Думать — отвратительно. И чем сложнее наши думы, тем большее отвращение они вызывают.

Вообще-то ничего сверхъестественного в этом заявлении нет: нейробиологи, психологи и экономисты давно в курсе что умственные усилия связаны с эмоциональным и даже физическим дискомфортом. Но коллеги из Нидерландов, видимо, продолжали думать о человечестве слишком хорошо и провели мета-анализ аж 170 исследований, очевидно, в надежде, что кому-то из нас все-таки нравится думать. Так вот. Никому не нравится.

В исследованиях участвовали самые разнообразные группы людей (медики, военные, спортсмены, студенты и тд) разных возрастов, из 29 стран, выполнявшие 358 видов когнитивных задач. Они делали практически все, что только можно представить, в разных ситуациях, дома и на улице, вместе и по-отдельности: осваивали новые технологии, искали дорогу в незнакомой среде, рубились в виртуальные игры, отрабатывали удары в гольфе. И во всех (!) социальных группах и типах задачах чем больше умственные усилия прилагали участники, тем больше фрустрации, раздражения, стресса они испытывали.

Интересно, что связь между умственными усилиями и эмоциональным дискомфортом была чуть менее выраженной в азиатских странах по сравнению с Европой и Северной Америке. Школьники в Азии, как правило, тратят больше времени на школьные задания, чем их европейские или североамериканские сверстники, их мозг просто обучается выдерживать более высокие уровни умственного напряжения в раннем возрасте — считают исследователи. То есть нет никакой специфической для культуры “любви” к обучению. Есть более высокая толерантность к неприятному опыту.

В обсуждении коллеги все-таки дают человечеству шанс сохранить самоуважение и отмечают, что, несмотря на отталкивающую природу задач, требующих когнитивных усилий, люди добровольно продолжают ими заниматься. Интересно, чего это они? Вот вы, друзья, чем руководствуетесь, когда выбираете учить иностранный язык или осваивать новый трюк на скейте или практиковать навыки саморегуляции в терапии? Может быть, это то, что улучшает вашу жизнь в долгосрочной перспективе? Поддерживает ваши ценности? Делает вас таким человеком, которым вы хотели бы себя видеть? Имеет смысл?

“Люди знают, что приложение умственных усилий в конкретных видах деятельности, приведет к вознаграждению...Когда люди выбирают занятия, требующие когнитивных усилий, это не следует воспринимать как указание на то, что им нравятся умственные усилия как таковые. Люди выбирают их несмотря на усилия, а не из-за них”.

В общем давайте не рассчитывать на то, что все наши выборы будут приносить нам удовольствие в моменте. Учиться — непросто, осваивать новое — тяжело, облегчение приходит с практикой. Важно не забывать поддерживать себя во время трудностей и вознаграждать за усилия — мозг, как мы уже поняли, сам за нас это не сделает.

Есть два стула: на одном разум точёный, а на другом пользовательская удовлетворённость.

Есть книга «Другая школа. Откуда берутся нормальные люди?». Вопрос интересный. Но меня очень интересует вытекающий: «А куда потом прикладываются эти нормальные люди?». Как выпускники прогрессивных школ, где царит взаимоуважение и рациональность, потом адаптируются к абсурду обычной реальности? Тому самому, где на твою личность насрать не то чтобы всем, но определенно многим.

В книге мимоходом был упомянут побочный эффект от одного из детских образовательных лагерей – что после того, как дети втюхали, что оказывается, можно вот так вот, им стало тяжелее в обычной школе. Но там этот вопрос глубже не изучался. Ладно в обычной школе, но что дальше? Ты же, как говорится, в России живёшь.

То есть если у тебя идеальная школа, а вот мир какашка – выполняет ли школа функцию подготовки человека к реальности? Или скорее формирует свою, «как должно быть»?
Чего думаете, образованцы?
https://t.me/whalesgohigh/5483

А у вас есть такое?

Продуктовая минутка на заметку офлайн-хозяюшкеЗаинтересовалась трипваером у студии фитбоксинга: пробная тренировка за 1,5к + перчатки и бинты в подарок.
С учетом затрат на привлечение, проведение и подарок тренировка явно работает в 0.
Можно было было сделать бесплатную пробную тренировку без подарка – расширить воронку на входе? Много таких полностью бесплатных пробников – по рисованию, музыке и тд.

Но тогда:
? Без предварительной оплаты высокий процент отмен – невозможность планировать расписание
? Высокий процент халявщиков, которые ничего потом не купят
? Повышение порога входа на платную тренировку: надо будет еще купить экипировку

Мораль: раздача honey строго под money.

Методист должен обладать небольшим количеством специфичных знаний и умений. Я так считаю, а коллеги иногда обижаются ?, так что проясняю.

Профессиональная конфигурация выглядит как-то так:

*? Психологическая база*
На разные профессии подходят люди с разной психологией. Это как «характер», только не выбитый в бетоне. Кроме врожденного и заложенного в детстве, есть псхиологические скиллы, которые качаются годами.

*?Transferable навыки – «переносимые» с одной профессии на другую* Сюда обычно сваливают коммуникацию, работу в команде и другие софтовые скиллы, которые нужны всем. Но есть еще навыки, которые применяются для разных групп профессий:
– алгоритмы строят программисты всех мастей, аналитики, инженеры, логисты, биоинформатики
– уметь собрать текст должны методисты, маркетологи, редакторы, блогеры
– в композиции должны сечь дизайнеры (имя им легион), стилисты, флористы, режиссёры
Такие общие навыки на высокий уровень тоже качаются долго, как раз потому что они фундаментальные.

