Дорогие друзья! Сегодня мы с Наталией Витальевной завершили корректировку воркбука по сочинению ЕГЭ. Дело за малым: причесать, оформить.

Так что ждите: скоро-скоро скачаете обновление!

Мы на самом деле постарались: добавили ключи, прописали все нюансы в соответствии с новыми требованиями и добавили необходимую информацию.

Друзья, презентация с семинара Р.А. Дощинского.

Теперь про сочинение.

1. Композиция по-прежнему остаётся свободной, но предпочтительнее та, которая выделена желтым: авторская позиция-проблема-свое мнение - обоснование. Именно так, как сформулировано само задание.
   (смотрим слайд).

2. Тут возникает вопрос: как не нарушить логику? Р.А. Дощинский предлагает структуру двухтезисного сочинения.

(смотрим слайд).

Если честно, у меня всё равно пока остались вопросы. Думаю, надо пробовать разные варианты.

Теперь напишу ответы на вопросы, которые удалось задать после семинара.

Этический критерий1. Какие иностранные слова запрещено использовать в сочинении?

Те, которые не зафиксированы в словарях.

1. Будет ли список запрещенных произведений, которые нельзя использовать в сочинениях?

Нет, списка не будет. Ориентируемся на список иноагентов и на список запрещенных книг.

1. Можно ли использовать, например, «Тихий Дон», принимая во внимание, что маркировка у книги 18+?

Можно. Эта книга запрещенной не является.

Дорогие друзья!

В это воскресенье мы с Наталией Витальевной Козловской проведем вебинар «Батат, Роспутин и Львович В.Б.: типичные и невероятные ошибки в сочинениях ЕГЭ-24».

Наталия Витальевна, старший эксперт ЕГЭ по русскому языку и литературе, расскажет о своих впечатлениях от проверенных в этом году сочинений и поделится наблюдениями, которые помогут нам при подготовке учеников.

Ну и вишенка на торте: в конце вебинара мы презентуем наш воркбук по методике написания сочинения ЕГЭ, над которым мы так долго работали и в создании которого принимали участие два эксперта ЕГЭ!

Стоимость вебинара: бесплатно.
Где: в Zoom.
Дата и время: 30 июня, 14.30.

Для участия просим зарегистрироваться: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf-GVxxhk6DoooraKtuSFGlZu4aLLOoaDj4RK_HgyFx0H9XFA/viewform?usp=sf_link

Google Docs

Регистрация на вебинар «Батат, Роспутин и Львович В.Б.: типичные и невероятные ошибки в сочинениях ЕГЭ-24»

Мне кажется, в этом году я получила максимальный результат за всё время моей педагогической практики. И, конечно, меня очень радует, что все мои усилия оказались не напрасны.

Вот некоторые заметки по этому поводу:

1. Когда я делала практикумы, руководствовалась принципом «поэтапно и от простого к сложному». Если задание включает в себя все темы по синтаксису, значит, нужно пройти каждую и закрепить в формате ОГЭ/ЕГЭ. Этот принцип работает. Часто мы предлагаем ученику справиться с заданием целиком, но объем информации для него настолько велик, что он не может это сделать.

2. Если методика подготовки к ОГЭ довольно проста, то подготовка к ЕГЭ - это вечная гонка. Нюансы, темы, задания, отслеживание изменений…Если мы хотим высоких результатов, нужно смотреть вебинары, читать методические рекомендации и всё время расширять информационное поле. Почти всегда будет то, что мы ещё не знаем. Но именно знание таких тонкостей помогает подготовить учеников.

3. Один в поле не воин. Учительское комьюнити - это то, что спасает в такой сложной ситуации. Я состою в нескольких экспертных чатах и считаю, что они сыграли очень важную роль в результатах моих учеников. Во-первых, это экспертное мнение, во-вторых, это колоссальная поддержка.

Коллеги, делитесь своими заметками. Что помогало в течение учебного года?

