❗Высокочастотная терапия развития речи или ВЧТ уже в «Аисте»!

Это тренировка головного мозга через разные сенсорные каналы.

Что корректирует программа?
✔️сенсорная алалия,
✔️моторная алалия,
✔️сенсомоторная алалия,
✔️задержка речи,
✔️логопедические проблемы,
✔️все речевые расстройства,
✔️аутизм и расстройства аутичного спектра (различные состояния),
✔️задержка психического развития,
✔️ любые проблемы когнитивного и интеллектуального развития, в том числе и УО,
✔️СДВГ,
✔️нарушения коммуникации: ребёнок не умеет взаимодействовать с другими людьми,
✔️нарушение социализации: ребенок не обращает внимания на других детей, не играет и т.д.
✔️нарушения крупной и мелкой моторики.

ВЧТ - это новая методика! Мы уже публиковали исследование о результатах после курса ВЧТ клинического центра «Доктрина». Положительные изменения у большинства детей!
Перед назначением курса проводится консультация специалиста.

👨‍👩‍👧‍👦Сила - в нас самих!

Отзыв о ВЧТ https://www.tuchek.net/reviews.htm

#логопедвладивосток #вчт #артеммама #запускречи #артем #зпр #зпрр #зрр #алалия #аутизм #рас

Так лучше не говорить:

❌«Будешь так себя вести, тебя унесет соседская собака/врач/полицейский и т.д.»
Дети безусловно верят взрослым, и если значимый взрослый сообщает о чем-то тревожном, что может произойти, то ребенок слепо в это верит. Особенно родители любят говорить такое перед сном, если дети долго не хотят укладываться - самое время для страшилок, не так ведь?

❌ «Ну откуда у тебя руки растут!», «руки-крюки», «пустая голова». На первый взгляд это безобидные замечания. Например, ребенок разлил сок, уронил тарелку и прочее. Но дети формируют свой образ исходя из того, как их характеризуют родители. Постарайтесь концентрироваться на самих поступках и последних, а не на характеристике ребенка.

❌ «Ну-ка не реви!», «Ты же мальчик/девочка…»
Все люди испытывают самые разные чувства. Обидно до слез бывает и девочкам, и мальчикам. Хочется ответить обидчику и мальчкиам, и девочкам. Нужно учить ребенка не отрицать свои чувства, а наоборот, понимать и принимать их.

❌ «Да мы с отцом все для тебя… А ты!»
Вы удивитесь, но никто никого не просит посвящать ему жизнь. Родительская обязанность - заботиться о ребенке надлежащим образом. А чувство вины, которые вызывается подобными фразами очень глубоко заседают в подсознании.

❌ «Эх, я-то в твои годы!… »
Не сравнивайте своего ребенка ни с кем, даже с собой в его возрасте. Вы это вы, а он это он, простите за тавтологию. Такими фразами вы пытаетесь установить эталон, который недостижим и эфемерен.

Конечно, это не все фразы, о которых стоить забыть родителям, если они хотят вырастить уверенного в себе человека. А какие фразы вы бы еще добавили?

🧑‍🧑‍🧒‍🧒Сила - в нас самих! #логопедартем #артем #артеммама #детскийпсихолог #ребенок #детскаяпсихология #самооценкаребенка #уверенностьвсебе #осознанноеродительство

ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ - это не психиатрия!

-сложные формы сознательной психической деятельности, осуществляемые на основе соответствующих мотивов, регулируемые соответствующими целями и программами и подчиняющиеся всем закономерностям психической деятельности.

Основными характеристиками:
1️⃣ ВПФ меняются и развиваются на протяжении всей жизни человека.
2️⃣формируются под влиянием социальных факторов;
3️⃣опосредованы по своему психологическому строению (преимущественно с помощью речевой системы);
4️⃣ произвольны по способу осуществления.

Понятие ВПФ ввёл Л.С. Выготский:
🧠логическая память;
🧠целенаправленное мышление;
🧠творческое воображение;
🧠произвольные действия;
🧠речь, письмо, счет;
🧠движения и перцептивные процессы (процессы восприятия).

Изначально каждая высшая функция психики есть форма взаимодействия между людьми.

