Провела семинар для, учителей Европейской Гимназии на тему:
"Глупые ошибки. Как разгадать этот ребус?".

В качестве одного из кейсов предложила учителям работы мальчика за младшую школу, его диктанты, сочинения.

Разбирали по этим работам, как детективы, какие затруднения у парня в учебе, какой характер, как учителю с таким ребёнком лучше взаимодействовать, как его мотивировать? Каких специалистов стоит школе подключить?

-Ваши прогнозы, коллеги, на такого парня?

- Я не уверена, потянет такой ребёнок программу в массовом классе...

-Тут коррекция нужна, очень сложно...

-Прогноз мало утешительный...

-Эмоциональный, видно, конкурирующий, его бы в игры, соревнования какие-то подключить.

-А язык хороший, сочинение классное, ещё и с юмором, мотивация есть у мальчика!

- Кажется, ему комфортно в школе, важен контакт с учителем, его похвала, поддержка.

-А хотите знать, как ребёнок шолу закончил?

-А он закончил? Это старые работы?

-Это работы моего сына, Юрия, у которого была алалия, дисграфия и элементы дислексии, но которому очень повезло с Учителем младшей школы, это Татьяна Викторовна Янова (Пироговская школа).

А ещё с ним 4 года работала прекрасный логопед Светлана Мурдза. И как школьный педагог-психолог Пироговской школы, с ним 8 лет работала я.

Много читали, по очереди всей семьёй, летом особенно, включая дядю, тётю и приезжающих гостей.

В старшей школе Пироговки с ним работали прекрасные учителя словесности и репетиторы.

-И какой результат?

--ЕГЭ по русскому языку 89 баллов, золотая медаль за школу, прохождение на бюджет с лучшим результатом по направлению и красный диплом за программу бакалавриата ВУЗа. Сейчас учится в магистратуре.

- А почерк выправился?

-Единственно, что осталось практически без изменений- почерк. Но если нужно написать для внешнего отчёта, может, так сдавал ОГЭ и ЕГЭ. Смысла нет выправлять дальше, КПД такой работы крайне низкий)

-А как пишет в институте?

-С трудом разбирает сам, поэтому набирает на ноуте сразу, кстати, гораздо удобнее потом с этими текстами работать)

Так что давайте преждевременно на наших детях крест не ставить! При желании и готовности в ребёнка силы вкладывать, ох, как много, можно всего сделать, и дать ребёнку совершенно другую по уровню дальнейшую жизнь и самооценку, кстати.

Главное, разобраться, чем именно и как можно помочь.
Поэтому вижу много смысла помогать учителям помогать детям))))

P. S: сыновья разрешили мне пользоваться их работами и рассказывать про их школьный путь, за что им большое спасибо!

Вопрос психологу:

"Сын 11 лет просит собаку. При этом понимает, что места мало и есть своенравные кошки. Я стала думать, а, может быть, ДА собаке?

Но как ее выбирать, чтобы она была игривая и классным другом, не разнесла квартиру?

И как понять, что ребенок действительно хочет и готов брать ответственность за животное?"

Отвечаю:

Ребенок в 11 лет НЕ МОЖЕТ взять на себя ответственность за собаку, так как не может ее один воспитывать, лечить, социализировать, корректировать поведение, решать многочисленные проблемы, связанные с четвероногим другом.
Он за себя даже не может за такие вопросы ответственность брать! Как же он за собаку возьмёт?

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ БЕРУТ на себя РОДИТЕЛИ, в том числе за то, как эту собаку воспитать так, чтобы она не разнесла квартиру)

А характер питомца формируется в том числе в процессе воспитания. Не получится выбрать собаку по каким-то особым признакам, чтобы она точно была хорошим другом, надо самому стать другом собаке, здесь ответственность, опять же, на людях, хозяевах.

Кроме того, есть и врожденные черты и наклонности, одни собаки игривы, другие не очень, одни любят, когда их гладят, другие меньше. Здесь как с ребенком, немного «кот в мешке», простите за каламбур, а остальное- результат вашего воспитания.

Ребенка мы, родители, учим брать ответственность за питомца! Изначально дети этого не умеют. Как учим? В первую голову своим примером. Растим в ребенке ответственного хозяина и друга собаке. И собаку растим и воспитываем.

Хотеть собаку ребёнок может сильно, часто это желание эмоциональной поддержки, на самом деле. Но готов ли ребёнок к реальной жизни с собакой? К тому, что это не игрушка, что у неё свой характер, что требуется с ней гулять, убирать за ней? Что она вообще может привязаться больше к другому члену семьи, выбрать его своим хозяином?

Ожидания ребёнка могут не оправдаться. А еще при таком подходе ребёнок может получить травматичный опыт: "Я-плохой и безответственный. Мне нельзя никого доверить. Я подвожу тех, кого люблю".

Так что брать собаку стоит только в одном случае. Когда ВЫ ее САМИ ХОТИТЕ сами для себя и готовы взять на себя ответственность и за собаку, и за то, как она уживется со всеми членами семьи, включая кошек, за то, каким хозяином для собаки будет ваш ребенок. В общем, вы поняли??)))))

