Слышали ли что-то о терапевтической культуре?

Вот мысль пожевать:
«Вопреки распространенному тезису, что терапев- тическая культура помогает лучше понять свои эмоции, в действительности она внедряет новый вид конформизма, насаждая чувства бессилия и уяз- вимости (Furedi 2004). Индивиды приучаются воспринимать себя как уязвимых субъектов, нуждающихся в профессиональной помощи на по- стоянной основе, что приводит к медикализации повседневности (Ibid)».

Быть или не быть: Notion.

Исчерпывающее видео о том, как сохранить ресурс для тех, кто пользуется. —> ссылка.

Осталось обойти трудности с YouTube 😂

#почитать
#пд

🐟 «Проектирование образовательного опыта» Соня Смыслова
🐟 «Драйв» Дэниэл Пинк
🐟 «Драматургия дизайна»
🐟 «Мама, расскажи мне сказку»
🐟 «Педагогический дизайн: российская и зарубежная исследовательская повестка.

В камменты кину «Драйв» ➡️

*«Признав необходимость школы, человек становится легкой добычей и для других институтов. Однажды позволив ограничить свою любознательность обучением по расписанию и учебному плану, молодые люди готовы подчиниться любому внешнему планированию.

Обучение душит их порывы. Их уже нельзя предать — можно только обсчитать, ведь их учили ожидать, а не надеяться. Их больше не поражают поступки других людей — ни добрые, ни злые, ведь их научили, чего можно ждать от всякого другого человека, которого учили так же, как их. И это отношение равно распространяется и на людей, и на механизмы.

Такой перенос ответственности с личности на учреждение надежно обеспечивает социальный регресс, особенно когда он считается обязательным».*

Читаю сейчас Ивана Иллича. Как вам это его высказывание?

А кто для тебя педагогический образец, на который ориентируешься, когда сама ведешь уроки, готовишь материалы?
Отвечая на вопрос, я бы вспомнила Илиаду, Одиссею и древнегреческие мифы. Во-первых, потому что самыми с первыми примерами педагогов я познакомилась из этих произведений. Согласитесь, своих школьных преподавателей редко кто может назвать примерами педагогов. Во всяком случае мне не сильно повезло в этом, но исключения были. А в древнегреческой — целая вселенная идеалов!

Например, Хирон был учителем Одиссея и многих других героических персонажей, а сам он был учеником Аполлона и Артемиды:

«…великий человек,
Взрастивший целый род героев
Достоинством своих устоев,
Круг аргонавтов, с прочей всей
Семьей больших богатырей».И. В. Гёте *«Фауст».

Во-вторых, со всей этой красотой на первом курсе познакомил меня педагог совсем не из идеальных: проектов мы с ним не делали, игровые формы работ он не применял, методику перевёрнутого класса тоже игнорировал. Но никто так, как он, не умел заинтриговать,* мотивировать объемами дз и держать в положительном любопытствующем положении на протяжении всей пары.

Это Коровин Андрей Викторович.Кто-то из моих однокурсников сейчас вздрогнул, точно-точно.

А это интересная статья историка образования Виктории Пичугиной для любителей древнегреческой литературы, педагогики и глубокого анализа. С удовольствием прочла её как на одном дыхании и получила порцию педагогического вдохновения и идей.

