Наталья Романова, руководитель и создатель Школы грамотности Романовых в Санкт-Петербурге и автор книг "Идеальная грамотность" и "Пиши без правил", в телепередаче "Беседка" рассказывает о борьбе с дисграфией, популярных заблуждениях насчёт грамотности и показывает базовые алгоритмы своей методики.

– У моего внука дисграфия! Почерк ужасный! Учителя ничего не могут разобрать!
С таких возгласов бабушка семиклассника начинает телефонный разговор с нашим куратором.
Осведомлённость некоторых граждан о дисграфии весьма фрагментарна. Вообще «плохой почерк» – это субъективное, оценочное определение. Любой специалист, имеющий хоть какой-то опыт работы со школьниками, понимает, что почерк бывает разборчивый и неразборчивый. Последнее встречается крайне редко.
Дисграфия не тождественна «плохому почерку» и не всегда им сопровождается. Её главный признак не почерк, а стойкие, упорные ошибки, не соответствующие возрасту и общему развитию человека.
Семиклассник, чья бабушка волнуется из-за почерка, на консультации в тексте на 50 слов сделал 7 ошибок. Характер письма говорит о подростковой функциональной дисграфии, которая компенсируется по мере роста и развития. Да, тетради он ведёт достаточно небрежно, что может вызывать раздражение учителя. Но в целом прогноз хороший. Ему будет достаточно одного курса «База», чтобы снизить количество ошибок до минимума. Он сможет нормально доучиться до 9 класса. А затем на курсе «Идеальная грамотность» подготовится к успешной сдаче ОГЭ.
Следующей на консультацию пришла шестиклассница, чьи тетради при поверхностном взгляде показались бы образцовыми. Каждая буковка аккуратно выписана, просто заглядение! Но в том же самом тексте на 50 слов она сделала 18 ошибок, к тому же полностью пропустив целую строчку. Переписывала его вдвое дольше, а после не смогла пересказать содержание. Перед нами так называемое «изолированное письмо», постгипоксическая дисграфия. Это отдалённое последствие особенностей перинатального периода, перенесённой гипоксии мозга в период появления на свет или осложнённой беременности матери. Этой ученице мы тоже сможем помочь, но добиться результата будет намного труднее. В таких случаях мы всегда рекомендуем родителям заниматься вдвоём со школьником, чтобы самим быть в курсе методики, при необходимости поддержать ученика и знать, как закрепить результат после окончания занятий.
Неразборчивый почерк («как курица лапой») почти всегда сопряжён с другими нарушениями письма. Здесь нужно запастись терпением. Изменить почерк не получится. Но можно изменить к лучшему само письмо: сделать его осознанным, контролируемым и лишённым ошибок, если заниматься по алгоритмам программы «Без правил». Адекватный школьный учитель заметит эти перемены и не будет придираться из-за почерка. А на тестовых экзаменах в 9 и 11 классах его значение вообще минимально.
Ближайшие курсы в СПб пройдут 7-26 декабря. Запись по тел. +7-812-924-48-52

Что такое дисграфия, в чём она проявляется, как с ней справиться? Какие программы есть в Школе грамотности Романовых? Почему методика Натальи Романовой называется "Без правил"? Из-за чего многие родители делают ошибку в слове "невнимательный"? Как в Школе грамотности Романовых контролируется результат обучения? Почему при письме нельзя размышлять, а большинство проблем в русском языке надумано? Падает ли сегодня грамотность населения? Существует ли врождённая грамотность? Ответы на все эти вопросы вы узнаете из интервью Натальи Романовой телеканалу ТКТ-ТВ.

Развивайте речевое мышление с детства. Тогда, когда вы уже оказались перед лицом учебной катастрофы, это сделать непросто. Тем не менее такие способы есть. На занятиях с учащимися от 12 лет и старше наши педагоги много лет применяют практику по развитию речевого мышления "Скажи иначе". Эти практики описаны в книге Натальи Романовой "Пиши без правил". Они просты в применении, их полезно применять и взрослым. Они обращают мышление подростка к самой сути слова, к его сердцевине, выстраивают скрытые связи между словами, помогают сделать речь и письмо учащихся внятными и осмысленными. Именно это развивает чутьё языка и грамотность, а не зубрёжка правил и переписывание текстов.
Записывайте ваших учеников на консультацию и занятия в Школу грамотности и записывайтесь сами. Ближайший курс в СПб пройдёт 7-26 декабря. Запись по тел. +7-812-924-48-52

