ДВА ДЕТСТВА

Пособие по двум текстам - “Марийкино детство” Дины Бродской и “Детство Никиты” Алексея Толстого.

Мы приглашаем учеников в дом на рубеже 19 и 20 веков, где живут наши герои. Никита и Марийка - ровесники, но их детство приходится на разные периоды в истории.

В прихожей - мы знакомимся с героями. В детской - познаем их внутренний мир и особенности личности. В гостиной - справляем именины и готовимся к рождеству. Во дворе - изучаем их окружение, друзей, врагов, решаем конфликты.

Особое внимание в пособии уделяется теме социального неравенства в среде детей. Мы подробно рассматриваем различия между детьми из высшего и низшего общества и то, как эти различия влияют на их взаимоотношения. Дети растут бок о бок, играют вместе во дворе, ходят в гости, почти не задумываясь о том, что кто-то — сын прачки, а кто-то — дочь врача. Лишь изредка возникают недопонимания и обиды. Но чем старше дети становятся, тем более заметны эти неравенства. Кто-то собирается в гимназию, а кто-то думает о том, как устроиться на работу на фабрику. И будущее, которое открывается детям из различных социальных классов, разительно отличается.

В повести о Никите социальные различия между Никитой и его другом Мишкой Коряшонком не проявляются так остро. Никита и Мишка существуют в разных социальных кругах, но границы этих кругов несколько размыты. Крестьянские дети приглашаются в дворянский дом на ёлку, получают подарки, играют, поют, угощаются.. Никита и Виктор вместе с деревенскими мальчишками участвуют в драках, катаются с горок, строят снежные крепости.. А все насмешки, обиды, обзывательства, взаимные унижения основаны вовсе не на классовых различиях.

В повести о Марийке социальные различия выходят на первый план. События этой повести отражают реакцию людей на цепь тяжёлых и печальных событий, происходящих в стране: первую мировую войну, революцию и гражданскую войну, голод.. Дети очень быстро попадают под влияние взрослых, и конфликты на социальной почве вытесняют обычные детские ссоры и недоразумения. Дети, как и взрослые, разделяются на два лагеря и ведут свою борьбу.. Именно поэтому происходят конфликты и заканчивается дружба.

Тем не менее, на протяжении всей работы с текстами мы убеждаемся в том, что несмотря на все различия, Никита и Марийка - очень похожи. Эти тексты автобиографичны: оба маленьких героя становятся в будущем писателями. Такие качества личности, как чуткость, склонность к эмпатии, богатый внутренний мир и воображение, наблюдательность — это почва, в которой может взойти зернышко писательского таланта. Хотя в то время принадлежность к высшему социальному классу все же имела определяющее значение. И мы, наверное, никогда не прочитали бы книгу Дины Бродской, кухаркиной дочки, если бы не произошла революция и у Марийки не появилась бы возможность учиться в школе и выбирать себе профессию..

А у нас вышло новое, долгожданное, заключительное и очень необычное пособие по литературному чтению: https://shop.rosinkatokyo.com/product/literaturnoe-chtenie-4-klass-chast-3/

КОНЕК-ГОРБУНОК vs. РЕБЁНОК-БИЛИНГВ - ЗАМЕТКИ НА ПОЛЯХ

✔️ Про сложности при чтении текста:

Удивительно легко далось чтение сказки - зря я сомневалась. Разминка для чтения, предлагаемая в пособии, сработала на ура: читая, выделяли ключевые слова, не сильно заморачивались на устаревших — и смысл прочитанного вырисовывался чётче и ярче. А когда ребёнок уяснил, что от строчки к строчке можно замечательно скакать четырехстопным хореем, особенно весело подпрыгивая на ударных рифмованных концовках “отец - молодец, топор - в дозор”, он прямо-таки «оседлал» конька-горбунка и “проскакал” таким образом до конца первой части сказки без остановок.

✔️ Рост в вершках:

Когда будете считать рост в вершках - измерьте и рассчитайте также вершки всех попавших под горячую руку (папы, брата, сестры, собаки, кошки, хомячка и оставшихся 38 попугаев) ☺️

Прокачаете навык перевода роста из см в вершки (должно пригодиться не только на математике, но и на последующих уроках литературного чтения, чтоб никого из героев русской классики в “гном-гномычи” не записывать почем зря - там ведь есть такая хитрость про два аршина по умолчанию, про которые никто не пишет обычно, а упоминают лишь вершки..)

✔️ Тест “Как хорошо ты знаешь Ивана»:

Когда будете проходить тест - предложите заполнить за себя и за того парня: то есть выбрать не только то, как бы Иван поступил, но и как бы Я поступил на месте Ивана. Эмпатия наше всё. Мы пошли ещё дальше и выполнили тест в третий раз, отмечая, как наш четвероногий друг поступил бы на месте Ивана (правда, тут вовремя нужно успеть остановить эти ролевые игры)

✔️ Ответ на вопрос: “Дурак ли Иван?”:

Сошлись во мнении, что Иван не дурак, но дураком прикидывается. А зачем? - последовала интересная версия ответа: “Просто он боится, что сделает глупость, и над ним будут все смеяться. Поэтому он уже заранее ведет себя, как дурак и клоун, чтобы все ожидали от него именно такого поведения. И тогда, когда все будут смеяться, ему самому не будет так обидно..” Мне показалось, что это он не только про Ивана сказал.. Мальчики часто себя так ведут. «Мне осталась одна забава: пальцы в рот - и веселый свист..», - как писал Сергей Александрович..

А как у вас идут дела? У тех, кто занимается по сборнику «Кони и сказки»? Я тут подумала: очень логичным завершением работы могло бы стать чтение «Лошадиной фамилии» ☺️ Можно было бы поупражняться в угадывании фамилии вместе с героями: представляете, что у нас получилось бы - со всем нашим богатым лексическим арсеналом да национально-культурным колоритом? ???

Помните пособие «Кони и сказки»? Занимаюсь сейчас по нему с младшим сыном. Решила кое-что записать (возможно, пригодится тем, кто тоже работает по этим материалам, а еще для себя - когда в следующий раз возьмусь редактировать ✍?)

⬇️⬇️⬇️