‼️Важные‼️ моменты при обучении чтению

1. Развиваем phonological awareness.
Подробнее рассказывала здесь.

2. Учим звукам, а не буквам. (Точнее, работаем со звуками. Но название букв также учим)

3. Один урок - одна буква. (Это в идеале😉)

4. Не учим похожие буквы друг за другом (Например, b-d, m-n)

5. Повторение- мать учения. Каждый урок повторяем изученные звуки.

5. Используем сенсорные материалы ( пластилин, крупа, бумага, лего)
#phonics

💥Транскрипция💥

Нужно ли детей учить транскрипции? 🤔

Дети, когда только начинают изучать АЯ, не пользуются словарём. Их словарь - это учитель. У детей до 12 лет практически нет заданий, где им нужно было бы самостоятельно работать с новыми словами, составлять витиеватые фразы, предложения, тексты. Всё, что ученики делают в этом возрасте - это работа по образцу и с уже известными словами и грамматическими конструкциями.
Которые, по идее, разбираются с учителем во время урока.

Отсюда вопрос: зачем детям до 12 (ориентировочно) лет транскрипция? Какое практическое применение она в себе несёт?
Думаю, никакое 🤷‍♀️

Вчера пришло сообщение от мамы ученика. Обепеспокоена транскрипцией.

Что бы вы ответили? Как у вас дела с транскрипцией?

Что почитать с детьми на этапе Phonics?
Ловите подборку Readers для отработки звуков.
Обожаю такие: всё ясно, понятно и по делу😁

PHONIC*S*

Ну что ж, теперь мы добрались до вершины айсберга: до PHONICS.
К этому моменту дети уже знакомы со звуками, поэтому теперь легче соотнести звук с буквой (печатной) и прочитать слово (или decode a word), а далее написать слово (или encode a word).
На этом этапе тоже есть ряд моментов, которые следует учесть.

1️⃣Нужно ли сразу вводить название буквы? Однозначного ответа нет. Тут немаловажную роль играет:
память ребенка: некоторые дети сразу запоминают и букву, и звук, который она даёт, некоторых это может запутать. Поэтому, безопаснее начать только со звука.
✔️возраст детей, с которыми вы работаете. Если до этого этапа вы дошли с детьми 5-6 лет, то названия букв точно не нужны. Если 7-8 лет, то, уже да.
✔️группа или индивидуальный ученик. Под индивидуальных учеников проще корректировать программу. Т.к. можно подстраиваться под темп работы этого ученика и задерживаться на том или ином звуке столько, сколько нужно. Допустим, если это ученик 8ми лет, то уже, конечно, имеет смысл представлять букву и звук. Если у ученика не возникает трудностей. А бывает так, что трудности возникают и в 10 лет 😢. Поэтому, до родителей тоже стоит донести , если имеются проблемы, и вам нужно больше времени для изучения букв. Опять же, и цели обучения играют немаловажную роль. От них тоже нужно отталкиваться и принимать во внимание.

Если же вы все-таки приняли решение вводить букву и звук одновременно, то обязательно, каждый урок, нужно повторить то, что уже было пройдено.

2️⃣Следующий момент. Что следует учесть при введении звуков/букв:
✔️Порядок.
Звуки/буквы вводятся НЕ в алфавитном порядке, а по частоте их употребления в речи (именно поэтому часто можно встретить такой порядок: s a t p i n или s i t p a n)
✔️Буквы, написание или произношение которых очень схоже (b - d, а - е), лучше представлять детям через какое-то время друг от друга. Кстати, здесь играет роль L1 interference. Например, детям 5-6 лет не тороплюсь вводить буквы, похожие по написанию на русские, но имеющие другой звук (а, n, m, с, е, p, u, y).

