Сегодня много обсуждают как повышение уровня подготовки студентов, так и привлечение предприятий реального сектора экономики для этой самой подготовки. Предлагаемые программы (та же «Инженерная школа») часто требуют серьёзного федерального финансирования и софинансирования со стороны предприятий (региональный вуз вряд ли сможет собрать средства без федеральной поддержки).

Но. А что будет, если цель – не заработать сразу много миллионов? Цель – попробовать решить следующие задачи:

📍Повышение качества образования;
📍Повышение зарплаты преподавателя;
📍Привлечение к образованию предприятий реального сектора экономики.

Схема, которую мы назвали «Технологическими цепочками», показала себя очень хорошо. Особенно эффективна эта схема будет в технологиях, где подразумевается поэтапное изучение дисциплин в течение нескольких курсов (яркий пример – «Искусственный интеллект» или «компьютерная графика»).

Итак, что мы сделали?

✅ Собрали руководство и профильных специалистов компаний, а также заведующих кафедрами и преподавателей, читающих необходимые дисциплины.
✅ Разработали порядок изучения предметов и их содержание. Если преподавателю требовалось повысить квалификацию, компания брала на себя эти расходы. Кроме того, для чтения отдельных (!) глав в рамках курса привлекали представителей компании.
✅ В начале курса проговорили со студентами, что принимать экзамен будут и сотрудники компании-партнёра.

❗️ Оценка работы преподавателя основывается на оценках 80% лучших студентов. Показателем эффективности курса служит экзамен, который принимают сотрудники компании.

❓ В чём мотивация для преподавателя?

Если 80% студентов в среднем получают оценку:

🔷3,7-4 балла, преподаватель получит премию в 20 000 рублей;
🔷4 - 4,5 баллов – 40 000 рублей;
🔷4,5 и выше – 80 000 рублей;
🔷ниже 3,7 балла – 0 рублей.

Как вы понимаете, компания платит за результат.Заведующий кафедрой, где работает преподаватель, получит 50% от бонуса преподавателя дополнительно. Поэтому завкафедрой будет очень заинтересован в поиске сильных преподавателей.❓ В чём выгода для сторон?

✅ Компания получает срез студентов крупнейшего факультета с самого первого курса. Контролируя и поддерживая эту историю за минимальные средства, партнёры оценивают уровень подготовки по ключевым дисциплинам на опорном факультете или вузе. Компания сможет находить талантливых студентов в профильных направлениях с самого начала.

✅ Студенты видят ясную цель и перспективу. Ребята понимают, в каком направлении им развиваться, где именно пригодятся их навыки и знания. При этом сама форма сдачи экзамена сотрудникам предприятия во многом напоминает собеседование, после которого никто не скажет, что вуз даёт «ненужные» знания.

✅ Сотрудники вуза получат приятные премии к Новому году или перед летним отпуском: программа курса распределена на два семестра,

🏁 Подведем итог🏁

Проект «Технологические цепочки» позволит сотрудничать компаниям и вузам для поиска и подготовки специалистов с самого начального уровня. Схема даёт очевидные стимулы – как для руководства кафедр и преподавателей, так и для компаний-партнëров. 

Я уверен: методика будет особенно эффективна в работе с физическими, химическими и медицинскими специальностями, где цепочки предметов имеют особое значение, а спрос на одарённых специалистов со стороны предприятий гораздо выше.

Очень нравятся решения, когда потрудившись один раз на долгие годы, облегчаешь себе и своим коллегам работу. Одним из таких решений 10 лет назад стал выпуск «Руководства первокурсника факультета ПММ».

Лаконичное и информативное руководство избавляет сотрудников приёмной комиссии и секретарей деканата от 90% вопросов «Что?Как?Когда?», да ещё и в последний день зачисления.

Раз в пару лет мы его редактируем, но это минимальный объëм работы.
Решил поделиться с вами — вдруг вдохновитесь на похожее свершение?