7. Принцип «Гусиной стаи». С лидером легче, но он тоже нуждается в поддержке

С самыми первыми проблесками рассвета гуси заволновались и один за другими пришли в движение. Со стороны показалось, что наступил хаос и переполох: свист крыльев, брызги воды, крики птиц – всё слилось в один большой беспорядок. Но стоило птицам подняться вверх, как вперед выдвинулся вожак. По левое и правое крыло от него стали пристраиваться самые сильные птицы, а за ними, формируя клин, одна за одной вытянулась вся стая. Труднее всех вожаку, он не только должен постоянно удерживать в голове цель перелета и прокладывать к ней маршрут. Он еще и принимает на себя воздушный поток, всю силу сопротивления воздуха. Благодаря этому, каждой следующей птице лететь легче, сопротивление воздуха уменьшается на две трети, увеличивается скорость полета. Но птицы ценят усилия вожака. Иногда мы слышим крики, которые доносятся до нас сверху и вызывают щемящее чувство, глядя на косяки гусей, лебедей и журавлей, тянущиеся на юг и как-бы уносящие последнюю надежду на тепло в этом году. Это кричит не вожак, а остальные птицы в стае. Они подбадривают его, говоря этим: «Мы здесь, мы с тобой, спасибо тебя!». Проходит время, вожак выбивается из сил и его место занимает самая сильная птица, затем отдохнувший вожак возвращается на свое место во главе стаи.

Иногда люди воспринимают директоров, заместителей директоров, руководителей методических объединений, классных руководителей и других управленцев в системе образования только как ресурс, который можно использовать для того, чтобы легче лететь по жизни, для защиты от внешних проверяющих, как источник подпитки энергии, но не всегда находят слова поддержки и благодарности в ответ. Каждому классному руководителю, директору и любому, кто руководит, очень важны пусть короткие, но сигналы: «Мы с Вами, спасибо Вам за то, что наш полет проходит легче в образовательном небе!». Стараюсь на каждом родительском собрании об этом говорить, о важности позитивной обратной связи для учителей, о том, что, например, поход класса - это не только дело классного руководителя, иногда важно временно часть лидерских функций брать на себя, а если в классе происходит что-то хорошее, то важно не молчать, а искренне делиться чувствами. К большому сожалению, в нашем обществе принято кричать о проблемах и молчать, когда все хорошо или даже прекрасно, что достигается ценой усилий, порой очень напряженной работой за рамками функциональных обязанностей конкретных "вожаков". В нашей школе мне очень повезло, меня окружают соратники, которые и на доброе слово не скупятся и подменить могут на время. В свою очередь и я стараюсь поддержать тех, кто летит впереди и выше меня в органах управления образованием. А как иначе преодолеть трансконтинентальный перелет длиной в учебный год? 😊

Клуб успешных людей

Одним из ярких проявлений принципов Лосося и Гнезда, описанных в моей новой книге, является работа Клуба успешных людей (КУЛ). У нас есть гипотеза, что профессиональный успех – это положительное вирусное заболевание, передающееся воздушно-капельным путем, через общение и рукопожатие с успешным человеком. Другими словами, можно подзарядиться энергией успеха и профессионального счастья (часто успех и счастье - не одно и то же, возможно их достичь одновременно?), намагнититься ими. Престижные университеты для напутствия приглашают известных людей. Один из самых ярких примеров – выступление Стива Джобса перед выпускниками Стэндфордского университета. Уверен, что выступать перед выпускниками – это поздно. Поэтому мы решили пойти дальше ведущих мировых университетов 😊, и приглашаем известных людей в процессе учебы. Один раз в месяц зовём успешных в свой области людей (юристов, кардиохирургов, инженеров, сенаторов, многодетных мам, педагогов, бизнесменов и др.), которые в неформальной обстановке общаются со старшеклассниками. Они рассказывают, как они учились, как ставили цели, падали и поднимались, что они планируют сейчас, когда много достигли. Старшеклассники готовятся к встрече, задают много вопросов, фотографируются на память. Проводится конкурс на самый интересный или неожиданный вопрос, победителя определяет почетный гость.

