Ребятушки начинашеньки!

Не устаю повторять: «ничего не понимаю» это абсолютно нормальное ощущение на уроках пения, и на первых порах худшее, что вы можете делать — пытаться-таки осмыслить происходящее.

Гоняю студентку терциями вверх-вниз по пианино. Студентка: «Мы же все время одно и то же поем?» Я: «Да, но на разной высоте». «А кажется, на одной и той же…»

Человек задумался, запутался и правда начал петь на одной и той же высоте. И я с этим сталкиваюсь постоянно, с самыми разными людьми.

Тут мог бы быть рассказ, что слушаем мы одними частями мозга, поем другими, а думаем третьими, но исследования показывают, что все эти процессы — комплексные, и точно сказать, какие зоны мозга отвечают за пение, нельзя. Так что давайте упростим эту мысль до «пение и осмысление пения — абсолютно разные процессы».

И пока мы заняты наработкой двигательных паттернов, паттерны сенсорные развиваются сами, а осмыслением всего этого вы себя только путаете и отвлекаете.

Ваш мозг точно знает, что мы ползем по пианино вниз — а то вы пели бы эти терции неправильно, и педагог бы вас остановил. Но вы не чувствуете, что идете по пианино вниз, потому что навыки ощущения этого «вниз» еще не сформированы.

Просто не мешайте им формироваться!

Если что-то пойдет не так, у вас тут специально обученный человек сидит, чтобы скорректировать ситуацию. Вы ему зачем денег принесли, если пытаетесь сами всё делать?!

Навыки оценки своего пения у вас непременно отрастут сами. Это происходит со всеми.

И, поверьте, вам это ни фига не понравится.

Ушное прозрение я бы сравнила с кризисом трехлетки: начинается драма с «я раньше пела лучше!!11». Но это просто формирование нейронных связей доползло наконец до ухов. Терпите, сами хотели же!

Чуть позже придет-таки контроль. Приблизить этот момент никак нельзя. Только тренировка.

Кстати демонически хохотать басом — офигенное упражнение для развития голоса.

В момент инфернального смеха вы и лучше ощущаете свою диафрагму, и качаете ее. Одновременно учится опускаться ваша гортань, а голос обретает бОльшую звучность в нижней части диапазона.

Так что наш с Юлей шлягер «Говна-пирога» не только исключительно красив, но и имеет большую методическую ценность.

Cat leesi спрашивает, что делать, если не получается петь громко.

Отвечать на этот вопрос — брать на себя слишком много ответственности, потому что причин невозможности усилить голос до фига, и если просто орать, как потерпевший, можно окончательно ухайдокать голосовой аппарат. Так что давайте лучше обсудим эти причины, а «что делать» пусть разбираются профессионалы в каждом конкретном случае.

1. Физиология

Чтоб вопилка хорошо работала, она должна быть здоровой.

Голосовые складки способны на два действия: тянуться и смыкаться. Тянуться — это менять высоту тона, а смыкаться — в принципе издавать звуки. И чтобы звуки были громкими, смыкание нужно плотное.

Если в голосовом аппарате есть некие нарушения, плотное смыкание становится или невозможно совсем, или достижимо с избыточным приложением сил (и кстати рано или поздно тоже станет невозможно совсем).

Тут к врачу.

1. Психология

Постоянно сталкиваюсь с тем, что люди просто боятся издавать громкие звуки. Только добьешься качественного опертого звучания, начинается: «Господи, как громко!» — и человек сжимается, втягивает голову в плечи, и только глаза, как пятаки.

Если хором с преподом вы поете громко, а без него тихо, возможно, это ваш случай.

1. Недостаток практики

Тут и неразвитость нужной мускулатуры, и отсутствие навыков. Например, вы можете не понимать, как из головного регистра переходить в грудной, и на занятии с преподавателем поете в грудном регистре, а дома в головном. А головной на низах звучит сипло и глухо, так жизнь устроена.

Наберитесь терпения, рано или поздно получится.

Обучение пению страшно похоже на обучение рисованию, танцам, пайке горелкой и вообще овладение любым навыком, который мы получаем процедурно, через опыт. Увы, никакие мудрые слова этот процесс не ускорят, только упражнения.

И в любой непонятной ситуации сходите к фониатру и посмотрите, что там как голосовой аппарат.

Дорогие староучащиеся!

Напоминаю, что с сентября поднимаю стоимость обучения. Традиционно, кто хочет, платите мне больше, кто не хочет, не платите, но учитывайте, что новенькие уже с мая платят 5тр.

А ещё с конца сентября у меня появятся новые окошки. Спешите занять!

Спасибо за внимание! ?

