С прошлогоднего дизайн-мышления очень ярко помню один эпизод.
Я в начале рассказываю про социокультурные мегатренды и подробно останавливаюсь на теории поколений.
Про зумеров студенты слушали с огромным интересом, спорили: «Нет, мы не такие!».
А на миллениалах приуныли и отвлеклись — не интересно, не про нас. Я их спрашиваю: «А чьим родителями 35-45 лет?». Лес рук. Говорю: «Ну поздравляю, ваши родители миллениалы!». Что началось! Ооооо! Класс! Месиво! Спорили еще хлеще, чем про зумеров! Люблю такое!

Мой руководитель Лиза говорит: «Мы уволились из одного универа, чтобы работать на двадцать универов».

Перед началом нового учебного года у нас запускается очень много проектов с университетами, мы с ними в постоянном диалоге. И какие же крутые люди работают в университетах! Сколько бойких, активных молодых проректоров, деканов, управленцев! Какие живые, заряженные, увлеченные люди!
И мне кажется, все очень особенные, ни один не похож на другого. Корпораты не такие, в компаниях все такие принято быть плюс-минус одинаковыми, без ярких проявлений. А в универах раздолье для всех этих ярких проявлений! Хорошо это или плохо — другой вопрос.
(Когда мы делали подкаст с психологом Викой, она нам очень четко объяснила, почему в вузах все такие… интересные человечки.)

Я тоже наверно интересный человечек. Со среды иду к инженерам — будем учиться делать исследования по методологии дизайн-мышления. Достала прошлогодние материалы, посмотрела на них и в очередной раз подумала, как хорошо, что ко мне на пары никогда не приходили проверки, — моя преподавательская карьера имела шансы закончиться гораздо раньше?

Просто чтобы вы понимали, как работает мой мозг.
Сегодня узнала, что абонементы на пилатес подорожали. И пошла гуглить — нет, не студию подешевле, не как стать миллионером до 30 и даже не как заниматься пилатесом дома. Я пошла гуглить, как обучиться на тренера по пилатесу! Училкинская ментальность живет в моей голове rent free и никуда не собирается уходить.

Сегодня была в универе на защите модуля, где студенты разрабатывали образовательные edtech-проекты. Теперь точно могу выделить один тренд, который наблюдаю давно, но сейчас вижу прямо-таки очень отчетливо.

У подростков и студентов есть очень большой запрос на самоопределение – они очень хотят понять, что они такое есть и кем станут, когда вырастут. И запрос этот прекрасный! Такой осознанный подход к жизни в таком юном возрасте дает надежду, что с взрослением этого поколения как-то в мире все будет улучшаться. Я пытаюсь вспомнить себя в этом возрасте и понимаю только, что очень успешно продиссоциировала кусок жизни где-то с 18 до 22 лет.
И весь этот запрос студенты и школьники отлично транслируют в своих социально ориентированных проектах. Я видела уже несколько десятков таких идей: профориентация школьников, целеполагание старшеклассников, рефлексия первокурсников и так до бесконечности.

Но! В чем фишка! Все эти проект подразумевают объектность обучающегося (хотя и заявляют прямо противоположное). Грубо говоря, они говорят о том, что кто-то другой должен прийти и научить их жить. Это звучит как очень большая просьба о помощи: “Помогите нам! Самоопределите нас!”.
И это сначала вызывает у меня выученное училкинское отторжение – фу, что за инфантилизм, вы взрослые люди, живите сами.

А потом я понимаю – мы живем сегодня в таком сложно устроенном, непредсказуемом, быстро меняющемся мире, с таким объемом социальных ожиданий и стереотипов. Серьезные взрослые люди не чувствуют себя достаточно устойчиво во всем этом. Мне страшно представить, как чувствуют себя молодые люди, только вступающие во взрослость. Я бы точно не хотела быть 18-летней сегодня – the pressure is real.
И с этой позиции наоборот все эти проекты выглядят круто – молодежь не боится говорить о проблемах и просить о помощи.

И еще немножко про литературу.
Она нам нужна, чтобы наше исследование не висело в воздухе в сферическом вакууме, а опиралось на то, что уже написали тысячи таких же умников и умниц до нас. А они написали бесконечно много (иногда даже слишком), поэтому отмазка “по моей теме нет литературы” – это бред.

