🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹
и самостоятельность✏️Идея привить навык самостоятельного обучения проходит красной нитью через все мои уроки. В начале нашего сотрудничества, особенно с взрослыми учениками, я рассказываю о различных способах работы с новой лексикой. Можно записывать слова вручную в старый добрый бумажный словарь, вести записи в электронном виде, создавать наборы в Quizlet или вовсе не записывать их. Но чем я настоятельно рекомендую пользоваться, так это Cambridge Dictionary, который станет отличной альтернативой гугл переводчику.

🔥Когда мы готовились к ОГЭ в прошлом году, у меня случился интересный диалог со студентом (записала в заметки, только сейчас публикую):

I: What part of speech is "differ"?
S: adjective
I: No, it's a verb
S: really?...

звук клавиатуры

S: wow, really...
I: Have you checked in the dictionary?
S: Yes! I always check.
I: слезы радости и гордости

🙂Горжусь тем, что мои ученики знают, где проверить информацию, и делают это с охотой! Умение эффективно пользоваться словарями — важный навык, который поможет студентам, когда меня рядом не будет. А знали ли вы, что на сайте Кембриджского словаря можно создавать собственные списки (как в Quizlet) и моментально добавлять туда новые слова? Лично мне намного проще делать так, чем переносить на другой сайт.

💻Я уже делилась этим видео на канале, но выложу ещё раз. Записала видеоинструкцию о том, как пользоваться словарём, я отправляю её своим студентам, чтобы они могли максимально эффективно использовать этот ресурс в своем обучении — оставлю в комментариях. Вообще, надо бы группу ещё и с вебинарами создать? Чтобы уж всё своё добро в ТГ хранить😉

*💙*На этом я завершу серию постов о лексике. Вскоре соберу и выложу дайджест всех постов на эту тему для вашего удобства. Спасибо, что вы со мной💙

На сегодняшнем уроке использовала разработку по песне " Wonderful world". Моей задачей было подготовить довольно слабого ученика к контрольной, на которой будет аудирование. Поэтому разработка пришлась очень кстати. Первая реакция ученика: "Я не смогу". Пришлось успокаивать и объяснять,что песня простая.
Так как у ученика лексический запас очень маленький. немного нарушили последовательность заданий и сначала посмотрели на картинки в тексте песни. Выяснили,какие слова помнит,какие нет. Записали их в тетрадь. Затем вернулись к загадкам. Разгадали, заодно еще раз произнесли слова. Получилось второе касание.
Затем открыли текст снова и начали слушать песню. И вот тут начались чудеса. Во-первых,ученик узнал песню. Во-вторых, благодаря предварительному разбору лексики, песня оказалась понятной. Уточнили значения слов "bloom", "grow", "blessed", "sacred". " Так она вообще понятная" - сказал ученик и попросил прослушать второй раз. После этого прочитали предложения из песни с пропущенными словами.
Игровые задания ученика очень вдохновили и увлекли. Слова нашел сам, на картинках с отличиями немного повозились с построением предложений, но всё получилось и даже сложнее (соединяли два предложения в одно). К заданию на free writing подошли уже подготовленными. Правда, решили сделать его устно.
Включили все изученные слова, да еще пчёлок добавили 😊
Разработка очень понравилась и мне и ученику.
1) Сняли тревожность перед более сложными заданиями. После работы с песней остальные задания на аудирование сделал легко.
2) Изучили и тут же вывели лексику в речь. Это очень ценно, особенно для слабых,начинающих учеников.
3)Заодно вспомнили подзабытый оборот there is/are,т.е еще и грамматику потренировали.
Очень довольны результатом. Обязательно буду использовать эту разработку со всеми начинающими.

Бабушки больше нет.

Один близкий человек мне написал, когда узнал про несчастье: "Божечки… что за напасть на вашу семью нашла. Держись ?❤️"

Как-то так получается, что во всех семьях новые люди появляются, в нашей - только умирают. Своими несчастьями я публично не делюсь, и, конечно, не все о них знают. Но вы прожили со мной уже много радостей, поэтому и сейчас я хочу быть с вами искренной, поэтому напишу, что в последние годы горестей было, действительно, очень много. Отдельно хочется отметить, что не все друзья или знакомые выдерживают быть рядом с человеком, у которого одно несчастье за другим, решают прекратить общение и блокируют, что ж, я могу это понять и с уважением отношусь к такому выбору, не каждый это выдержит, да и кому такое надо.

Собираю мысли и волю в кулак. Со мной теперь навсегда слова: "Во тьме - свети!", как бы не было тяжело. Этот пост будет без комментариев. Спасибо.

?? ????

?Что не так в этой фразе? Даже не так. Откуда она взялась? Я слышу ее буквально от каждого школьника 6-7 класса, которые раньше не обучались на английском языке. Давайте разбираться.

?В первый раз я сама попалась в эту ловушку:
- Mary, how to say "мне" in English?
- Me
- Okay. Me like sushi.

?

?Что произошло? Ученики переводят с русского на английский. Да, тут однозначно мой косяк - надо работать не с отдельными словами, а чанками и фразами, но сейчас не об этом.

?Сегодня есть много преподавателей, которые проповедуют English only подход, и я среди них (только без фанатизма). А что это на самом деле: всего лишь модная тенденция или облегчение жизни себе и ученикам?

?Каждый решает для себя. Мне нравится обучать без русского языка прямо с первого занятия. Во-первых, это предотвращает ситуации с "Me like". Во-вторых, преподавая на английском, мы создаем условия, которые позволяют ученикам самим говорить на английском. Таким образом, студенты довольны результатами занятий и остаются со мной надолго, что позволяет мне безболезненно поднимать цены.

?У меня есть еще 3 причины, зачем вести занятия на английском. А еще краткая и максимально понятная инструкция, как начать вести уже следующий урок на английском. Бонус: метод сэндвича, который поможет победить "Вы что, я же ничего не знаю")

?Об этом, а также как вводить новый материал, давать инструкции и обратную связь я расскажу сегодня в 12.00 на бесплатном вебинаре (будет запись на канале марафона).

?Заглядывайте на канал марафона - там будет много других интересных выступлений о методике, продажах и продвижении.