*?Специфичные для профессии знания и навыки*У методистов это всякие цикл Колба, фреймворки, конструктивная согласованность, преподобный Выготский и тд. Но коллеги, будем честны: если ботать это каждый день по 8 часов, то вам трех недель хватит на уровень senior в эдтех компании. Наглая ложь? Вопиющая халатность? Ну возьмите 3 месяца, если вы задрот (что я уважаю).
«Много» специфичных для профессии знаний и навыков – это у врачей, юристов, научных человечков и других бедолаг, которых пыхтят в вузах по 10 лет. Остальное берешь и учишь за пару месяцев, если есть трансферабл скилл быстрого обучения и психологическая база из самоуверенности и упрямства.

*?Опыт*
Вообще не может быть никаких навыков, полученных вне опыта. Вопрос в том, насколько похожи опыты, в котором ты их получал и в котором будешь применять сейчас.
Например, ты был сммщиком и писал посты для соцсетей. У тебя есть специфичный навык писать посты для соцсетей. У тебя есть трансферабельный навык писать тексты, он не слишком сильный, потому что использовался только для одной цели. Теперь ты методист и пишешь обучающий материал. Тебе проще, потому что ты писал уже тексты, но не писал такие тексты. Ты сделал это много раз, и у тебя есть теперь специфический навык «готовить обучащий материал» и у тебя усилился трансферабельный навык писать тексты.

Так что моя стратегия выглядит так: качай психологическую базу, получай разные опыты, тренируй через них универсальные скиллы. Оно не пропадет, и ты с ними не пропадешь. Делай ставку на людей, у которых сильный кор навыков, которые адаптируются, быстро учатся, хотят выдавать на 5+, умеют работать с цифрами, делать выводы, тащить проекты, упаковывать контент. Такие люди могут быть методистами, менеджерами, продактами, кингсменами, кем угодно.
Я вижу свою команду такими человечеками) А они печалятся, когда я говорю, что «на методиста надо мало учиться». Конечно, мало по сравнению с тем, сколько надо учиться быть таким спецом в целом ?

Я тот, чему я учусьОбучение тесно связано с самоидентификацией. Мы выбираем учиться тому, что уже с собой ассоциируем. Например, мне льстит считать себя маэстро критического мышления. Поэтому я легко пойду на курс этого самого критического мышления. Во-первых, я там не всосу и буду довольна собой. Во-вторых, подтвержу себя в своих же глазах как критически мышленного человека, которому даже сертификат вручили!

Качать сильные стороны – хорошая стратегия. Но есть и но.

Я же считаю себя визуальным идиотом. Я идентифицирую себя как человека, который фанатеет от текстов и цифр, а на эти ваши картинки плевал. А мне нужен дизайн. Это важный скилл для любого человека, который работает с контентом.

Каждый раз как я делаю наскок на фигму, мне больно. И любая проблема вызывает: «Это не мое, не мое, я – не дизайнер, идите лесом, художники хуевы». Вместо заветной мантры: «У меня пока не получается, надо больше практики».

Я могу отловить эти мысли. Иногда это даже помогает. А как это помогать делать нашим студентам? Я не знаю, если честно. Давно думаю, что на долгосрочных программах на расширенных тарифах вместо личных наставников надо прикладывать психотерапевта.

Прочитала аж три новости об оценке образования для его последующей регуляции.
Куда же мы, болезные, без мудрых регламентов! Без них, например в фарме, никак бы не отмечалась гомеопатия и другие фуфломицины. Oh, wait...

Вопросы, которые я задаю на собеседовании методистам:
? Расскажи о себе
? Чего сейчас ищешь для себя?
? Куда глобально направлен твой карьерный вектор, куда хочешь развиваться дальше?
? Расскажи любой твой кейс разработки образовательной программы. Интересует процесс разработки и какие методические решения и почему принимала. Если есть программа, которую можно пошарить и обсудить сейчас на встрече – отлично
? Расскажи о последнем методическом решении, которое ты принимала на основе анализа метрик
? К тебе пришел продюсер и говорит, что у курса резко упал NPS/СSAT. Что будешь делать?
? Представь, что тебе доступны любые метрики. Какие три метрики ты возьмешь, чтобы верхнеуровнево оценить качество курса?
? У нас запущен курс по фотографии. Тебе с продюсером надо провести исследование, направленное на расширение его целевой аудитории. Как бы ты его построила по этапам, какие инструметы выбрала бы? Давай порассуждаем в диалоге.
? Какие модели/фреймворки проектирования программ ты используешь?
? Чем с твоей точки зрения отличается проектирование программы от результата и от проблемы?
? Слышала ли ты о 4с/id? Если да, то что можешь о ней рассказать?
? Как хорошо сформулировать образовательный результат?
? Какие задачи тебя заряжают? А какие не любишь?
? Расскажи, каким достижением на прошлом месте работы ты больше всего гордишься
? Каких ценностей ты придерживаешься в работе? То есть как тебе самой важно работать и чего ты ожидаешь в ответ от коллег.
? Расскажи о твоем любимом полученном образовательном опыте
? Какие у тебя есть вопросы ко мне?

Что думаете: yay or nay, есть ли красные флажочки? ? А на какие вопросы вы любите отвечать?
Если накидаете 50 реакций, напишу лонгрид, каких ответов я ожидаю (потому что только социальное одобрение может побороть мою лень)