Стараемся откликаться на запросы самих школьников (А давайте позовём…!). Часто гостями являются успешные выпускники и родители наших учеников. На этот раз к нам придет один из самых успешных выпускников в истории школы Владислав Вайтман. Вход свободный, подробности на афише. Приходите, будет интересно!

А как у Вас организованы подобные встречи?

5. Принцип Гнезда. Если сотрудник желает лететь, то не нужно подрезать ему крылья

В предыдущем «Принципе Заката» было показано, как можно красиво попрощаться с сотрудником в конце его профессионального пути. Но далеко не всегда коллеги уходят на закате карьеры, часто это происходит на её пике. Как директору школы реагировать на неожиданное сообщение учителя о решении уволиться и перейти на другое место работы? Об этом читайте в новой главе.

Ласточки в школе
В школе поселяются не только школьники и учителя. Однажды в кабинете услышал непривычный звук, какой-то писк прямо под окном кабинета. Погруженный в очередной отчет не обратил внимание на посторонние звуки. Дверь в кабинет решительно открылась! Две второклассницы-близняшки с милыми косичками, внешне похожие, но такие разные по интересам и темпераменту, озарили своим появлением рабочий полумрак кабинета.

– Там! Там! Такое! – выпалила одна из них

– Что и где случилось? – встревожился я

– У ласточек вылупились птенцы, прямо под Вашим окном, – радостно, но спокойно объяснила её сестра.

Вышел во двор и увидел, что ласточки над входом в цокольный этаж соорудили гнездо из веток и глины. Потом целый месяц наблюдали вместе с детьми за развитием событий, замечали, как появились розовые, почти голые птенцы, как они требовательно просили есть, широко раскрывали свои прожорливые клювы с желтой каймой, как постепенно пух заменялся на перья. Как утром увидел птенца на самом краю гнезда, он вырос, но не решался его покинуть. Оглянувшись в последний раз на то место, где он появился на свет, неловко, но решительно отправился в свой первый полет в большой мир. Гнездо опустело до следующей весны.

Летите, ласточки!

Затрону, наверное, одну из самых болезненных тем для любого руководителя, особенно актуальную перед новым учебным годом. Как директору школы реагировать на неожиданное сообщение сотрудника о решении уволиться и перейти на другое место работы? Одно дело, когда уходит тот, про кого можно сказать «как жаль, что наконец-то Вы ушли!», и совсем другое, когда покидает родное гнездо один из лидеров. Особенно трудно это принять, когда в лидера сотрудник превратился уже в твоей организации, при личном твоём участии, содействии других членов команды. Пришел мало кому известным в педагогическом сообществе и стал настоящим профи, узнаваемым в регионе или даже в стране. Вдвойне обидно, когда совместно выпито немало чашек кофе, когда участвовал в решении непростых личных или семейных ситуаций. Втройне обидно, когда ты не понимаешь, почему это произошло.

Это не потеря, это экспансия

Может наступить отчаяние, сомнение в своей профессиональной компетенции (что я как управленец делают не так?), накрыть управленческая ревность (ты променял нас на ЭТО?). Как говорил Карлсон Малышу: «Ну я же лучше собаки!». Испытываешь обиду за детей, котором нужно прийти и сказать, что теперь у них будет другой учитель. У меня тоже вызывают такие ситуации подобные чувства. Но только в первые мгновения. Потом я вспоминаю, зачем живу, и становится легче и проще. Наша школа является носителем определенных ценностей. Когда сотрудники разлетаются по разным школам и образовательным организациям, мы рассеиваем то, во что верим, создаём колонии, как когда-то наши предки осваивали Сибирь и Дальний Восток. Мы так захватываем образовательный мир. Это не потеря, это экспансия. Лично для меня важно, чтобы не только в нашей школе происходили положительные изменения, а постепенно изменялась вся система, все общество. Поэтому особенно радуюсь, когда бывшие сотрудники возглавляют школы и образовательные центры, региональные и всероссийские ассоциации, становятся лучшими учителями в новых коллективах, ректорами институтов развития образования, переходят преподавать в вуз, возглавляют органы управления образованием.