Что мы считаем научной литрой?– Учебники и учебно-методические пособия, хрестоматии
– Монографии, книги экспертов в выбранной области
– Статьи из научных журналов (уровень ВАК, Scopus, Web of Science, но и в РИНЦе бывают нормальные высказывания)
– Авторефераты диссертаций (их ищем на сайте Ленинской библиотеки)
– Публикации в профессиональных изданиях и массовых СМИ, имеющие ценность для темы работы

Чем релевантный научный источник отличается от нерелевантного?– У хорошего научного источника всегда есть автор или группа авторов, и они точно должны являться экспертами в выбранной области. Поэтому к научным публикациям мы относим авторские научные высказывания: статьи в журналах, книги. Но я всегда советую еще смотреть публикации хороших авторов в жанре научпоп: публичные лекции, интервью СМИ или блогам, подкасты и онлайн-курсы. Сейчас очень много такого контента, и в нем эксперты часто дают более широкие и интересные взгляды на проблемы, чем в скопусах.
– К нерелевантным источниками относим все публикации без указанного авторства: интернет-сайты массового интереса, статьи в “Википедии”, посты в соцсетях, сайты – агрегаторы контента, сайты с готовыми рефератами и дипломами, тексты от нейросетей. Плюс, это все определяется как плагиат.

Конец мая для студента значит что? Пора сдавать курсовые и дипломы.
Почему-то этот вид деятельности у многих вызывает страх и ступор. И поэтому в 80% случаев пишутся эти работы в последний момент, в ужасе, в неадеквате и с ощущением абсолютного апокалипсиса.

Я каждый год руковожу большим количеством курсовых, и у меня есть готовый набор советов, которые всегда помогают студентам.

Как убрать страх перед написанием такой работы?– Курсовая и даже диплом – это регулярная отчетная работа. Это не конец света, не оценка успехов всей вашей жизни, не античная драма и не последний шанс. Это просто текст, который надо написать и сдать.
– В курсовых и даже в бакалаврской ВКР никто не ждет от студентов великих географических открытий. Да и в магистерских на самом деле тоже. Все эти работы проверяют навыки работы с научными текстами и наличие базовых исследовательских компетенций. Нужно показать, что вы:
а) умеете читать и реферировать нормальную литературу,
б) знаете соответствующую вашим наукам исследовательскую методологию,
в) можете сформировать 30-60 страниц умеренно связного текста.

Как организовать работу над курсовой или дипломом?– Не бояться.
– Не откладывать на последний день/вечер/ночь. На последнюю неделю – может быть. Но за сутки хорошей работы не сделать, это проверено миллионами студентов.
– Не пытаться написать все сразу от начала до конца. Я всегда рекомендую писать кусками, когда есть мысли и запал говорить про что-то конкретное, а потом собирать работу из этих кусков как конструктор.
– Не пытаться писать слишком заумно. Это очень частая проблема – студент уверен, что никогда не сможет писать высокопарным научным стилем. Но это и не нужно, и вообще во всем мире тренд на упрощение научного текста. Он должен быть структурированным, понятным и доступным. Я всегда советую дать прочитать работу бабушке или младшему брату/сестре. Если они все поняли, значит, у вас все получилось.
– Не лить воду. Наливание воды – это бессмысленный труд, который ужасно изматывает. Хотя сейчас все это делают с помощью нейросетей, но…
– Не использовать нейросети. Чтобы написать с помощью GPT реально хороший научный текст, нужно правильно у него это просить, а это не так просто. Вы потратите кучу ценного времени на запросы, которые выдадут чушню, вместо того, чтобы писать чушню самому? А самостоятельная чушня ценна вложенным в нее страданием и усилием.
– Сначала собрать достаточное количество информации и фактуры, а потом уже писать. Студенты садятся и думают, что сейчас из головы напишут от начала до конца все нужные страницы. Им предсказуемо становится тяжело, ничего не получается, и они все бросают и идут страдать. Конечно, тяжело писать, когда не знаешь, о чем ты пишешь. Собственно написание составляет ну может 20% работы над курсовой или дипломом. Остальные 80% – сбор и анализ информации, чтение статей, выписывание цитат, проведение исследования, эксперименты, опросы. Так что сначала читать, читать и еще раз читать.

