Про мастер-классы!

Все так сильно ждали выходных, ведь это самое время чтобы… поговорить о дошкольной дефектологии! А конкретно - о первом месяце работы дефектолога с дошкольниками с аутизмом! Именно этому будет посвящен мой первый платный мастер-класс.

Название: «Начало пути: первые занятия для ребёнка с РАС»

Что вас ждет?
✅ 3 часа мастер-класса, 1 час ответов на вопросы и разбора ваших случаев;
✅ насыщенная презентация с несколькими слайдами теории и огрооооомным количеством практических рекомендаций;
✅ методы постановки близких и далёких целей коррекции;
✅ способы диагностики ребёнка и оценки эффективности вмешательства;
✅ основы работы с родителями ребёнка с РАС.

Когда?
4 января, когда оливье уже улеглось а мандаринки кончились, мы встретимся с вами в закрытом чате в телеге и начнем работу. Начнем в 11:00, сделаем перерыв на полчаса в 13:00 и завершим уже в 15:30 с чувством преисполненности новым знанием, с готовностью воплотить его в практику.

Для кого этот мастер-класс?
Для начинающих и опытных специалистов, желающих начать практиковать с детьми с РАС или привнести в свою работу что-то новое. Для специалистов смежных профессий - логопедов, нейропсихологов, психологов, которые хотели бы получше узнать, чем занимается на занятиях дефектолог. Для родителей, если вы хотите понять, что происходит за дверьми кабинета.

Как записаться?
В личных сообщениях, писать сюда: @WhatIneedtodo
Стоимость - 2500 рублей.

Если вы любите сертификаты - увы, их не будет. Но это компенсируется собственными практическими наработками и материалами, которыми я с вами душевно поделюсь.

Количество участников будет ограничено)

Всем добра-бобра и до встречи в Новом году!

Всем привет! У Камиля скоро будет мастер-класс по начальным шагам в работе с детьми с РАС. Абсолютно убежден, что это будет очень плотный и интересный материал, под завязку набитый примерами из его практики (огромной).

Очень рекомендую:

Тенденция – это не просто предрасположенность действовать тем или иным образом, это понятие охватывает полный цикл действия – латентную фазу, фазу подготовки, начала, исполнения и завершения (Janet, 1934).

Говорил тут о психической работе и упомянул некие "тенденции к действию". Сейчас чуть-чуть о них расскажу.

Жане выделял три группы тенденций к действию: низшие, промежуточные (средние) и высшие.

Тенденции к действию низшего порядка являются автоматическими и относительно простыми, к ним относятся рефлекторные действия, для которых свойственны реактивность и скорее автоматизм, чем тщательное планирование исполнения. Рефлекторные действия необходимы в ситуациях, которые требуют автоматического поведения (таких как навыки одевания). Однако они не могут заменить действий высшего порядка (например, рассуждения
и принятия решения о поступке в ситуации, когда чувства оказались задеты).

Большинство тенденций к действию не являются специфичными для той или иной системы действий или ее компонентов. Тенденции к действию могут быть трансформированы и «подключены» в зависимости от цели, на достижение которой они направлены. Например, разные системы для достижения каких-то конкретных своих целей могут использовать бег. Так, например, человек может убегать в поисках безопасного места (защита), состязаться в беге, стремясь первым пересечь финишную черту (игра), бежать к любимому человеку (привязанность).

Если мы рассмотрим,например, средний уровень тенденций к действию, то мы обнаружим, что там есть дорефлективные и рефлективные тенденции к действию. Отличаются они очень просто: в рефлективных есть размышление. Если в дорефлективных тенденциях есть базовое убеждение («Мама говорила, что я плохой, то так оно и есть»), то в рефлективных появляется сомнение в отношении этого убеждения («А я правда такой плохой, как говорила мама или все-таки не совсем? Почему она так говорила?»). То есть, сложность этих самых тенденций возрастает и, соответственно, повышаются требования к психике. Тут еще важно поговорить о психическом уровне и психической эффективности (именно они обеспечивают доступность/недоступность для клиента более высоких уровней тенденций к действию), но об этом позже.

Представление о такой иерархии является полезным в работе, так как помогает и клиенту, и терапевту определить, какие действия клиента требуют улучшения, а какие уже достигли высших уровней.

