулярность.

Она тогда ничего не сказала. Но в этот раз, проболев две недели заявила, что все равно поплывет, несмотря на перерыв в тренировках после болезни. В результате два вторых места. Хочется сказать легко, но нет. То, что происходит у каждого человека внутри, когда он на пороге любого дела или нового и стрессового действия — это всегда нелегко. Это всегда требует воли, психической энергии и действий, как ни крути.

Поэтому вся эта история про «работу в легкости» , которая так модна сейчас — это иллюзия и самообман, ну и контент для тех, кто не хочет сам ничего делать и путает любовь к себе с раздобайством и деградацией.

У меня так один клиент, который на менторство пришел, с кассовым разрывом минус 500К в легкости оказался ?
Вот сейчас разгребаем . В осознанности и принятии ?

Рассказать как-нибудь про тему долгов/финансов и как это связано с тем, что я выше написала?

А вчера на соревнованиях, я еще раз убедилась, что детей надо учить не выигрывать, а ошибаться. Не получать все в легкости, а вставать после того, как упал, и идти дальше. Не сдаваться при первой неудаче, а продолжать двигаться, даже когда сложно.

Потому что выигрывает и в спорте, и в жизни не тот, кто меньше раз упал, а тот, кто больше раз поднялся и смог пойти дальше.

Элеонора, добрый вечер. Понимаю, что не по теме. Интересно ваш мнение по Jamboard. Что вы посоветуете вместо этой доски?