? КАК ПРАВИЛЬНО ВЫРЕЗАТЬ ВОТ ТАКИЕ ЛИСТИКИ

? О братьях

Рома не говорил, да и в принципе воспринимал брата, как предмет мебели. Как и окружающий мир. РАС — оно такое. У них были соседние участки для прогулок в садике, разделённые небольшим заборчиком. Владу было 3, Роме 4. Я пришла за ними вечером и страшно удивилась, увидев ревущего Влада, намертво вцепившегося в Рому, и самого Рому с разбитой губой. Новый мальчик в группе младшего оказался довольно агрессивным и масштабным, относительно нашего «ниже фляги». На прогулке он толкнул Влада так, что тот грохнулся на спину и заревел. Рома перелетел через забор и кинулся на обидчика. Воспитатели, конечно, растащили. Но Влада Рома забрал к себе на участок, где держал за руку до моего прихода, злобно мыча на воспитателей при приближении. Дома младший снова стал предметом мебели для старшего.

Владу 4, Роме 5

— Мама, Рома со мной не говорит.

— Он ни с кем не говорит.

— Но я хочу с ним играть.

— Давай поиграем все вместе.

Влад тащит Рому на площадку с толпой детей. Рома боится, закрывает глаза и вырывается.

— Владя, не трогай Рому! Ромка, беги ко мне!

— Мама, нет! Мы пойдём к ребятам!

Он таскал его за собой, пока Рома не перестал бояться.

«Это я, это не Ромка». Владу 5, Роме 6. Влад сам собирает игрушки, берёт на себя ответственность за разлитую воду, рисунки на обоях, сломанную игрушку. Мы с мужем всё понимаем, объясняем обоим, ставим в угол вместе, без мультиков — зато в компании. Их участки до сих пор рядом. Я забираю детей из садика, воспитательница сообщает, что завтра нам надо явиться в детскую комнату милиции. Влад избил мальчика из своей группы, еле оттащили. У сына кровавые потёки под носом, царапина на щеке, весь в песке, сопит, молчит. Вечером на допросе перед папой начинает реветь. Мальчик сказал, что брат Влада — дебил. Тётя с погонами объясняет, что драться нельзя, родители обиженного ребёнка гневно сопят, Влад сообщает, что его брат не дебил, он Ромка, а вот мальчик дебил, если не понимает, что Ромка не хочет говорить.

«Смотри, Ромка, там дождь, он мокрый и пахнет травой». Осенью Рома пойдёт в школу, Влад переживает, что на соседнем участке его больше не будет. И ему купили рюкзак и тетрадки. Мы рассказываем ему сказки о заколдованном принце, который не может говорить, но мы даём ему волшебные таблетки. Влад знает, что когда-то всё обязательно будет хорошо, и он перестанет быть предметом мебели. Старший очень любит смотреть в окно, а младший рассказывать ему, что там происходит. Они могут так стоять по часу. Мы не трогаем, им так хорошо.

Роме 7, Владу 6. Рома привыкает к школе. Ему тяжело, много людей, другие локации, незнакомые маршруты, буквы-цифры.

— Мама, Рома сказал, что не будет это.

— Зай, Рома не…

— Это он с тобой не говорит.

Роме 9. Владу 7,5. Рома полежал в больнице. У него ломается характер, он истерит, у него трясутся руки, болит голова. Влад кидается к нему успокаивать, мы его оттаскиваем, чтоб Рома ему не навредил. Постепенно становится лучше, у нас ведь всё медленно с ним.

— Ром, не бойся, я же здесь, это я, Владик.

Рома уже почти не ревёт и не пинает двери. Влад берёт его за руку. Они вместе валяются на кровати и смотрят, как папа играет на приставке. Рома обнимает брата.

— Я буду писать, ты тоже пиши.

У Ромы плохо слушаются руки, но Влад пишет прописи. Рома медленно выводит рядом по подобию.

— Я буду врачом. И дам Роме таблетку. Он вылечится.

— Рома ведь не болеет, зай, он просто такой.

— Ну и пусть, он мой брат, я его люблю.

А Рома молчит. Он просто обнимает Влада, переживает, когда у него не получается что-то, бегает за ним по площадке и не боится участвовать в играх с ребятами. А Влад помогает, как может. Что может ребёнок в 7,5 лет? Да, пожалуй, гораздо больше, чем взрослые.

? МОЙ РЕБЕНОК «ЛЕТАЕТ В ОБЛАКАХ». ПРОДОЛЖЕНИЕ.

Что мы можем сделать дома, чтобы ребенок не «летал в облаках»???

1️⃣ Вы можете вести "Дневник успеха".  Отдельная тетрадь (можете с ребенком сходить в магазин и вместе выбрать тетрадь/блокнот, в котором он будет отмечать, насколько интересно и сложно/легко было сегодня учиться. Пишите дату, рисуйте на страничке ровную линию по диагонали, будто гора. Внизу - это было очень сложно, вверху - интересно и я отлично справился! Ребенку нужно каждый день рисовать смайлик с определенным выражением лица на любом месте "горы", определяя прошедший день. Нужно стараться, чтобы смайлик жил на вершине, но и не расстраиваться, если сегодня он на середине. Важно именно самоопределение ребенком своих ощущений, а не только оценка взрослых. 

2️⃣ Просите проверять ребенка свою же работу. Если вы увидели ошибки, не спешите указывать на них, просто скажите, что ошибка, например, есть, а где - нужно найти ребенку. 

3️⃣ Составлять четкий план действий. Перед тем, как ребенок начнет выполнять работу, не говорите, что ему нужно сделать (это будет звучать, как приказ), а спрашивайте, что ему нужно сделать? Сколько времени ему на это нужно? Все так же эффективными остается вычеркивание сделанной работы. Мы с детьми обожаем ставить "галочку", когда работа сделана. Не путайте ребенка, не начинайте параллельно несколько дел. Сделал одно, потом второе и т.д. 

4️⃣ Если ребенок очень активный, меняйте вид деятельности, разрешайте (где это не принципиально) поменять позу, сделать задание не за столом, а на полу и т.д. 

5️⃣Задавайте ПРАВИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, не задавайте вопросы вроде «Как дела в школе сегодня, что нового?», ребенок скорее всего ответит «Все нормально, ничего нового».  Лучше спросите: «Что сегодня в школе было самое интересное? Что было самое смешное сегодня? Что было для тебя сегодня сложным? Есть ли то, что осталось для тебя непонятным?».
И не просто спрашивайте, чтобы спросить, а слушайте ребенка, располагайте к искреннему ответу.  

6️⃣ ДОВЕРЯЙТЕ ребенку. Может прозвучать непросто для тех, кто говорит "Он делает, только, когда я над ним стою". А Вы покажите ему, что он тоже стоит доверия. Только не исправляйте погрешности демонстративно, а обсуждайте работу, просите ребенка самого перепроверить внимательно, он, возможно, сам быстро найдет, где допустил ошибку. 

7️⃣ Важно помнить, что дети, все-таки, продукт вашего воспитания. Спрашивайте себя - что я могу сделать, чтобы ребенок был со мной откровенен? Как я могу помочь ребенку делать уроки с удовольствием? И также не бойтесь спрашивать у детей: «Как я могу помочь тебе, чтобы учеба стала для тебя интересной?» вместо «Когда ты наконец начнешь учиться нормально?».

Помните, что дети всегда стремятся быть понятыми и услышанными!