ВПФ имеют ключевое отличие от врожденных, неопосредованных низших психических функций. Они формируются только в социальных условиях. Окружающая среда и общество вокруг выступают для ВПФв качестве основного источника развития.

Л.С. Выготский считал, что ВПФ берут свое начало в детском возрасте (взаимодействие с родителями, воспитателями, ближайшим окружением) и в процессе развития личности ребенка становятся индивидуальными функциями самого ребенка.

Например, речь: сначала она выполняет свою прямую функцию передачи информации другому человеку, и лишь с течением времени она переходит во внутренний диалог и выполняет интеллектуальную функцию.

Возникновение ВПФ относится к конкретным структурам головного мозга.

ВПФ - это основа работы нейропсихолога.

Работа нейропсихолога основывается на знании и учете закономерностей развития и функционирования нервной системы ребенка в онтогенезе.

Он проводит диагностику уровня сформированности ВПФ ребенка и выявляет те области мозга, которые недостаточно созрели для выполнения своих функций.

🧑‍🧑‍🧒‍🧒Сила - в нас самих! #артеммама #логопедартем #нейропсихолог #впф #высшиепсихическиефункции #речьребенка #логопед

Этапы формирования экспрессивной и импрессивной речи
Речевое развитие неразрывно связано с психическим и моторным: осознанная речь, понимание контекста ситуации, расширение словарного запаса, усложнение речевых оборотов.

Импрессивная речь начинает формироваться раньше:
1️⃣Ребенок понимает окружающих с помощью интонаций, мимики и жестов.
2️⃣Ребенок понимает речь в привычных бытовых ситуациях.
3️⃣Понимание речи расширяется до незнакомых и новых ситуаций.

Экспрессивная речь тоже формируется поэтапно.
1️⃣У ребенка появляется желание высказаться.
2️⃣Он учится воспроизводить сформулированные мысли в отделах мозга (кодируется главная идея).
3️⃣Озвучивается мысль.

Функции импрессивной речи:
✅Общение и социализация.
✅Расширение кругозора. Чем старше ребенок, тем больше информации он получает при помощи речи.

Функции экспрессивной речи:
✅Выражение своих мыслей, части и желаний.
✅Адаптация в обществе.

При обращении к нам мы проводим диагностику не только речевых возможностей ребенка, но и уровень понимания речи.

?‍?‍?‍? Сила - в нас самих! #логопедартем #артем #артеммама #речевоеразвитие #ребенокнеговорит #зпррнеприговор #зрр #алалия #аутизмнеприговор #речьребенка

Тот, к кому ребёнок привязан, утешает и придаёт ему сил просто фактом своего присутствия.

Хотите, чтобы ребёнок справлялся с жизнью? Значит, всё детство утешайте, обнимайте, принимайте его чувства. Не говорите «Не плачь!», не стремитесь сразу отвлечь и развлечь. Помогайте ему проживать стресс, оставаясь живым, и выходить из него, а не глотать неприятные чувства и отмораживаться.

Нам кажется, что тот, кто закалён невзгодами с детства, будет лучше справляться с ними и потом. Это не так. Исследования показывают, что лучше справляются с трудностями те, у кого было счастливое детство и благополучная семья. Их психика имеет запас прочности, в стрессе она сохраняет способность быть гибкой и изобретательной, они обращаются за помощью и способны утешиться сами.

Решать, что делать прямо сейчас с вашим собственным малышом, который плачет, дерётся или испуган – только вам, и если ваша интуиция, движимая любовью и заботой, говорит не то, что книга – слушайте интуицию.

Важно оставаться для ребёнка родителями, а родитель – это тот, кто заботится.

Хотите, чтобы он (ребёнок) умел просить прощения? Просите сами, покажите пример выхода из ссоры и признания ошибок. Если с привязанностью всё будет в порядке – у него включится подражание и он тоже научится, сам, без нравоучений.

Привычка эмоционально разряжаться через ребёнка – если вы срываетесь часто – это просто дурная привычка, своего рода зависимость. И эффективно справляться с ней нужно так же, как с любой другой вредной привычкой: не «бороться с», а «научиться иначе», постепенно пробуя и закрепляя другие модели.

