🚨Внимание!

При написании сочинений нельзя начинать абзац с указательных местоимений и слов также, ведь, поэтому. За такую ошибку вам снимут балл за логику, так как предыдущая мысль осталась в прошлом абзаце.

Занятие с 9классником, подготовка к ОГЭ. Разбираем 9 задание: шмелиное жужжание - жужжание шмёл (по аналогии с пчёл), тут же исправился, но было весело😁

Ну, и классика жанра: бревенчатый дом - дом из бревенчи, колосья ржи - ржечные колосья, палуба корабля - кораблиная палуба, жестяная банка - банка из железа.

Спасибо сайту Елены Петровны Дудиной. Всё по полочкам

(продолжение)

Иначе возникнут логические казусы, на примере нашей выдуманной беседы они будут особенно очевидны:

1) Дублирование авторской мысли
— Как вы любите проводить свободное время?
— Вы знаете, по выходным я с друзьями езжу на рыбалку. <потому что> Для меня это возможность почувствовать единение с природой, отвлечься от суеты городской жизни. В общем, рыбалка – это лучший способ отдохнуть и провести свободное время!
— Я с вами совершенно согласен! Действительно, рыбалка – это здорово! Я тоже часто езжу на рыбалку по выходным. Недавно поймал 5 кг окуней. Давайте чаще ездить на рыбалку!
2) Расширение проблемного поля, подмена темы:
— Как вы любите проводить свободное время?
— Вы знаете, по выходным я с друзьями езжу на рыбалку. <потому что> Для меня это возможность почувствовать единение с природой, отвлечься от суеты городской жизни. В общем, рыбалка – это лучший способ отдохнуть и провести свободное время!
— Я с вами совершенно согласен! Действительно, рыбалка – это здорово! Но мне жалко рыбок, которые могли бы плавать в реке, если бы мы их не выловили. Поэтому я не езжу на рыбалку. Давайте беречь природу!
3) Доведение авторской мысли до абсурда (сужение проблемной области ИЛИ попытка доказать категоричные недоказуемые суждения)
— Как вы любите проводить свободное время?
— Вы знаете, по выходным я с друзьями езжу на рыбалку. <потому что> Для меня это возможность почувствовать единение с природой, отвлечься от суеты городской жизни. В общем, рыбалка – это лучший способ отдохнуть и провести свободное время!
— Я с вами совершенно согласен! Действительно, без рыбалки жизнь каждого человека становится скучной и безрадостной. Мой брат, например, не любит ездить на рыбалку, и поэтому он всегда грустит и выглядит уставшим. А я всегда веселый! И все это благодаря рыбалке! Давайте все пойдем на рыбалку прямо сейчас!
Коллеги, в выдуманных мной диалогах вы, конечно, без труда угадали известные способы развития мысли в ученических сочинениях. Ученики тоже хорошо понимают подобные схемы рассуждения, замечают их логические несовершенства.

Анализируя такие схемы, мы помогаем ученикам увидеть смысловой каркас сочинения и снизить риск логических ошибок, связанных с обоснованием собственного тезиса.

Сейчас нужно уделить особое внимание аргументации своей позиции, потому что мы видим, как усиливается значимость этой части сочинения. Подробнее об этом поговорим на вебинаре в ближайшую среду!
#сочинение ЕГЭ

Провела несколько консультаций для преподавателей и выяснила, что у многих возникает недопонимание относительно аргументации своей позиции в сочинении ЕГЭ.

Коллеги волнуются: если теперь ученик должен анализировать позицию автора, то и собственный аргумент нужно выстраивать в рамках авторской позиции? Иными словами, никакой «отсебятины» в собственном тезисе быть не должно, от смысла, сформулированного автором, отклоняться нельзя. Так ли это?

На мой взгляд, это сомнение вызвано поставленным в новой демоверсии акцентом: действительно, теперь в комментарии мы должны анализировать не проблему, как раньше, а позицию автора, то есть позиция автора становится смысловым центром сочинения. Но, как я уже писала ранее, изменился только термин, но не суть вопроса: мы и раньше в сочинении, по сути, комментировали позицию автора, хотя называли это комментарием проблемы.

