ИГРАЕМ ДАЛЬШЕ?🦌
Новое задание на сегодня будет связано с русским языком.
Посмотрим, насколько крепки ваши знания в области морфемики?
🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩

1️⃣Корень тот же, что в слове «морской», суффикс тот же, что в слове «бедняк» : 🧸
2️⃣Корень тот же, что в слове «лесной», суффикс тот же, что в слове «печник»: 🎩
3️⃣Корень тот же, что в слове «ходит», приставка та же, что в слове «вылет»: 🥶
4️⃣Корень тот же, что в слове «ездить», приставка та же, что в слове «прилёт»: 🫐
5️⃣Корень тот же, что в слове «пригород», окончание то же, что в слове «вода»: 🧤
6️⃣Корень тот же, что в слове «рыбак», окончание то же, что в слове «рыба»: 🍭
7️⃣Корень тот же, что в слове «стрелок», суффикс тот же, что в слове «дочка», окончание то же, что в слове «звезда»: 👋
8️⃣Приставка та же, что в слове «полёт», корень тот же, что в слове «находка»,суффикс тот же, что в слове «стрелка», окончание то же, что в слове «улица: 🧦

Жду ответы в комментариях!
🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩🚩

Туда же (чуть позже) положу карточку с правильными ответами и новой заветной буквой*🚗*

Кстати. Упражнение полезно для слогового анализа: развивает память, регуляторные функции и прокачивает знания по теме "Состав слова"👍

💝🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣
🗣🗣🗣🗣🗣
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Сделала рабочие листы. Моим детям (2 -5й класс) очень заходят.
Первичная цель - это формирование фонематического восприятия.
Но в процессе у меня возникла еще одна идея. Привязываю к основной теме тему лексическую. Причем стараюсь выбирать малочастотные группы. Это поможет расширению словаря учащихся. Интересные изображения, надеюсь, возбудят любопытство. А это уже шаг к более углубленному знакомству со словом -названием изображенного предмета.

Как думаете, сработает?💬

В закрепе - парочка таких листов для ознакомления - скачивайте!
Можете сказать спасибо: 💙, или что-то вдохновляющее в комментариях.

🎈
*🗣*🗣*🗣*🗣* 🗣**🗣*🗣🗣🗣🗣🗣
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Сейчас у меня в работе
есть мальчик с СДВГ.

Такой, прямо скажем, хрестоматийный случай. Все признаки налицо: импульсивность, гиперактивность, дефицит внимания.

Детям с диагнозом СДВГ важен определенный ритм, чётко выстроенный план действий. Обучая удержанию внимания, мы предлагаем договариваться. Сначала договоренность краткосрочна, но в процессе работы, по мере улучшения навыка, этот процесс становится более устойчивым.
Это самые первые, очень простые действия, какие нужно отработать с ребенком.
Но это очень сложно! Очень.

Я предложила сначала самостоятельно выбрать последовательность тех заданий, какие были запланированы на занятие (уже удалось выработать направления работы, это, пожалуй, пока единственный успех). Не удалось реализовать, потому что мой ученик быстро сообразил, что можно не пользоваться символами (это необходимое условие приёма) – он просто стал все записывать.

Изменила подход. Мы разбираем план, который состоит из установок «я пишу молча», «я не чиркаю на двух слайдах» (пока всего лишь на двух!), и еще некоторые другие установки. После успешного выполнения 3-х установок из 6 – приз!

В качестве приза приготовила отрывок из мультфильма с эффектом неожиданности. Закончили работу, звёзды посчитали и – рраз! – выскакивает мультфильм. И это сработало. Занятие прошло на высоком уровне врабатываемости. Я обрадовалась – нашла подход. Но нет. Нет. На следующее занятие этот прием не сработал, и мой парень опять взял бразды правления в свои руки.

Вот такие они, эти дети. Нужно изучать вопрос, искать новые подходы.

Я написала так не с целью «поплакаться». Ни в коем случае. Это интересно – найти подход, и важно для меня. По сути такой вызов – «а сможешь ли…»

➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Есть опыт по этому вопросу – делитесь. Как мотивируете детей (учеников или собственных).
Приглашаю к разговору...