Сколько надо взять яиц на хорошую шарлотку??
⠀⠀Зависит от яблок, от сорта, твердости, от того, сколько сахара собираемся добавить, и от того, какую именно шарлотку любите;)
⠀
⠀⠀Но более-менее рецепт известен... Хотя вернее все же "на глазок", ориентируясь на тягучесть выливаемого на яблоки теста.
⠀
⠀⠀А вот можем ли мы точно рассчитать, какие именно воспитательные действия по отношению к нашим детям и в каком порядке приведут к идеальному результату?
⠀⠀Все больше в этом сомневаюсь!
⠀
⠀⠀Какой результат считать идеальным, кстати?!
⠀⠀Для кого он идеальный? Для нас? Для ребенка? Для его будущих работодателей?
⠀
⠀⠀В каких исторических условиях он будет жить?
⠀⠀В какой стране? И чем будет заниматься?
⠀
⠀⠀Невозможность рисковать, и четко выполнять задания по шаблону, например, для ведения бизнеса не подойдет... И ответственность, внутренняя необходимость делать все, не расставляя приоритетов, раз взрослые сказали, значит так и надо, скорее приведет к выгоранию и истощению и в работе будущей не всегда однозначно хорошо. Где-то прямо совсем плохо.
⠀
⠀⠀Как на конкретный характер ляжет наше воспитание? Еще вопрос, а мы объективно ли ребенка оцениваем? Правильно, ни один человек не может другого оценить совершенно объективно. ⠀Искажение ведь возможно, и приличное, через свой травматический, к примеру, опыт. А своего ребенка подавно.
⠀
⠀⠀Да и вообще, если бы все дети вырастали строго по проекту родителей, эволюции бы точно не случилось. Так и сидели бы в шкурах по пещерам;)
⠀
⠀⠀Когда речь идет о том, чтобы дать расцвести талантам своего дитяти, дать ему выбрать свой путь, то многие родители проявляют вроде достаточно демократии.
⠀
⠀⠀Пусть, говорят, хоть музыкантом, хоть финансистом будет! Пожалуйста, примем любой выбор!
⠀
⠀⠀Но это подразумевает, что в любом случае ребенок "станет" кем-то приличным и успешным.
⠀⠀Успешным музыкантом или успешным финансистом!
⠀
⠀⠀А если ребенок выберет спустить свою жизнь в никуда? Выберет просидеть на продавленном диване в тик-токе, зажевывая сухим дошираком позавчерашние сосиски?
⠀
⠀⠀Можем ли мы допустить хотя бы краем сознания, что наш ребенок может никчемно распорядиться своей жизнью?! И всеми нашими усилиями в него заодно, об этом тоже не будем забывать.
⠀
Ужас. Отчаяние. Родительское дно.?
⠀
⠀⠀Но именно в момент этого осознания появляется шанс дать прожить ребенку ЕГО жизнь. Да, это шок.
⠀
⠀⠀Но это и освобождение родителей от неадекватной, разрывающей ответственности за своих детей.
⠀
⠀⠀И возможность прожить СВОЮ жизнь. Не вкладывая ее целиком в детей, а то шок потом как переживать?
⠀
⠀⠀Я категорична?

"Наша дочь отлично учится! У нее все хорошо, проблем нет, так, есть несколько вопросов..."

Разочарую. У отличников-свои сложности. О которых они, вздыхая, рассказывают на встречах с психологом.

Как вы думаете, какие из этих пунктов рулят?

1. Тревога перед экзаменами и контрольными.

2. Проблемы в отношениях со сверстниками.

3. Переутомление, склонность к депрессии и других проблемам со здоровьем.

4. Перфекционизм, боязнь допустить ошибку, не справиться.

5. Недостаток контакта с телом, непонимание своих чувств, действие из позиции "надо".

Напишите в комментариях номера главных возможных проблем детей, которые отлично учатся!
Интересно и мнение взрослых-бывших отличников)

Видео очень прикольное и помогает разобраться в вопросе ?

Гуляю подряд два дня в Коломенском, где расположен мой кабинет. Впитываю ароматы, краски, солнышко...

Сегодня гуляла там с друзьями, сели пообедать в кафе "Лаванда".
За соседним столиком расположилась семья с тремя почти погодками, два мальчика и девочка.
Сказать, что я наслаждалась этим волшебным семейством - не сказать ничего. Дружные дети такие, тепло от улыбок, мама с папой в удовольствии друг от друга и от детей, от жизни своей они все в удовольствии. Ласково так все друг с другом, но без гиперопеки, и тепла много, и воздуха много в этих отношениях.

Решилась им об этом сказать, завязалась беседа.

