كيف تستفيد من كتاب الهداية ؟

كتبه لياقت زمان غفر له ولوالديه

من أشهر الكتب عند الحنفية هو للأمام المرغيناني المسمى بالهداية . يعتبر هذا التصنيف شرحا لمجموعة من كتابين مختصر القدوري والجامع الصغير رغم الفرق بين كلا المتنين حيث كان أولهما لا يستغني عنه مكتبة من مكتبات الفقيه الحنفي ألا وهو المتن المتين الذي احتوى معظم المسائل بابا بابا وقد نال القبول عبر التاريخ عند كل من أراد الغوص في المذهب الحنفي فإن مسائلها تتضمن الفكرة الحنفية إذا صح التعبير فلما صار صيته في الآفاق شمر العلماء لشرحه وإبراز ما فيه من الأصول والأدلة ومن جملة من تصدى له هو الإمام المرغيناني ولكن رأى أن يضيف إليه ما فاته من مسائل الجامع الصغير لكاتب المذهب صاحب أبي حنيفة محمد بن الحسن الشيباني فإن كتابه هذا كان عمدة القضاة والفقهاء في طريقة التفقه قبل مختصر القدوري ورغم قلة ما فيه من مسائل كل باب كانوا يتلقون التفقه كابر عن كابر لقرب العهد من أئمة المذهب فكان الكتاب يتمثل إشارات إلى تلك المعلومات المتوارثة .

ولكن لما طال الزمان وقبض الفقهاء وكاد أن يدفن ما في صدورهم معهم احتاجوا إلى من يشرح لهم الزوايا والخبايا فنهض أمثال صاحب القدوري وشمر عن ساعد الجد وأتى بما يغنى ويشفى الغليل وإن كان لا يبلغ شأو الأمام محمد.

فالهداية كأسمه تهدى قارئه إلى استدلالات الحنفية وتمرنه ليتلقى منها طريقة التفقه ومعرفة تطبيق الأصول والتأويل عند الحنفية . فالذي يقرأ الهداية ينبغي أن يكون على علم من أسلوبها في سرد المسائل وإلا فلعله يقرأ كل ما بين دفتيه ولا يحصل منه إلا نسخة أخرى في ذاكرته. وللأسف هذا شأن تدريس الكتاب في كثير من المدارس يحلّ الاستاذ المتن أو يترجمه ويكتبه الطالب بيده في دفتره وهكذا الحال في كل مسئلة من غير أن يسقى قلبه الفقه مباشرة فيصدق عليه القول الناس كالإبل المائة لا تكاد تجد فيها راحلة .

فكيف إذاً يستفيد الطالب من كتاب الهداية ؟

اعلم أصلحك الله إن المذهب الحنفي ليس منحصرا في هذا الكتاب فحسب ولا الفقه بأسره يؤخذ من مورد واحد بل يعتبر هذا الكتاب مدخل عظيم ليتعلم استدلال الفقهاء وتطبيق قواعدهم وضوابطهم . فإذا عرفت هذا فأول ما تقدم عليه في كل مسئلة أن تعرف الآيات التي كانت مطمح نظر الفقهاء حول المسئلة فيميز بين الأمر والنهي خاصها وعامها حقيقتها ومجازها وهل خفي منها شيء أم كان محكم المراد وغير ذلك وهذه الأصول التى تدرس تعصم مراعاتها الفهم عن الخطأ في نصوص الشريعة والأصول تقضي ولا يقضى عليها.

فإذا أحطت أيها الطالب بما قلنا فاسمع إلى عرض كل إمام مستدله ثم ما رجحه صاحب الهداية ما له وما عليه يرسخ عندك طريقة النقاش ولا تنسينّ أن جلّ ما كتبه المرغيناني من استدلال فإنما هو من صنيع المتأخرين من الفقهاء وقلّ ما كتبه الأولون فلهذا تجدهم يختلفون في بيان دليل دخول المرفقين والكعبين في الوضوء وكثيرا ما يغتر الدارس حيث يعتقد أن كل ما أتى به صاحب الكتاب عين ما قال به الإمام أبو حنيفة كلمة كلمة كأنّ النعل طابق النعل

وبعد كل هذا أيها الطالب العزيز لم يبق لك إلا معرفة ما قال المتأخرون في تلك المسائل والتخريجات على ما قال الأئمة لما لم ينصوا عليه وفائدة هذا أن التخريجات توضح لك أسلوب التطبيق في النوازل والمستجدات لتغير الزمان والمجتمعات وتطور علوم الطبيعة والطب. وهذا يحتاج إلى مقالة أخرى ليس هذا محلها

وفي الختام كتاب الهداية عُويلِم مليء بعلم الفقه ولا يمكن أن يستوعب ما فيه بقراءته مرة ولا مرتين ولكن بمزاولته و التدبر في الاستدلال والفروق بين المسائل.