Чтобы птицы не улетали, им в зоопарке подрезают крылья. Так и в школе можно не показывать нигде сотрудника, сдерживать развитие, но я так не умею. Я не барин, а сотрудники не крепостные. Мы лишь временные попутчики. Люди встречаются и расстаются. Это жизнь...

Собираюсь 1-3 июля в Доброград в Школу МИР на Летнюю школу "Школа - катализатор развития территории" от программы "Управление образование" ВШЭ. Приглашаю присоединиться, будет интересно ?
Интересная школа со своими подходами в области персонализации и гуманизации образования, уникальный город, который появился совсем недавно и развивается вместе со школой. Готов помочь с рекомендательным письмом.

Есть инициатива ввести отметку за поведение. Прокомментировал. А каково Ваше мнение?https://vogazeta.ru/articles/2024/5/21/shkolniki/24979-aleksey_golubitskiy_prezhde_chem_otsenivat_povedenie_rebyonka_nado_ponyat_prichiny_ego_postupkov

Тезисы Д.Е. Фишбейна о Школе Сколка:
Школа не должна ставить задачу поступления в вуз, нужно, нужен стать менее вузоцентричной.
Горизонт планирования не 18 лет (выпуск из школы, поступление), а в 28
Практико-ориентированные кейсы уже в среднем звене.
Проекты должны быть не учебными, не псевдореальными, а связанными с жизнью.
Но тогда школа должна признать, что она одна не справится, должна "выйти из окопа", начать искать партнеров
Блогеры дроби не знают, но зарабатывают миллионы, как тогда объяснить, зачем учиться в школе? Через связь с жизнью, с решением реальных задач, когда нужно применить полученные на уроке знания
С 5 класса 50% времени занимаемся с проектами
Как с зубной пастой – даже 10 летние дети, могут лучше любого эксперта оценить её качество и привлекательность.
В конце 9 класса 2 аттестата: один по ФГОС, а другой свой Аттестат Сколка - резюме, проектное портфолио

Допобразование - сломать отношение, как к не очень нужному
Жизнь не очень определённая, поэтому Школа должна взять ответственность за образ будущего

Выделили 4 индустрии, которые точно будут востребованы:
I T и Искусственный интеллект
Космос
Биотех
Креативная индустрия

Школа:
Должна быть технологичной поэтому в среде есть:
ФабЛаб, АртПолигон

Индустриальный совет - важнее попечительского или управляющего

Должны скорректировать программы учебных дисциплин.
Например, по биологии, лабораторные не чуть-чуть, а центральное место

Нужно так отработать с предметными кафедрами, чтобы в формуле оценивания была эта практическая часть

Школа не должна отбирать уже мотивированных, а мотивировать сама

Методика приёма многокомпонентная диагностика - портрет с дефицитами и сильными странами

3 уровня диагностики:
Предметная
Фундаментальные навыки: кейсовые задачи, как действуют, как работают
Психологическая диагностика

Есть сверхзадача: построить модель для тиражирования в других регионах

Сколка-эксперт, проект по подготовке и привлечению кадров в школу
Было 6 обучающих программ: 8 дней, включая 2 дня по воскресеньям очно
Записывают визитки, знакомятся с моделью Сколка, 40% участников курсов отобраны
Отказались от тактики переманивания з/п и условиями, на собеседовании трудно понять, на курсах видно больше.
Подавшие на курсы: проактивны, реагируют на формат обучения, проявляют себя