ЛЮДМИЛА ПЕТРАНОВСКАЯ.

Дорогие наши мамочки, мы с вами! Ваш «Аист»!

?‍?‍?‍? Сила - в нас самих! #артеммама #логопедартем #мама #дети #артем #счастливаямама #счастливыедети #мамавдекрете #мамаисын #мамаидочка

Цифровой аутизм - напасть нового времени

Ученый Мариус Замфир исследовал две контрольные группы детей. Дети, которые проводили за компьютером, телевизором или планшетом более 4 часов в день, отставали в развитии. Их речь была намного хуже, они меньше смотрели в глаза собеседнику, у них присутствовали стереотипные движения (махание руками, щелкание пальцами, раскачивание). А все вышеперечисленное признаки аутизма. Все пришло в норму после того, как дети восполнили дефицит живого общения и снизили экранное время.

Между сложной и легкой задачей, мозг выберет легкую, исходя из экономии своих ресурсов. Простой и веселый контент всегда будет выигрывать у сложной, требующей анализа и рефлексии информации. Это ведет к тому, что все стремятся сделать контент проще. Обратите внимание на то, как упростились мультики. Мы не говорим о сверхбыстрых движениях и кричащей музыки (например, «Мимимишки») и хулиганском поведении Маши.

Мозг перестает анализировать, потому что от него этого не требуют. Количество экранного времени становится больше, чем живого общения. Это явление уже получило название «цифровой аутизм».

Цифровой аутизм - это потеря навыков живого общения. Люди не могут поддерживать длительный контакт друг с другом, они не интересуются внутренним миром другого, появились проблемы с эмпатией.

Взрослые не менее подвержены зависимости от гаджетов, чем дети. Прямо сейчас уберите телефон и позовите всех домашних гулять, играть в настольные игры, пить чай с чем-нибудь вкусным. У нас один головной мозг и одна жизнь!

Мы не призываем убрать телефон совсем. В современном мире - это не возможно. Но ограничить время - можно. Все должно быть в меру, ребенок еще долден прыгать и бегать, играть и общаться с ровесниками. А не только делать уроки, заниматься и залипать в телефоне.

Ваш «Аист»
?‍?‍?‍?Сила - в нас самих! #аутизм #цифровойаутизм #детскаяпсихология #детскоеразвитие #артеммама

Основа коррекционной работы

Цель работы педагогов - это помочь развитию ребенка, создать условия для реализации его внутреннего потенциала, а так же помочь ему в преодолении отклонений.

На чем основываются в «Аисте»?
На природе и причинах нарушения.
На возрасте ребенка и возрастных нормах.
На реабилитационном потенциале и индивидуальных особенностях ребенка.
На психических процессах, которые нужно доразвить и компенсировать, прежде чем учить новым навыкам.
Мы создаем условия, для развития.

Когда будут результаты?
Все зависит от нарушениями и самого ребенка. Например, пришли к нам в центр 2 неговорящих малыша. Оба молчат, но у одного темповая задержка речи, а у другого аутизм (помимо речевой задержки есть аутичные черты). Конечно, у ребенка простым ЗРР результаты не заставят себя ждать. И у ребенка с РАС тоже будут результаты, но помимо речевого развития мы будет работать над доречевым фундаментом, желанием общаться, умением себя контролировать и т.д. Но результаты будут у всех детей!

Или другой пример. Родители привели сына на второй курс реабилитации. На вопрос «есть ли какие изменения?», отвечают, что «нет». Тогда на консультации мы достали анамнез с первой. И оказалось, что…
Сын начал отзываться на имя, хоть и не всегда.
Он начал смотреть в глаза, хоть и не долго.
Он начал показывать пальцем на то, что ему хочется.
Он начал ходить в горшок.
Он начал интересоваться на площадке другими детьми.
Он начал разглядывать окружающих его людей.

Мы понимаем, что все родители хотят, чтобы после первого уже курса ребенок не только заговорил, но и стал нейротипичным. Но это долгая работа.

Ваш «Аист»
?‍?‍?‍?Сила - в нас самих!