#делюсь

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Преподаватель: Сегодня мы учим множественные формы! Например, «Одна стена, две стены»
Студент: «Ы» создает форму множественного числа как английский «S»?
П: Типа того, молодец!
С: Две стены, три стены, четыре стены, пять стены!
П: Стоп! Пять стен
С: … ?
П: Если пять, то уже не нужно окончание.
С. Понял. Значит 5 мам, 5 женщин, 5 девушк
П: Ну, нет... Пять девушЕК.
С: Почему?
П: Сложно произносить много согласных вместе. Добавляем гласное.
С: Вздрогнув На мой взгляд, это обычно не смущает русских.
П: Не умничай. Посчитай девушек.
С: . . . 19 девушек 20 девушек, 20 девушек, 21 девушек.
П: Стоп!
С. Что случилось?
П: Двадцать одна девушкА.
С: Вздрогнув, How...? Why?
П: Бикоз бикоз. А теперь, сочиняй предложение.
С: Хорошо. 21 девушка пришли в гос...
П: Стоп эээ! 21 девушка пришлА
С: Но они же пришли. А если 20, то - пришли?
П: Молодец, совершенно верно! Они пришли. Но 21 пришла.
С: Прекрасно, все ясно. А как насчет «эта девушка пришла, эти 3 девушки пришли, эта 21 девушка пришла?»
П: * computing... *
П: Не задавай больше таких вопросов.
С: Ну ок. В принципе я понял: Если 1 -ка, то 5 -ек. Значит 5 кошек?
П: Молодчина!
С: 5 мушек
П: Ты звезда!
С: 5 белек!
П: Нет! 5 белОк
С: Почему?
П: Так положено. А теперь добавь прилагательное. Например "смешные белки"
С: Ок... 2 смешные белки, 5 смешные белок
П: Стоп!
С: Что ж?? Я сказал белОК!
П: 5 смешнЫХ белок
С: Почему?
П: Их много.
С: А четыре не много?
П: 4 - нормальное количество. А вы когда-нибудь видели 5 белок?
С: Если честно, нет, но... почему 4 смешные, а пять смешных?
П: Так положено.
С: Это какое-то безумие... Как 4 может так сильно отличаться от 5??
П: А как же ваш английский?? «1 fish, 2 fish». Вот полное безумие!
С: Ясно. Ну, 5 смешных белок.
П: Ой, какая милая картинка, 5 прелестных смешных белок! Молодечик! А теперь мужские слова! «Стол» попробуй.
С: Один стол, два столы.
П: Нет-нет-нет. Два столА
С: То есть когда больше чем один, то слово станет женской?
П: Нет. Это родительный падеж в единственном числе.
С: Единственное? Но их два...
П: Совершенно верно, их два, поэтому единственное число, молодец!
С: А если 5? Также убираем конец слова?
П: Нет, мой дорогой, Наоборот. Добавляем -ов.
С: Пять столов?
П: Молодчинка! Теперь другое слово попробуй.
С: 1 палец, 2 палеца, 3 пал...
П: Ой боже ты мой... 2 ПальцА же.
С: Но вы сказали, что сложно произносить много согласных вместе, поэтому добавляем гласное. Но тут мы убираем?
П: Конечно убираем.
С: 5 пальцов?
П: Как ты думаешь?
С: Неправильно...
П: Конечно, неправильно. 5 ПальцЕв. Теперь склоняй слово «брат»
С: 1 брат, 2 брата?
П: Ты мой умненький пупсик!
С: 5 братов!
П: Братьев!
С: !!!
П: Не надо так на меня смотреть, я всего лишь хочу тебе помочь. Так, склоняй «ребенок»
С: Один ребёнок, два ребёнка. Почему вы так смотрите на меня?
П: Просто смотрю, продолжай.
С: Пять ребёноков… хотя нет, наверное, О убираем, да? 5 ребёнков!
П: Пять детей, дитя моё.
С: Ну, блин...
П: Не ругайся! Такс. Теперь слово «мужчина».
С: Ок. Одна мужчина, две мужчины тр…
П: Ссстопэ! Что ты делаешь? ОдИН мужчина.
С: Но. Слово заканчивается на А.
П: Мужчина должен иметь мужской род. Он же мужчина!
С: Ок. Один мужчина, два мужчина-а.
П: Что за «аа»?
С: К мужскому слову добавляем «а», нет?
П: Не к слову «мужчина». Два мужчинЫ.
С: Ок. Значит «мужчина» - мужское слово, но ведет себя по правилам женского рода?
П: Да, мой молододюсенький! Прямо как правильно воспитанный мужчина! Но, на самом деле надо сказать «Двое мужчин».
С: Что за «двое?»
П: Это когда их два.
С: А почему мужчин, а не мужчинЫ?
П: Помнишь про белок? 5 - много. Больше чем 1 мужчина - это всегда много
С: ...
П: Не плачь, будь мужчиной. Ну ладно, ладно, пока можешь сказать «два мужчины». Теперь добавь прилагательное.
С: 1 послушный мужчина?
П: Верно.
С: Дальше нет подвохов?
П: Нет, конечно. Русский язык - логичный язык!
С: 2 послушные мужчины.
П: Нет-нет-нет! Нужно мужское окончание прилагательного!
С: Вы сказали, что это слово ведет себя по правилам женского рода!

Продолжение в комментариях ?