Расписание 1 месяца курса *?***

Стартуем во вторник, через 2 дня. Уже распределяем учеников по кураторам. Вы ещё успеваете)

А действительно, почему с 8 задания?...

Не помню, раасказывала я вам об этом или нет, но моя же ученица и вдохновила на то, чтобы рассказать.
Дело в том, что мы начинаем работу далеко не с первого номера в КИМе, а аж с 8-го (того самого, где огромная табличка и куча предложений).

Сделала я так вообще неспроста: идеальной "формуле" программы предшествовали годы практики и таблички с анализом всех заданий. Прикреплю вам скрин одной из них. В какой-то из годов я просто "распотрошила" весь КИМ и задания в нем, чтобы понять, какие навыки нужны в каком номере и пришла к выводу, что пунктуацию, которая для многих очень важна в плане разбора, без синтаксиса не понять, а 8 номер как раз про него.

Именно поэтому мы сначала:

?вспоминаем синтаксическую базу (какие есть члены предложения, какие есть конструкции)
?учимся искать границы конструкций (чтобы впоследствии было понятно, в каких местах ставить запятые при причастных и деепричастных оборотах, в сложных предложениях)

А потом спокойно приступаем к изучению пунктуации, орфографии и прочего.

*?*Что будет, если начать с 1 задания КИМа?

Не осуждаю ничьи методики, но мне кажется, что если стартовать с 1-3 заданий, то это чревато последствиями: а) для 1 номера нужна морфология, фокус на нее только в 7 номере, значит, что нужно сначала его разобрать, б) для 3 номера вообще нужны знания практически из всего КИМа (и синтаксис, и морфология, и лексикология - все сразу), как можно начать с того, для чего изначально не хватает знаний?

Мне кажется, что такая стратегия просто заставит учеников чувствовать себя глупыми и дизориентированными, так что я придерживаюсь своей проверенной ?