Лицо понедельника

В последние дни я несколько раз думала о том, что совсем не над чем хорошенько посмеяться.
Юмор в соцсетях весь однообразный и построенный на одних и тех же приемах, над ним уже давно не интересно смеяться. Стендапы я смотреть не могу: там очень много мата не по делу, у всех одинаковые манеры поведения на сцене вплоть до интонаций, а темы для шуток — ну это вообще?? Один мой экс-коллега называл этот набор "сучка, тачка, жрачка". Попробовала смотреть женский стендап, но там вообще мрак — невыносимое нагромождение стереотипов об отношениях. Короче, непонятно, над чем смеяться, если ты взрослый и вроде даже умный.
Но вчера я случайно попала на спектакль по Чехову! И так смеялась! Вот есть же вещи вечные, неподвластные ни времени, ни внешним контекстам, ни эпохам.
В школе и универе я вообще не понимала Чехова. Что это, зачем весь этот ~~огород~~ сад... Поняла я его по-настоящему, когда впервые оказалась в Таганроге и увидела все это мещанское величие в упадке своими глазами. Вот тогда я взяла сборники пьес и рассказов, и они прям заиграли!
Спектакль, кстати, был в волшебном месте — любительском театре Миссис Ло. Такси везет вас в дебри Нахичевани, где на перекрестках бабульки сплетничают и щелкают семечки (обожаю Ростов!), и высаживает около безумного дома в стиле бандитское барокко. Дальше вас поют чаем (и немножко игристым) и показывают экспериментальный театр, сделанный с большим вкусом и любовью. Очень хорошо, всем рекомендую. Первый раз за долгое время мне действительно понравилась постановка в неакадемическом театре.

Мое главное озарение за месяц корпоративной работы – все это время я учила студентов правильным, нужным и полезным вещам. Глубинки, аналитика, бенчмарки, таймлайны, бюджеты, контрольные точки – ежедневная реальность любой нормальной компании сегодня.
Так что если я когда-то ругалась на ваши глубинки в гугл формах ?, на ваши бюджеты без налогов ?, на ваши риски “это не риск, а факап” ?, на ваши кривые формулы ??‍♀️, требовала от вас какие-то бесконечные таймлайны с контрольными точками? и ответственными и хотела, чтобы ваши таблицы Excel становились все больше и больше…
Знайте, я делала это не зря.

Один из главных приколов взрослой жизни — наблюдать, как то, что росло вместе с тобой, вдруг становится великим.
Позавчера исполнилось 13 лет моему любимейшему и очень важному для современной русской музыки альбому Downshifting Муджуса, и я увидела очень много ностальгии по нему в соцсетях. И тоже стала вспоминать, как эта музыка появилась в моей жизни, как из чего-то непонятного стала очень любимым, как я с ней много чего пережила.
Жалко, что тогда я не умела делать бэкап фотографий с телефона, но хорошо, что интернет все помнит. Вот в чьем-то "Живом журнале" лежит съемка с концерта в марте 2012 года. Ею можно было бы ответить на тот самый вопрос студентов про хипстеров — вот они все, и я там тоже где-то есть. Я бы к этому репортажу добавила только фотографию мешка с картошкой на служебной лестнице, по которой меня туда провели (сколько я лет уже хожу по подвалам через черный вход as a hobby?). А вот прекрасное, волшебное интервью Александра Горбачева из "Афиши" с самим Муджусом. Я, первокурсница журфака, перечитывала его минимум миллион раз и мечтала писать такие же интервью с такими же классными людьми, когда вырасту. А еще "Пикник Афиши", а видео это выложено не где-то, а на Look At Me!

На этом четверговый вестник хипстерской ностальгии окончен, а если вы ничего не поняли, просто идите послушайте Downshifting. Он про жизнь в переменах — а где сейчас мы все, если не там.

Livejournal

Mujuice 31/03/2012 ArteFAQ

Позвали пофотать концерт Муджуса в Артефак. В целом концерт для девочек наверное вообще отличный) Творчество Муджуса мне нравится. Первый альбом особенно. Сцены, как таковой, нет это тоже сокращает буфер между артистом и фанатами. В этом плюс. Прайс...1500…