— Мама, смотри: подорожник!

Мы с Левой вышли из школы, когда было девять часов вечера. Закончилось родительское собрание, и мы не торопясь направлялись к дому.

Показывая на месяц, Лёва остановился. Калейдоскоп событий этого дня подошел к концу, и время как будто остановилось. Стало как-то внезапно тихо и спокойно. Даже ветер, который весь день сносил всё на своем пути, стих и замолчал.

— А когда Пасха? — спросил Лёва. — Я хочу испечь куличи.

Я объяснила, что Пасха нескоро, и Лёва надулся.

Наступила ночь. Лёва взял книгу и отправился спать. Приоткрыв дверь, я увидела, как он стоит рядом с ночником и читает.

— Мама, не забирай книжку! — воскликнул Лёва.

Я знаю, что, если не забрать, он так и будет читать в темноте, поэтому книга отправляется на полку.

Из кровати доносится хныканье:

— Давай хотя бы завтра куличи испечем?

Я обещаю испечь куличи и почитать книгу. Но это будет завтра.

Восьмому классу сегодня пришлось несладко: они писали два сочинения (и по русскому, и по литературе).

Отдушиной были разговоры в перерыве о новых сериях «Смешариков».

Словив мой удивленный взгляд, ребята в один голос спросили:

⁃ Вы не смотрите?

Мне пришлось признаться, что не смотрю. Стыдливо вспомнился момент, как шесть лет назад меня упрекнули ученики в том, что я не знакома с лирикой Бараша.

Ребята укоризненно покачали головой:

— «Смешарики» – мультик не для детей. Там много важного говорят.

Смирившись со своей некомпетентностью, я раздала темы сочинений по русскому — цитаты различных писателей.

— Кстати, — сказала я, — обратите внимание на то, что Ремарк — это ОН.

— Почему он? – спросил Артём. — Мария же.

Восьмой класс постепенно замолчал. Кто-то пытался осмыслить написанное, а кто-то думал над аргументацией. Артем задумчиво смотрел в окно, и мне бросилась в глаза его футболка с надписью: «У меня нет недостатков. Только спецэффекты».

— Да уж, темы, конечно, оставляют желать лучшего, — произнесла Алеся.

— Ну, Алеся Александровна, Вы можете подобрать цитаты, и тогда в следующий раз все будут писать сочинения по ним.

— Точно! Цитаты из «Смешариков»! — оживился класс.

— Почему бы и нет, — улыбнулась я, и Алеся согласилась поискать интересные выражения.

Сила слова

Девятиклассники были погружены в лексический анализ слова. С долей иронии поглядывая на 12 задание ОГЭ, они шустро находили правильный ответ.

- А теперь мы будем подбирать стилистически нейтральные синонимы, - сказала я и раздала разговорные слова.

О стилистически нейтральных синонимах мы говорили. Не только в прошлом году, но и в этом. Но, несмотря на это, в классе стало появляться лёгкое похрюкивание.

Запомните: на это задание всегда нужно давать дополнительное время! Сначала ученики должны вдоволь посмеяться над незнакомыми словами, а потом уже переходить к выполнению работы.

- Марина Маратовна, а в слове «квёлый» опечатка? Там ведь должно быть написано «клёвый»…

- А вместо слова «подзуживать» нужно было написать «подсуживать»!

После того, как слова «слямзить», «тузить» и «скопидом» тоже получили свою порцию внимания, мы перешли к работе.

- Так, ну хорошо. Как мы можем заменить слово «блажь»?

Дети задумчиво посмотрели на меня и покачали головой: слово, дотоле неизвестное, их сильно озадачило.

- Представьте, - продолжаю я, - подходите вы к родителям и говорите: «Я хочу IPhone 14». Что они вам ответят?

Недолго думая, Ваня произнёс:

- Они спросят, где тут ближайший детдом.

В этот момент прозвенел звонок, и нам пришлось прервать наш душевный разговор о богатстве русского языка.