Много читал в последнее время про усталость и депрессию как симптомы современности. "Время и собака" Марии Риты Кель и вот сейчас "Общество усталости" Бён-Чхоль Хана – и аналитик, и философ рассуждают про то, как "депрессивный субъект" замыкается на себе. Вот цитата из Хана:

"Депрессия, кульминацией которой часто является эмоциональное выгорание, возникает в результате сильного возбуждения, переутомления, чрезмерной самореферентности, принявшей деструктивные черты. Измученный, депрессивный субъект-достижения перемалывает себя. Он устал, изнурен собой и воюет с собой. Совершенно неспособный шагнуть вовне, стоять вне себя, опираться на Другого, на мир, он смыкает челюсти на самом себе; как это ни парадоксально, это приводит к опустошению личности. Он изнашивается в крысиных бегах, он бежит против самого себя".

Депрессивный субъект пытается понять сам себя, но сами эти бесконечные попытки приводят его к еще большему опустошению. Все, что ему нужно сделать – это остановиться, но остановка означает смерть. Тем не менее, Мария Рита Кель говорит о том, что депрессивный субъект, как бы это странно ни звучало, ближе к выздоровлению, чем субъект, адаптировавшийся к капиталистической реальности ("невротик"). Там, где невротик принял правила этой гонки за морковкой, депрессивный субъект своей пассивностью пытается сопротивляться, то есть, на каком-то уровне он чувствует, что что-то не так.

Можно сказать, что депрессивный субъект находится между двумя стульями, на оба из которых он не может усесться: с одной стороны, невротической адаптацией и, с другой стороны, психической "остановкой" и восстановлением связи с другими. И то, и то, конечно, сильно пугает.

Немножко про супервизию
Недавно задумался о том, в чем вообще важность супервизии кроме того, что это помогает лучше работать и меньше выгорать.

Мне кажется, что супервизия нужна, чтобы вы одновременно обнаружили, во-первых, собственную уникальность, а во-вторых, собственную неуникальность.

Про первое: мы часто слышим, что терапевту необходимо знать свои сильные и слабые стороны. Когда мы говорим об этом так, получается, что терапевт может быть в чем-то плох и теряем при этом диалектичность любого переживания. Если посмотреть на это по-другому, любая "слабость" терапевта может быть важна при определенных обстоятельствах. В разных контекстах можем быть раздражительными, холодными, глупыми, плохими. Что-то из этого даже может быть устойчивой чертой нашей личности, но шутка в том, что всегда может найтись то место, в котором это будет уместно. Терапевты выбирают разные направления в зависимости от своих предпочтений. Если мы мыслим человека как субъекта, то есть, признаем его уникальность, то думать в категориях «плохо-хорошо» может быть не очень полезно. В конце концов, мы стараемся выключить черно-белое мышление, когда думаем о наших клиентах (что тоже далеко не всегда получается, но тем не менее), так почему же мы думаем так про нас самих? Признать собственную уникальность – значит признать то, что мы такие, какие есть, и наши качества, которые мы в себе терпеть не можем, кому-то пригодятся.

Про второе: неуникальность терапевта заключается в том, что он находится в сообществе. Он опирается на кого-то, кто прошел похожий путь, будь то его собственный терапевт, супервизор или сам Дональд Винникотт. Этот путь похож тем, что мы все стараемся мыслить об одном, просто в разное время и в разных плоскостях. В этом и есть источник силы. Можно размышлять об этом как о товариществе, которое делает одно большое дело. Мы чувствуем преемственность и тепло, когда находим в текстах разных терапевтах что-то похожее на то, как думаем мы сами; мы не остаемся одни в пустоте, когда знаем, что есть другие люди, которые испытывают похожие чувства; мы находим наши собственные тропки в уже, казалось бы, обхоженном лесу.

Супервизор – тот человек, который может ввести нас в профессиональное сообщество и дает нам возможность почувствовать себя частью чего-то живого и движущегося. В начале вашей практики он может как разрушить ее, не дав даже встать на ноги, так и помочь справиться с тем неизбежными препятствиями, которые вам повстречаются.

Супервизор может быть разным (в конце концов, он всего лишь терапевт), но главное – чувствуете ли вы себя на своем месте после встречи с ним.

Честно признаюсь: чем больше я думаю о канале и о том, что в него нужно писать, тем меньше вероятность, что я что-то напишу.

Мне хочется писать, когда я трогаю траву.

THINK!