Apologies I won't be able to have livestream today
I'll try to do it tomorrow evening inshallah

The student may comprehend the challenges that the Hanafis of later times faced, as well as how this hierarchy of viewpoints led to the application and journey of each case in point and masalah, producing branching off new situations.

Theoretical differences among the author's contemporaries gave the Hanafi school a degree of flexibility in allowing jurists to voice preferences for previously held opinions.
If a student is unfamiliar with the author's preferred positions of authority and points of view, they cannot be considered to have thoroughly studied Hidayah.

In conclusion, I believe it's imperative that students comprehend the author's writing style and his contributions to the discipline of fiqh, particularly when evaluating it to other works that are very similar. Once a learner has a firm grasp of these ideas, they will find it easier for one to navigate the material.

All things considered, studying the book Hidayah offers Hanafi fiqh students a priceless chance to be marvelled at the degree of scholarly integrity and meticulous observance of tradition.
2/2

How can one benefit from studying the book Hidayah in Hanafi Fiqh?

One of the most well-known books in the collection of Hanafi fiqh texts is Hidayah. The primary text, on which the author of Hidayah prepared his commentary, includes portions from Imam Muhammad's al-Jami al-Sagheer and the Qudoori manual, written in the fifth century A.H. While Qudoori and al-Jami al-Sagheer are fundamental in outlining the key stances of the school for each chapter, they are limited in offering rationale and justification for the opinions expressed.

In his work, the author of Hidayah aims to logically defend each case discussed and shed light on the reasoning behind each matter. Furthermore, in order to contrast other views held by jurists he makes cross-references between the opinions of scholars from within the hanafi school and those ouside, primarily those of Imam Shafi.

This enables the reader to see how each jurist arrived at their decision and how other scholars discussed their arguments. Although the author does not present counterarguments from each jurist, it is nevertheless a valuable exercise that helps the reader understand how jurists interacted with one another.

In what way, then, should a student approach this book to get the most out of it?

First and foremost, it should be mentioned that the book is a Hanafi Fiqh treatise. This basically means that when all words are removed, the underlying thoughts and ideas that unite to form the given scenario or theme remain and can be thoroughly explored.

Thus, the main goal is to locate pertinent evidence that is subject to jurisdiction—that is, Quranic passages that address the problem. If they have a firm understanding of the verse's language in all of its varied facets, this enables the student to easily determine what may and may not be included, such as labelling it fard or haram, or the degree to which a broad word can be constrained.

After comprehending this, the student concentrates on the passages that can be further explained by reports and the views of the Sahabah. After finishing, the learner will be able to identify the sources that were utilised to build this case and masala.
However, since this is fiqh, a profound level of knowledge and a thorough examination of the reasoning behind each decision are necessary. Investigating the ‘hows’ and ‘whys’ of this decision and determining its consistency with prior similar rulings will be necessary.

Conversely, viewing individual masala as isolated and separate from the broader context fails to provide a coherent explanation. If there is such a strong emphasis on rationality, one could wonder why it was necessary to cite passages and narrations. The answer to this is that the former can be thought of as the essential framework and foundations without which stability cannot be maintained throughout time. The reasoning behind it plays a similar role to the invisible rules that enable the structure to form and function, which may be formalised by dissecting the entire thing.

The rationale can only be effective when it can be consistently demonstrated throughout a chapter or even multiple chapters and pass the debate test. Naturally, the frequency at which a certain usool is used in a particular context will differ from another based on a variety of factors, including the type of textual evidence that supports the debate and the nature of the subject under discussion.

