(هداية الأعلام الى مدارك شرايع الأحكام)

تعليقة استدلالية مختصرة على كتابي القضاء والشهادات من كتاب شرائع الإسلام لآية الله المعظم السيد تقي القمي طاب ثراه، وهي مفيدة للأستاذ والطالب .
#كتاب_مفيد
#شرائع_الإسلام
#المحقق_الحلي

#ماذا_أقرأ_عن ٥

ماذا أقرأ عن الأخلاق وتزكية النفس ويكون مناسباَ للشباب؟ ١كتبت عدة كتب في هذا المجال ولذا سأقوم بالحديث عن بعضها في جزئين أو ثلاثة:

١- ما كتبه الشيخ عباس القمي طاب ثراه نافع جداً، ومن جملة ما خطته يمينه مما يرتبط بالأخلاق:

●خمسون درساً في الأخلاق، مختصر نافع للمطالعة الفردية وكذلك يصلح أن يكون متناً أخلاقياً للدورات الدينية الشبابية.

●المقامات العلية في موجبات السعادة الأبدية، وهو أكثر تفصيلاً بنحو ما  سابقه ولغته أكثر عمقاً، يبحث فيه الشيخ عن أصول الأخلاق وقوى النفس وما يعرض عليها من أمراض.

●منازل الآخرة، كتاب يقف على منازل الميت بدءًا بسكرات الموت والبرزخ وانتهاءً بيوم القيامة، وهو يوجب يقظة الغافل وانزجاره عن مساوئ الأخلاق والمعاصي، وما أحوج الشاب إلى أن يتعاهده بين حين وآخر.

● شرح حكم نهج البلاغة، وهو شرح مختصر للحكم القصر الواردة في نهج البلاغة بأسلوب مبسط يربط الشاب بمضامين أخلاقية متنوعة تتعلق بنفسه وسلوك مع الغير.

#كتاب_مفيد

من كتاب (مرقد العقيلة زينب)

(مراتب الحسد)

📌انظر كشف الريبة عن أحكام الغيبة للشهيد الثاني قدس سره ج٢ من الموسوعة.

#فائدة_أخلاقية

من نصائح الأساتذة ١٤

من الأمور المُحفزة نحو التحصيل

[الأصل في طالب العلم هو الاشتغال في أكثر يومه بالمسائل العلمية، ولا يكون موصوفاً بالتحصيل إلا إذا كان كذلك.

إلا أن الطالب قد يحول بينه وبين التحصيل المطلوب منه ضعف همته.

ومن الوسائل التي تُحفزه نحو التحصيل وعلو الهمة أمران:

الأول: أن يُشعر نفسه بالإنجاز، فإن الإنسان بطبعه إذا استشعر أنه ينجز ويتم شيئاً حثه هذا الشعور على الإستزادة والتكامل، والعكس بالعكس.
وهكذا ينبغي أن يكون الطالب فإنه متى ما أنجز شيئاً كان ذلك دافعاً له نحو الزيادة، والكتابة خير معين على تطبيق هذا المعنى، فمثلاً يعزم على كتابة تعليقة على مسألة أصولية معينة أو يكتب تعليقة على أفكار أستاذه، وما شاكل ذلك فإنه حينما يتم الكتابة وينجزها كان ذلك محركاً له نحو التحصيل أكثر.

الثاني: مخالطة المُحصلين، فإن الطالب يتأثر فكراً وسلوكاً بمحيط زملائه وأصدقائه سلباً وإيجاباً، ومخالطة المحصلين بمثابة المنبه والمذكر له على ضرورة التحصيل حينما يغفل عن ذلك.
وأما مخالطة غير المحصلين مضافاً إلى أثرها السلبي الذي تتركه على همة الطالب فإنه حتى لو حاول أن يتجاوز ذلك بقراءة قصص العلماء مثلاً فإن الأمر قد يزداد سوءاً لأنه من الممكن أن يقول حينئذٍ ذاك الزمان ولّى! ولا أتمكن من التحصيل والترقي وأمثال هذه العبائر، وكل هذا نشأ عنده من تأثير مخالطة غير المحصلين].

الأربعاء ١٤٤٦/٤/٢٦هـ

#من_نصائح_الأساتذة
#توصيات

من نصائح الأساتذة ١٣

[كما يهتم الطالب بالتفكير في كيفية الإشكال على المطلب لابد من الاهتمام بكيفية بنائه وتشييده، فإن القدرة على تشييد المطلب ودفع ما يمكن أن يورد عليه ليس بأسهل من الإشكال عليه فالبناء أصعب من الهدم، ومن الخطأ أن يهتم الطالب فقط بجنبة الإشكال ويهمل جنبة التشييد، فحينما يدرس الطالب مطلباً للشيخ الأنصاري مثلاً في المكاسب أو الرسائل لابد وأن يفكر في كيفية الدفاع عن مطالبه ودفع ما يمكن أن يشكل به عليها، ولا يكتفي بالتفكير في كيفية الإشكال والنقض.
وتنمية الملكة العلمية للطالب لا بد وأن تُلحظ فيها الجنبتان فكل منهما بمثابة الجناحين اللذين يُعينانه على الإرتقاء في سلم العلم].

#منهجيات
#من_نصائح_الأساتذة
#توصيات