По мнению теоретика отношений, все люди борются за установление и поддержание отношений с другими людьми, начиная с самых ранних попыток связаться с родителями и заканчивая текущими попытками укрепить безопасные и значимые интимные отношения в своей взрослой жизни. Клиническая работа заполнена другими людьми, утверждают эти аналитики: родители, которые недоступны, которые должны быть разделены с братьями и сестрами, которые никогда не могут обеспечить желаемое внимание. Родителей любят и ненавидят одновременно, и они любят и ненавидят в ответ. Ребенок боится оттолкнуть своих родителей, которые сами кажутся обремененными жизненными трудностями. Он хочет помочь, спасти их; он фантазирует о том, что у него есть родители более замечательные, чем он знал на самом деле. Фрагменты опыта общения с другими взрослыми, образы себя по отношению к другим, фантазии об идеальных других, грандиозные фантазии о себе, внутренние голоса, производные от реального и воображаемого опыта, - все это становится самой сущностью «Я».

Jay R. Greenberg and Stephen A. Mitchell, "Object Relations in Psychoanalytic Theory"

У Кохута есть одна очень интересная и не очевидная для меня мысль. Она о том, что конкретные травмирующие события и воспоминания о них служат точками кристаллизации для более общих нарушений в отношениях с родителями. То есть, родительское обольщение, например, разрушительно не в самом акте, а потому, что отражает хроническое отсутствие эмпатии у родителей.

Мне кажется, что тут важно обозначить то, как некоторые клиенты говорят о себе и о травмирующих событиях. Они как бы говорят о таких случаях так, будто они сами по себе были чем-то тяжелым или невыносимым, не обсуждая контекст и оставаясь "зацикленными" на событии. Или о том, что были какие-то на первый взгляд мелкие события, и им тяжело о них вспоминать, но непонятно, почему.

Часто в разговоре о травматичном опыте есть важная приписка: "Родители могли бить или каким-то образом использовать меня, но при этом я точно знаю, что они меня любили". Чувство того, что тебя любят, возможно, самое важное и при этом самое недоступное из всех. В том случае, если возникают посягательства на это переживание, возникает архаическое переживание ужаса, пустоты и одиночества. Как правило, мы стараемся обезопасить себя от подобных переживаний, поэтому это место обычно хорошо защищено. А мы помним, что травма — это то, что вытесняется, но как бы не до конца. Она всегда находится на периферии сознания, готовая вернуться в том числе в различных симптомах.

Поэтому нас может слишком затрагивать даже не сама травмирующая ситуация, а то, что она означает. Например, что меня не любили, или любили не так, как мне было нужно, или нарциссически использовали. Таким образом, вытесняя эти мысли, мы естественным образом стараемся защититься от еще большей травмы, связанной с самой сердцевиной нашего бытия. Наверное, поэтому Кохут говорит о том, что только восстанавливающий опыт новых, эмпатичных отношений может залатать эту дыру.

А что это тут у нас? Да это же подборка проверенных и качественных каналов! Тут есть блоги по дефектологии, психологии и психотерапии. Все авторы тщательно подобраны для вашего уставшего после работы взгляда, которому хочется чего-то интересненького. Так что руками не трогать, но смотреть – обязательно.

А в чём польза?
Команда клинических психологов, нейропсихологов, дефектологов и врачей помогает разобраться в сложных темах. Про РПП, СДВГ, РАС, депрессию, тревогу и многое другое.

Бородатый дефектолог
Про работу с детьми, про бесконечную учёбу, про выгорание и про жизнь вне работы – всё это на канале "Бородатый Дефектолог"!

F00-F99 Психические расстройства у детей
Полезные материалы для дефектологов, психологов, логопедов, учителей и родителей.

Нейропсихология и логопедия -
Канал медицинского психолога, детского реабилитолога. Здесь найдёте подборки нейропсихологических и логопедических упражнений.

Фокусировка
Пишу о сложном, длительном и вдохновляющем пути в психотерапии со стороны клинического психолога и клиента.

proACTивная | Тревожусь и делаю
Блог тревожной перфекционистки и АСТ-терапевтки о том, что помогает справляться с тревогой (и другими сложными чувствами), выпутываться из ловушек мышления и жить активной полноценной жизнью.

Дневник анализанта
О психоанализе уникальным способом – через историю и сновидения автора канала, опыт анализа, путь обучения и практики.

Сильные чувства
Канал с опытом психолога в терапии emdr, телеска, кбт и психодрама и жизни кино, сериалы и помогающие книги
С легкой улыбкой рассуждаю о не очень смешном и приглашаю к осмыслению в опросах

MedPsyКанал о медицинской психологии, который расскажет о том, как работает наш мозг, как сложна наша психика и научит понимать механизмы поведения человека.