Once all of this is understood, the student can explore how subsequent Hanafis, specifically the Mashaikh [Hanafis of the third and fourth centuries], addressed additional issues that prior experts had overlooked.

As the heirs of the founding Imams' writings, the Mashaikh, may differ from one another on certain matters, yet their judgements should nonetheless be carefully taken into account. By now the student should be able to discern between the founders' inferred overlaying positions on matters on which they stayed silent, and the Mashaikh's contributions to the clear-cut opinions of the early founders.

1/2

Not Every Reader Is The Same

Reading a book and deriving value from it can vary greatly from person to person, in my experience. First-time readers seldom comprehend all the author has written, particularly if the work is divided into several volumes. Even when someone is reading a book and taking thorough notes, they are essentially copying and pasting what the author says and may even believe that they have learnt something new.

Of course, all that a reader learns from a book is worthwhile and deepens their understanding of the subject at hand. The material then starts to sink in and become a part of the long-term understanding after reading the book several times, especially if the reader also reads other sources and has discussions with people. When someone with years of experience teaching and researching a certain subject picks up one of these books for the first time, it won't be a particularly exceptional reading.

Instead, because of all their knowledge, people are able to recognise the author's level of skill in the field and comprehend not just what he has written, but also where he is coming from. This kind of reader will have questions and objections, which turns reading into a critical analysis of the text rather than a simple process of absorbing information.
I can speak from my experience when I suggest that taking notes while reading books on complex subjects is crucial.

Writing down any questions you have while reading is also highly beneficial, even if the book doesn't provide the answers. This can spark your interest in the topic and perhaps even turn it into a passion that you pursue later in life. Lastly, dedicated readers usually read a book more than once. You will gain a deeper understanding of the subject matter and the author's perspective with each reading of the book. It's not necessary to agree with the author on what they write all the time.

فكرة الفقه عند الحنفية

فكرة الفقه عند الحنفية هي فهم الفقيه مراد الشارع فيما يتعلق بالأعمال والأقوال .

وقد جمعه الفقهاء في مصنفاتهم فسموها ب"مسائل" وذلك أن الفقه أو فهم الشريعة من أول يوم كان بشكل سؤال وجواب كان الناس يسئلون عما جهلوا وأجيبوا فدونت تلك الأسئلة والأجوبة ثم بعد مرور القرون أخذوا يضيفون إليها مسائل ابتنت على تلك المسائل التي ناقشها قدماء المذهب فتتراكم المسائل ويزداد عدد الصفحات حتى يصبح عندهم موسوعات ضخمة

وكل ذلك يدل على أن همّ الفقهاء لم يكن مجرد جمع المسائل فحسب بل كانوا يتوسلون بها إلى وضع خريطة في الذهن لترتبط كل مسئلة بعضها ببعض كأنهم ينظرون إلى صورة مكتملة بها تسر الناظرين

فالفقه مثل احجية الصورة المقطوعة فكما أن الأحجية تحتاج إلى وضع كل قطعة في الموضع الذي يناسبها تماما وإذا وضعت في غير ذلك الموضع الملائم لشكله فسدت الصورة ولم يتبين للناظر الصورة صحيحة فكذلك الفقه إذا لم يعرف الطالب موقع كل مسئلة أصبح يشوش عليه الفقه ولا يظهر له تناسقه وإنما يرى تعارضا بين الأقوال لا حل له إلا التسليم والسكوت

فالتناسق وربط كل مسئلة بأخرى لا يمكن إلا إذا كان لها هيكل كبير يجمع كل جزء بأصول دقيقة مستمدة من القران والسنة وخيار هذه الأمة من الصحابة والتابعين فإنهم مهدوا الأصول وأنزلوا كل مسئلة منزلتها في أبواب الفقه كالوضوء والصلاة و النكاح والبيع والسير وغيرها.