Продолжаем разговор, как понизить свой речевой голос

Как мы вообще понижаем и повышаем звук? Вот возьмём гитарную струну — чем сильнее ее тянешь, тем выше она тренькает. Голосовые складки ведут себя точно так же, только вместо колков у них черпаловидные хрящи. Натягиваете складки сильнее — звук выше, натягиваете слабее — ниже.

Сейчас скажу контринтуитивное и буду объяснять, как с этим работать.

Женский речевой голос в большинстве случаев звучит в районе соль-ля малой октавы. Бывает выше, бывает ниже (как у меня), но в среднем, это именно соль-ля.

Как сделать своё соль-ля «ниже»?

Вспоминаем про эхи, то есть дополнительные частоты, издаваемые резонаторами нашего тела. И направляем звук так, чтобы он усиливался именно этими резонаторами.

Каким образом?

Во-первых, ставим голос на опору. Тут об этом миллион текстов и видюшек, наберите в поиске по каналу «опора голоса».

Во-вторых, кладём руку на грудь и, стараясь звучать в руку, издаём «церковное завывание», видео сейчас будет.

В-третьих, учим свою гортань опускаться. Сначала удивлённо вдыхаем, глядя в зеркало. Видите, гортань вниз пошла? Учимся это же движение делать не только на вдохе, но и на выдохе. Например, читаем стихи максимально нудным голосом, с подвывом (тоже покажу).

Это всё, если вы звучите вокруг соль-ля малой октавы, но как-то невнятно. Что делать, если вы правда пищите и повизгиваете, расскажу позже.

Психологические проблемы в обучении пению: Сопротивление

Черт, ребят, я вас так понимаю!
Как педагог говорю: «Время фальцета! Фальцет полезно растягивает голосовые складки! Краевое смыкание дано человеку, чтобы пищать! Пищать — это давать складкам компенсаторную нагрузку! Айда пищать! Воспищим же!»

А как студент, уже на своей учебе: «Слушайте, можно без этого всего?»

Человек не хочет пищать. Он вообще так-то хочет научиться петь, но чтобы не петь. Пусть педагог руками помашет, и пение самозародится в организме. Чтобы рот открывать было вообще не надо. И звуки не издавать.

ТЕМ БОЛЕЕ не пищать.

Вы думаете, я не такая что ли? Я хочу написать роман, но не писать. Хочу научиться рисовать, но сразу хорошо и ни в коем случае не куб. Шар ещё ладно. Можно научиться рисовать, раз в неделю рисуя шары? А ещё лучше — без всяких шаров. Пришёл педагог, и ты как научился рисовать!!!

Как Айвазовский, только гораздо лучше и не рисуя.

Ну, в общем, это не работает никогда, ни с кем и ни в чем. Но я все равно вас понимаю — учиться хочется, но так, чтобы ничего не делать.

Есть вообще два варианта обучения: лекционное и процедурное. Освоить теорию искусства, теорию музыки и вообще какую-нибудь теорию можно, когда тебе что-то рассказывают.

Освоить любое действие можно только совершая это действие. Причём, от простого к сложному. Шары, кубы, яблочки, а там, может, КОГДА-НИБУДЬ удастся добраться до цветочков (полтора года рисуем, мне пока не разрешают).

Так и вы пищите, визжите, скрипите, вопите, мяучите, и только через это в конце концов научитесь петь. Сразу петь не получится.

Как я уже говорила, жизнь сложна. ??‍♀️

А я записалась ещё и на писательские курсы. Дальше идут какие-нибудь анекдоты про лошадь.

Ребятушки, которых я прошу оставить заявку в очередь на занятия!

Простите, но у меня 25 слотов ровно, 5/5. Дело в том, что установлено опытным путём: шестого студента в день я плохо слушаю, и любая его хрень меня устраивает, лишь бы он наконец свалил. И я больше заинтересована доучить до продвинутой ступени старых учеников, а потом уже брать новых.

Когда освободится место в очереди, я без понятия. Периодически говорю человеку, что ему пора на следующий уровень. Иногда — что кое-кто повадился пропускать, а у меня стопицот желающих на его место. Кто-то отваливается сам (надоело, нет денег, нет времени). Но пока из расписания не выпадет условная Евфросинья, я никак не могу запихать туда условную Степаниду.

Организовывать свою студию, как часто делают педагоги со спросом, превышающим предложение, я не хочу. Как минимум, мой собственный ученический опыт говорит, что Евлампия, ученица Терпсихоры, никак Терпсихору заменить не может.

Вчера услышала на своё «очередь непредсказуема, от нескольких дней до нескольких месяцев» вполне резонное «ждать несколько месяцев мне надоест». Ну а что делать? Я не могу кому-то из своих сказать: «Ты выбываешь, а то N. надоест ждать».

Начинаю думать о каких-то универсальных видео-уроках. Не по пению, конечно, а по речи. С проверкой домашек, например.

Как думаете, это кому-то надо?