Сегодня пишем диктант. Задача вспомнить и написать по порядку названия предметов.

Я потеряла голос. Уроки сегодня вела практически только шёпотом. На больничный уйти не могла. Конец триместра. Нужно было выставить детям оценки.
Интересный эффект. Я шепчу. И дети шепчут. Даже самые шумные притихли. Уроки все построены по одному плану. Рутина на уроках очень спасает. Дети многое уже делают просто сами. Мне даже понравилось😊 Но голос надо найти. Онлайн шептать не получается😂

Недавно я придумала мантру, которой мы теперь заканчиваем каждую сессию жалоб на поведение и несформированность учебных навыков даже у старших детей. Мантра звучит так: "Коллеги, у нас много работы". В этот момент все кивают, соглашаются, и мы идём работать дальше. Продуктивного дня вам, коллеги!

У меня завтра начинаются занятия в группах подростков.
В группе В2+ есть новые ребята. Я традиционно собираю даты рождения ребят, чтобы в течение года поздравлять их в чате. Думала, как это сделать поинтересней в этом году.
Решила поговорить про знаки Зодиака. Это нам и познакомиться получше поможет.

Что буду делать:

1. Дам ребятам ссылку на сайт с кратким описанием характеров разных знаков.

2. Попрошу найти свой знак и прочитать краткое описание.

3. Объединю ребят в пары. Попрошу узнать дату рождения партнера, знак Зодиака, а также поговорить о том, с чем из описания они согласны, а с чем нет.

4. Попрошу, вернувшись в класс, поделиться информацией о партнере.
   https://www.allure.com/story/zodiac-sign-personality-traits-dates

Давно написала эту статью. Сентябрь. Снова актуально вспомнить:

❓Почему подросткам трудно учиться?

Как хорошо учить детей с 6 до 10 лет! Им нравится учиться. Их легко заинтересовать. С каждым годом объем памяти растет, длительность концентрации внимания повышается, увеличивается скорость мыслительных процессов. Дети любят занятия, обожают учителя, радуют успехами.

Все начинает меняться примерно с 11 лет. Постепенно начинаешь замечать снижение мотивации, отвлеченность учеников, быстрая утомляемость, обидчивость. Тому есть целый причин.

1. Бурное развитие мозга в этот период. Это время еще называют временем большой рассогласованности (Great mismatch period). У детей интенсивно развивается лимбическая система мозга. Эта система отвечает за очень многое. В том числе, за эмоции, за стремление к новому, за удовольствие. Параллельно развивается префронтальная зона головного мозга. Она нужна для контроля эмоций, отвечает за самоорганизацию, за принятие решений, за социальное поведение. Проблема в том, что интенсивность развития префронтальной зоны в начале подросткового возраста ниже, чем у лимбической системы. Отсюда разбалансированность. Подросткам правда трудно управлять эмоциями. Это влияет на отношение к учению, на связь с родителями, со сверстниками. Это непростое время.

2. Миелинезация нервных клеток. Это процесс, при котором нейроны (нервные клетки) покрываются миелиновой оболочкой (специальным электроизолирующим веществом). Миелин увеличивает скорость проведения нервных импульсов и защищает нервные клетки от повреждений. Однако, интенсивная миелинезация – энергозатратный процесс. Неслучайно, подростки быстро утомляются. Им нужно больше сна, чем детям младшего школьного возраста и взрослым. Для эффективного восстановления им нужно 9-10 часов сна в сутки. Так много сна получает очень небольшое количество подростков. Отсюда сонливость на занятиях.

3. Высокие ожидания взрослых. После 11 лет на ребенка часто сваливается довольно внушительное количество обязанностей. От него ожидают успехов в учебе, достижений в спорте и других увлечениях, помощи по дому, присмотра за младшими детьми в семье, «взрослого» отношения к жизни. В сочетании с задачами по бурному развитию, которые выполняет мозг, это иногда становится непосильной ношей. Дети защищаются. Могут происходить эмоциональные срывы.

❓Что с этим всем делать преподавателю?

1. Отнестись с пониманием. Этот период пройдет. Учебные результаты вернуться на прежний уровень, а, возможно, и подрастут. Не стоит перегружать учеников домашним заданием. Этим занимается общеобразовательная школа. Не стоит резко реагировать на невыполнение домашнего задания. Особенно не стоит делать это публично.

2. Отнестись с уважением. Дети взрослеют. Это важный и сложный процесс. Они начинают многое понимать. Перерабатывают огромное количество информации. Формируют свое видение мира. Если ребенок засыпает на уроке, предложите ему выпить воды, пройтись. Бороться с сонливостью очень тяжело. Если видите, что ученик огорчен, спросите, в чем дело. Если не отвечает, не настаивайте. Достаточно просто проявленного внимания.

3. Объяснять свои действия. Дети имеют право знать, зачем им это все нужно. Нам же тоже важно, чтобы тренер или врач пояснял свои действия и принимаемые в отношении нас решения.

4. Давать больше групповой и парной работы. Начиная с 10 лет, ведущая деятельность ребенка это «общение». Общение – источник развития. Причем важно общение именно со сверстниками.

Коллеги, в стране есть немало достойных вакансий для учителей английского языка. До сих пор даже в СКОЛКЕ требуются учителя. Если вы тоже чувствуете в себе стремление к переменам, чувствуете, что способны на большее и достойны большего, можете писать мне вопросы. Я помогу чем смогу.

Всё. Мы добрались до Сочи. Купаемся и учим английский с ребятами. На ближайшую неделю мой класс выглядит так. Коллеги, какое самое необычное место, где вам доводилось проводить уроки?

А вы говорите с учениками про корпусы языка? Корпус языка - это электронная коллекция образцов языка. Таких коллекций много. Корпус есть у каждого языка, а порой и не один.

Например, Cambridge University имеет корпус, состоящий из примеров языка, озвученных соискателями на экзаменах. Примеры типичных ошибок соискателей включены в учебники издательства.

Есть также британский, американский, австралийский и др корпусы английского языка.
Доступ к корпусам можно получить через специальные сайты.
Я чаще всего пользуюсь поисковиком skellengine. Он позволяет проверить, встречается ли то или иное словосочетание в языке и как часто. Примеры из корпуса помогают понять, как употребляется слово или словосочетание.

На высоких уровнях языка у учеников часто возникает вопрос: А так можно сказать? Корпус позволяет отвечать на подобные вопросы. Своим ученикам я показываю, как его можно использовать.
Коллеги, нужно ли видео инструкция по использованию корпуса?