فالمسائل تدل على الأصول والقواعد والمعاني التي كانت مركزة في صدور الفقهاء

فإن قال قائل: كيف يكون حفظ تلك الأصول والقواعد لمن جاء بعدهم فإننا نرى أن مرور الزمان وتغير المجتمعات قلما يسلم لها الأصول من تحريف والخطأ في فهمها وسوء التطبيق ؟

قلنا :أن تقديم الأصول في صورة "سؤال وجواب" قد كفانا هذا. فإذا قرأ الطالب هذه المسائل فهِم أولًا ما تحير فيه السائل ثم عرف جواب الفقهاء وكلما قرأ الأمثلة المتشابهة بتلك اتضح له فروق ما بينها مثل ما ذكروا في مسئلة المياه التي يصح بها الوضوء فقالوا نص الشارع على كون الماء المنزل من السماء طهورا ولكن لا يفهم من هذا حكم الماء المختلط بغيره مثل الصابون و الشاي والزعفران وهل يبقى ماء إذا تغير لونه وطعمه ورائحته هكذا يتذاكر المتفقه الصور المختلفة حتى يصل بها إلى الأصول والمعاني التي تقضي على تلك الصور

ولكن مهما غفل الطالب عن معاني كل باب ولم يتجاوزها ظن الفقه مجرد فهم المسائل وحفظها كأنها غير مدرك بالعقل عشوائي يتناقض في ذهنه بعضها مع بعض فأنّى يرغب في هذا طالب الفقه ؟ فلا يلام إذا أصبحت المذاهب الأخرى لديه أكثر ميلا وتعقلا

أما إذا سار في المذهب الحنفي سيرا كما ذكرنا اطمئن إليه قلبه وصار عقله يتوقد كلما يعرض له سؤال وشعر بأن الشريعة تناسب كل مجتمع ويمكن تطببقها في كل زمان مهما تطور العالم .

ومن أفضل الكتب لمن أراد أن يتعلم فكرة الفقه عند الحنفية هو كتاب القدوري فإن مسائلها تتمثل أصح ما تنوقل عن الأئمة فتتضمن تلك الأصول الدائرة في أذهانهم وإذا أتقنها سهل عليه فهم ما كتبه كل ما أتى بعده من الفقهاء وعرف موقع كل ما قالوا ولم يختلج في صدره شيء من تعارض الأقوال

The Purpose Of Fiqh Study

The study of Fiqh in the Hanafi school is to grasp the lawgiver's meaning in topics concerning actions and expressions.The lines of text in books dedicated to explaining fiqh are known as masail, which loosely translates as questions or scenarios. As the years passed, jurists began to introduce new problems and scenarios into this ever-expanding encyclopaedia of laws and rulings.
This demonstrates that there is a strong emphasis on not only collecting masail and cases that have been transmitted, but also striving to map out all of the missing pieces of the puzzle.

Just like a jigsaw puzzle, each piece has a spot where it fits exactly, and attempting to position it anywhere else will result in pieces appearing out of place. By laying out a methodology based on the language of the Arabs around the time of the Quran's revelation, the widespread practice of the early generation, namely the companions and tabieen, and the observable consistency in the rulings and laws, the hanafis were able to produce a robust approach in giving a sensible structure to all matters from wudu, salah, hajj, nikah, trade, and international law.

All of this was preserved in a creative way by offering scenarios and questions that allowed teachers and students to learn through practical examples. The teacher introduces the subject in the form of questions or case studies at hand and carefully guides the students by emphasising what the Hanafis look for and contrasting analogous examples.

To illustrate, the hanafis say that the lawgiver only permits ritual purification with water from the sky above. This would imply that the water must be free of any additives that modify it into something other than water. By examining various variables such as earth-based substances, beverages, and squeezed juices, they can compile an extensive array of scenarios that can be linked back to the overarching theme and concepts of using water. Engaging with these questions and scenarios helps learners acquire a grasp of the underlying concepts that underpin this and comparable cases.

Once this is achieved, they can effortlessly adapt it to other topics, like examining a tree's branches and determining the type and structure of the trunk from which they grow. On the contrary, if students view the questions and situations as the end goal of the fiqh books, they are likely to struggle to see the binding themes and overarching principles behind them, resulting in a lack of harmony in the overall pattern of fiqh. Not to mention the apparent contradictions in the viewpoints of different jurists.

The book Qudoori is an ideal text for students to learn about this concept of fiqh. There are just enough scenarios and questions in each chapter to enable students to gradually refine their understanding and fully explore all the concepts. After one has a firm understanding of this text, it is easy to place it within the lineage of later Hanafi writings.

Unfortunately I won't be able to make it for livestream today 😞
Inshallah see you guys tomorrow evening