Позиция автора и раньше, и сейчас – это генеральный тезис сочинения, его основная мысль.
Перед учеником поставлены 2 задачи:
1) выявить средства, подтверждающие этот тезис, в авторском тексте и
2) построить собственное рассуждение по проблемному вопросу, связав это рассуждение с авторским тезисом с помощью согласия или несогласия с ним.

Согласие или несогласие с автором – это не более чем «мостик», помогающий ученику скрепить части своего сочинения. Это своего рода композиционное клише, заданное в инструкции.

В «Методических указаниях для предметных комиссий (2024)» сказано прямо:

«Исходный текст призван побудить экзаменуемого к диалогу с автором, актуализировать широкие фоновые знания выпускника».

Эти слова означают: на экзамене по русскому языку нужно не только ПОНЯТЬ из текста, ЧТО автор думает относительно заданного проблемного вопроса, не только выявить СПОСОБЫ, с помощью которых автор эту мысль доносит до читателя, но и вступить с автором в воображаемый ДИАЛОГ, сумев выразить СВОЕ МНЕНИЕ по заданному вопросу и обосновать его СОБСТВЕННЫМ весомым аргументом.

В упрощенном виде такой воображаемый «диалог» может выглядеть так:

— Как вы любите проводить свободное время?
— Вы знаете, по выходным я с друзьями езжу на рыбалку. <потому что> Для меня это возможность почувствовать единение с природой, отвлечься от суеты городской жизни. В общем, рыбалка – это лучший способ отдохнуть и провести свободное время!
— Я с вами совершенно согласен! Действительно, рыбалка – это здорово! Мне тоже нравится отдыхать на природе, но еще я люблю спортивные игры. В свободное время я хожу на стадион, играю в хоккей за команду нашей школы. Спорт дает мне энергию!
Давайте больше проводить времени на природе и отдыхать активно!

В этой нехитрой беседе можно увидеть параллели с основными частями ЕГЭ-сочинения, только авторскую позицию нам нужно предварительно выявить в тексте вместе со способами ее выражения. А свою позицию мы строим, отталкиваясь от авторской, но не повторяя ее и не выходя за рамки проблемного вопроса.
(продолжение следует)
#сочинениеЕГЭ

В сочинении 13.3 больше не нужно давать определение понятию

И это прекрасная, чудесная, превосходная, потрясающая новость.

Теперь у ребят не будет путаницы: где писать определение, а где – ответ на вопрос. И примеры будут подбираться под ответ на вопрос, а не к определению.

Как может выглядеть примерный шаблон сочинения?

1️⃣ ❤️❤️❤️❤️❤️
[Ответ на проблемный вопрос]. Докажу свою мысль примерами из прочитанного текста и жизненного опыта/ литературы/ истории.

2️⃣ ❤️❤️❤️❤️❤️
Во-первых, в тексте [ФИО автора] есть пример, который … . В предложении (-ях) сказано о том, … . Это доказывает/говорит/свидетельствует о …

3️⃣ ❤️❤️❤️❤️❤️
Во-вторых, пример … есть и в моей жизни/литературе. [Описать произошедшее]. Этот пример подтверждает, что …

4️⃣ ❤️❤️❤️❤️❤️
Таким образом, … .

Как видите, ничего сложного.
В комментария файл, в котором собрала все возможные вопросы, которые могут встретиться в сочинении 13.3.

С вас ♥️
3/30

Сегодня в школе писали пробное итоговое сочинение.

Добрый учитель дал не самые сложные темы😁

101.С чем бы Вы не могли смириться никогда в жизни?
209.Какое качество Вы больше всего цените в других?
304.Когда эгоизм приводит к преступлению?
413.Как Вы понимаете утверждение М.Ю. Лермонтова: «Делить веселье все готовы – никто не хочет грусть делить»?
502.Согласны ли Вы с тем, что природа совершенна во всех своих проявлениях?
605.Что важнее в книге – как она написана или о чём?

Как думаете, какая тема стала лидером?