Как писать (дерево)обрабатывающий, (красно)кирпичный, (Царско)сельский? Почему лесопосадочный, но взлётно-посадочная? Почему кисломолочный, а не кисло-молочный? Чем варено-копчёная колбаса отличается от сырокопчёной?
Решает проверка «скажи иначе». Объясняйте суть слова так, будто вы объясняете несмышленому дошкольнику: фруктово-овощной сок – из фруктов и овощей. Газетно-журнальный ларек – там продают газеты и журналы. Оба слова равноправны, между ними можно вставить союз «и». Тогда и будет дефис. Другое дело «вагоноремонтный цех» - там ремонтируют вагоны. «Кисломолочный продукт» – из кислого молока. Это уже не равноправные слова, союз и между ними вставить нельзя. Значит, дефиса нет, слитно.
Варено-копчёную колбасу варят и коптят, а сырокопчёную коптят сырой.
Проще некуда. Но этот способ работает, если вы понимаете смысл слова. Если нет, тогда не сможете проверить. Мы видим, что и некоторые взрослые люди, как и школьники, часто не понимают смысл простых слов. Некоторым даже трудно удержать в голове только что заданный ему вопрос. «Краснокирпичное здание» они описывают как «красное и кирпичное» вместо «здание из красного кирпича», «кисломолочный» как «кислый и молочный», «сырокопчёную колбасу» описывают как «колбасу с сыром», а «пожароопасную ситуацию» как «когда пожар и опасно».
Питерская студентка не понимает, что значит «Царскосельский лицей». Наводящий вопрос, кто там учился, не помог. Смущение, молчание и робкий ответ: «учились цари». Её одногруппники (все из СПб) тоже не знают ответа: «это царский и сельский», «это в селе и... не знаю» и даже «для царей и селе́й". Правильный ответ «лицей в Царском селе, где учился Пушкин» мы в течение года слышали только пару раз, а учащихся было много и разных.
Родителям на заметку. Малограмотному учащемуся надо не зубрить правила и ходить к репетиторам, а развивать речь и кругозор. Не стесняйтесь спрашивать подростка, как он понимает суть слов, фраз и цитат. Начните со всем известных поговорок. Эксперимент вас удивит. Ни один из 20 учащихся группы «База» (12-14 лет) не понимает смысл тех простых поговорок, которыми наполнены их школьные учебники и упражнения. Не десятки, а сотни подростков на просьбу объяснить суть поговорки «назвался груздем – полезай в кузов» отвечали или «не знаю», или молчали, или пытались объяснить, но говорили, что «груздь» – имя, кличка, «нация такая» («приезжий, мигрант»), а кузов – это, конечно, «у машины». То, что в такой версии отсутствует всякий смысл, они не чувствовали.
Вне всякого сомнения, контент многих учебников никуда не годится, если он состоит из неактуальной устаревшей лексики. Но это предмет совсем другого разговора. Сейчас речь идёт о том, что словарный запас многих наших учащихся критически мал, а общий кругозор не соответствует даже базовой возрастной норме.
Возможно, школьные программы поверхностны и примитивны. Но даже они не рассчитаны на столь низкий уровень заряда. В неумении представить предмет и описать его простыми словами виноваты не программы, а привычка небрежно и попустительски относиться к речи. К речи не только своего чада, но и, прежде всего, к своей собственной речи.
Далеко не все взрослые люди, окружающие подростка, пользуются языком вдумчиво и осмысленно. Для многих носителей языка слова представляют собой пустую тару, громыхающую в тачке. Эта тара не наполнена никаким осмысленным содержанием – звук есть, а смысла нет. Многие так и живут в мире пустопорожних звуков: они даже не догадываются, что может быть иначе. Поэтому такие люди не в состоянии продуктивно читать: они не могут осилить книг и не понимают, о чем текст.

– Моя дочка занималась у вас в самом начале девяностых годов, в Аничковом дворце, то есть во Дворце пионеров на Невском! Ей очень помогло, она с двоек резко выправилась тогда на четверку и в тот же год без проблем поступила в институт. Но вот теперь у внука те же проблемы – ошибка на ошибке, русский никак не даётся. Я всё думала, вы ещё существуете или нет? Хорошо, что рекламу вашу в интернете увидела и вас нашла.
Вот насчёт рекламы как раз и надо поговорить. Не все могут знать: реклама – это платное размещение информации на сторонних ресурсах. Мы этим уже больше 30 лет не пользуемся, поскольку в этом нет необходимости. Зачем она нам, если доверие к нашим курсам передаётся от поколения к поколению?
Мы всегда рады любой обратной связи, тем более через несколько десятилетий. Значительная часть наших учащихся сегодня – это как раз и есть дети наших бывших учеников из 1990-2000г.
Для нас это лучшее доказательство, что методика «Без правил» действительно эффективна. Она была разработана Натальей Романовой ещё в середине 1980-х годов для учеников, страдающих дисграфией. То есть той самой упорной «безграмотностью», которая не корректируется репетиторами, диктантами, переписыванием текста, зубрёжкой правил. Таким ученикам нужна специальная абилитация письма: когнитивные алгоритмы и тренинги на внимание, чтобы письмо стало осознанным и контролируемым.
Задача курсов – выработать устойчивое внимание при письме, мгновенную реакцию на трудность и тем самым снизить количество ошибок до возможного минимума. Методика постоянно развивается, становится ещё легче для усвоения и эффективнее. Родители нынешних учеников помнят, как они сами, будучи подростками, с нашей помощью без усилий победили свои проблемы с грамотностью.
Теперь заниматься стало ещё проще и увлекательнее. Сейчас наши занятия проводятся всё так же в историческом центре, в просторном уютном классе в здании конца XIX века.
Да, мы никакой рекламой не пользуемся. Зато мы ведём собственные страницы в социальных сетях, с помощью которых наши прежние ученики, теперь уже взрослые люди и сами родители, могут легко нас найти и записать своих детей. А те молодые родители, кто не слышал о нашей методике, из этих публикаций могут о ней узнать.
Только не нужно думать, что посты в соцсетях – это и есть методика. Нет, это ознакомительный материал. А узнать о методике сейчас легко может любой. За последние годы вышло пять книг и пособий автора курсов Натальи Романовой. Книга «Идеальная грамотность» напечатана огромными тиражами и выдержала больше десяти переизданий. Эти книги можно найти в магазинах, в библиотеках и в интернете. И новая книга Натальи Романовой «Пиши без правил», в которой речь идёт не только про грамотность, но и про современную речь, тоже стала бестселлером.
Ближайшие курсы в СПб пройдут 7-26 декабря. Запись по тел. +7-812-924-48-52