- Мы думали, один ребёнок у нас будет. Родился Ваня. А потом случайно появилась Аня. И мы поняли, как здорово, когда их хотя бы два! И родился уже осознанно Матвейка.
- Я не думала, что дети - это такая забота каждодневная, каждоминутная!
- Нет, мы не всегда такие, знаете, как я ругаюсь на детей иногда!
- Какие милые дети, когда заснули, каждый, правда? Я переживаю в эти моменты, зачем я на них ругалась? Обещаю себе быть терпеливее. Потом опять ругаюсь...
- Мы на музыку сюда Ваню возим, здесь такая учительница замечательная живёт. Да, через всю Москву, но оно того стоит.
-Дети дружные, да, мы так рады этому!
-Сколькому они меня научили, дети, это просто другая жизнь и другая я.
-Наверное, хватит нам троих, не знаю, вроде уже и возраст... Не знаю...

Прибежали дети.
-Мама, там кошка чёрная, страшная такая, на Матвейку напасть хотела! Чуть не поцарапала его!!!! Я чуть не упала от страха!
-Он её потрогать хотел, наверное?
- Да!!! А она царапаться полезла. Мы его еле отбили!

Распрощались мы с этим семейством, радовались все встрече. Вот бывает так, встретились чужие люди, а не чужие, близкие по духу, и так хорошо от этой встречи!

Шла домой и ещё долго улыбалась. Цветёт сирень. Цветут тюльпаны. Цветут дети. Цветёт Любовь во всех формах ♥️

Подросток делает то, что вам не нравится? Это вас пугает?
⠀⠀Подождите, возможно, все не так страшно. Правда, правда.
⠀
⠀⠀Подростковый возраст в целом и субкультура подростков, в частности, имеют целью увидеть себя и свою индивидуальность, прочувствовать границы, научиться быть принятым своими и противостоять чужим.
⠀
⠀⠀Родители в это революционное время - то "свои", то "чужие".
⠀⠀Такие многофункциональные ролевые модели, а , если проще, боксерские груши для отработки ударов.
⠀
⠀⠀Это бывает больно. Очень больно. Временами непереносимо. Обидно. Шокирует. Оживляет подростковые травмы самих родителей. Я знаю. У меня тоже в анамнезе два сына-подростка.
⠀
⠀⠀Но нарушая границы своих детей мы даем им пример нарушать и наши.
⠀⠀Мы должны выстоять. И удержать то, во что верим.
⠀
⠀⠀Не кричать?
⠀⠀Не оскорблять?
⠀⠀Не читать личную переписку?
⠀⠀Учитывать другого?
⠀⠀Уважать различия?
⠀⠀Этому мы хотим научить наших детей? Это ценности передать?
⠀
⠀⠀Тогда при всех "художествах" подростка мы должны сами руководствоваться этими принципами.
⠀
⠀⠀Тогда дети вырастут такими же. Может быть. Или не совсем. Все же, они- это не мы.
⠀
⠀⠀Легко сказать, но, ох, как тяжело сделать. Когда обида пульсирует в висках и подкатывают слезы...
⠀
⠀⠀Как отличить страшное от преходящего? Как не оказаться сбитым с ног не самыми приятными проявлениями подростничества своих детей?
⠀
⠀⠀Меня больше всего держала вера в то, что мои дети встанут на светлую сторону. И я мысленно посылала им силы.
⠀⠀Так же я делаю и сейчас. Верю.

⠀⠀Как это делаете вы? Что вас держит? Что-то близкое или другое?

Сегодня хочу поделиться с вами записью беседы с моей коллегой, психологом Виктория Плессер "Насилие в детско-родительских отношениях".

Порой так бывает, что родители, которые в детстве подвергались насилию, продолжают его совершать над своими детьми, даже не желая этого делать.

Почему так происходит? Такой механизм называется преемственность опыта насилия. Об этом как раз и пойдет речь.

Также в записи затрагиваются следующие темы:

? в чём опасность родителей, которые игнорируют опыт насилия в своём детстве и стараются применять противоположную тактику;

? развеивается миф о том, что родители становятся более осознанными, повышая свою психологическую компетенцию;

? почему наблюдатель насилия тоже является пострадавшим;

? как наказания влияют на нейробиологическое развитие ребёнка;

? что происходит с ребёнком, которому сначала всё разрешают, а потом выставляют запреты;

? как стыжение влияет на будущее детей.

От всей души рекомендую послушать ВСЕМ родителям и ВСЕМ взрослым, работающими с детьми!

https://podcast.ru/e/6G37YwG6dK

Podcast.ru

Насилие в детско-родительских отношениях. – Ненасильно говоря – Podcast.ru

Порой так бывает, что родители, которые в детстве подвергались насилию, продолжают его совершать над своими детьми, даже не желая этого делать. Почему так происходит? Такой механизм называется преемственность опыта насилия. Что это такое - обсуждаем в этом…

Около кабинета моего в минуте от входа в парк-заповедник Коломенское зацвели подснежники и поют птицы)))))))

Подснежники всегда казались мне символом нежности. Пока я их не увидела воочию и не потрогала (как раз около подъезда в кабинет). Теперь подснежники для меня - символ жизненной силы и устойчивости. Плюс к нежности.

Будем, как подснежники!