#логопедартем #артем #артеммама #зрр #зпр #зпрр #детскоеразвитие

Вы слышали про НОМОФОБИЮ?

Это страх остаться без мобильного.
Признаки:
✔️Человек раздражен, если у него нет доступа к гаджету.
✔️Человек не убирает телефон, а если его попросить об этом, то начинает злиться.
✔️Человек сразу бросается проверять уведомления.
✔️Трансляция всех своих действий в соцсетях, ожидание и проверка реакций подписчиков.
✔️Постоянный скроллинг ленты.
✔️Потеря реального общения.
✔️Ухудшение общего психического состояния, агрессивность, раздражительность.

В чем опасность? В том, что меняется работа мозга. Ухудшается память и умение концентрировать внимания. А утомляемость и усталость наоборот растут, даже если вы лежите на диване.

В детском возрасте это чревато уходом от действительности и потерей навыков.

Мы не говорим: «Убирайте телефоны!». Мы понимаем, что это неотъемлемая часть жизни. Но контролировать время все таки стоит. И не только детское, но и свое!

Делайте детокс от гаджетов.
Проводите время за живым общением.
Введите время, когда вы не пользуетесь телефонами.
Покажите ребёнку пример, что вокруг ещё много чего интересного!

?‍?‍?‍?Сила - в нас самих! #логопедартем #артеммама #номофобия #зависимость #психология

Давайте разбираться что такое импрессивная и экспрессивная речь

Речь - это не только воспроизведение слов и фраз, это понимание прямых и скрытых смыслов, анализ информации и выдача адекватного ответа. Речь - это коммуникация с окружающими людьми, речь - это инструмент мышления и логики.

Речь - это результат согласованной деятельности мозговых отделов с органами артикуляции. Речевое развитие начинается с понимания речи. Это способность выделять из информационного потока главный смысл.

Импрессивная (сенсорная) форма речи
Это процесс восприятия, распознавания и понимания устной/письменной речи. Сначала мозг человека воспринимает слуховую или зрительную информацию, мозг ее анализирует, в итоге выявляется смысловой подтекст. Нарушение понимания речи может быть даже при идеальном слухе. Потому что проблемы в дисфункции мозга.

Экспрессивная (моторная) форма речи
Это процесс высказывания с помощью языка. Он начинается с замысла, переходит к внутренней речи, после чего обретает форму устного/письменного внешнего изречения.

Понимание и собственная речь развиваются в зависимости друг от друга. При коррекционной работе уделяется внимание обеим формам. Рассмотрим на примере:

1️⃣Ребенок начинает различать и понимать интонацию взрослых. Он улыбается в ответ на мамины ласковые слова и замирает при крике. Он понимает, что единственный инструмент привлечения внимания - это крик. Он голоден, ему холодно, скучно, он соскучился по маме - крик.

2️⃣Малыш начинает понимать регулярно повторяющиеся одинаковые ситуации. Например, мама берет полотенце и говорит «идем куп-куп» или открывает баночку пюре и говорят «ням-ням, будем кушать, как вкусно, это яблоко». Ребенок улыбается, гулит, лепечет в ответ.

3️⃣Ребенок способен понять речь в определенной ситуации. Он уже запомнил названия некоторых предметов и явлений. Понимание речи ситуативно, ребенок пытается повторить названия предметов.

4️⃣Ребенок уже понимает речь без моторных и зрительных подсказок. Мама спрашивает «где папа?», ребенок показывает на папу пальцем и говорит»папа».

Далее все эти процессы усложняются. На всех этапах развития речи у ребенка есть желание общаться и объясняться с окружающими. Он это делает с помощью доступных для него инструментов (жесты, мимика). Ближе к году смысл того, что хочет сказать малыш усложняется, и ему уже недостаточно жестов и мимики.

Собственная речь начинается с желания говорить, далее его мозг начинает кодировать информацию и озвучивать высказывания.

Речевая задержка говорит о том, что что-то идет не так, как заложено природой, а значит нужна помощь.

?‍?‍?‍?Сила в нас самих! #зрр #зпр #речевоеразвитие #логопедартем #томатисартем #артем #артеммама