3️⃣Сколько букв за урок можно дать?
Зарубежные специалисты изучают с детьми по одной букве в день. В течение недели дети изучают 4 звука/буквы, 5й день - повторение. Я придерживаюсь такого же мнения, и с детьми берём по одной букве за урок (правда, в неделю обычно у нас 2 урока😄) Тем более, если к звуку добавляется ещё и название буквы.
Конечно, можно и 2 буквы/звука дать, и 3. Тут всё зависит от целей, поставленных перед преподавателем и от способности ребёнка всё это запомнить.

В общем, вот такие основные моменты по обучению чтению. Надеюсь, не совсем сумбурно вышло, т.к. много всего по этой теме, и уместить всё в одном посте сложно. Поэтому, у себя на канале буду публиковать ещё более подробные посты на эту тему, разбирать и выкладывать задания и видео на эту тему.

❓И по традиции вопрос🙂У кого какие отношения с PHONICS? Какие возникают трудности? Всем ли вашим ученикам легко даётся обучение чтению?

➖@teachtalkk 🔥🕊️💘

💙ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ💙

Потрясающую статью, подкреплённую международными научными трудами, написала для вас Елена. Детям всё сложнее читать, поэтому тема невероятно актуальна.

Не все знают, что обучение чтению (т.е., непосредственно сам процесс, т.е decoding) начинается задолго до знакомства ребёнка с буквами.

В английском языке фонематический слух обозначается 2мя понятиями: phonological awareness and phonemic awareness.

А если посмотреть на картинку (в комментариях), то phonics - это верхушка айсберга.🧊Это то, что видно и понятно многим, и то, чему учат многие учителя, часто не уделяя внимания phonological and phonemic awarenesses. 

Почему они важны?

Развитие этих навыков является фундаментом при чтении и письме. Если эти навыки хорошо развиты, то и чтение с письмом не вызовет проблем.
Особенно, это касается дислексиков.

Есть дети, которые от природы наделены навыками phonological и phonemic awareness, и для них услышать определённый звук в слове, посчитать слова в предложении не составляет труда. Другим это даётся с трудом. И если не уделить внимания этим навыкам, не развить их, то скорее всего, у этих детей возникнут проблемы с чтением и письмом.

Теперь подробнее про каждый из этапов.

1️⃣Всё начинается с phonological awareness. Начало начал. Этот этап дети проходят на слух. Здесь нет букв (т.е, букв в печатном исполнении), здесь только звуки. Также его называют 'dark or blind period', т.к. здесь можно работать с закрытыми глазами.

✅На этом этапе дети работают с:
- предложениями (определить количество слов в предложении),
- слогами (определить кол-во слогов, сложить слоги в слово, разбить слово на слоги)
- рифмами (определяют рифмуются ли слова или нет, подбирают рифму к словам)

2️⃣Далее - phonemic awareness. Тут, как не трудно догадаться, идёт работа с фонемами. Ещё этот этап служит своеобразным переходом от звуков к буквам. Так как к концу периода подключаются фониксы, и ученик учится соотносится звук с печатной буквой.

✅Что именно дети делают на этом этапе?
Дети учатся:
- определять первый, последний, средний звук в слове;
- считать количество букв в слове;
- соединять звуки, чтобы получилось слово (c-a-t - CAT)
- делить слова на звуки (CAT - c - a - t)

❔Как применять всё это на уроке❔

На первый взгляд кажется, что всё может занять много времени на уроке. На самом деле, нет. Phonological  and phonemic awarenesses проводятся в начале урока, и занимают обычно 5-7 минут.

Когда мы с детьми только начинаем работать над Phonological awareness, это может занять 10- 12 минут, т.к им сразу сложно понять, что я от них хочу 😄 К третьему занятию уже осваиваются, и всё проходит в разы быстрее.

Моя статья не прямое руководство к действию, НО, осведомлён - значит вооружён. Это система, в которой есть определённые этапы. Ну, а следовать ей или нет, конечно же, дело каждого. Зато, если вы видите, что вашему ученику тяжело даётся навык чтения, вы уже будете знать, что делать 😉

P.S. Если кто хочет углубиться, почитать подробнее про важность phonological and phonemic awareness, а также про их взаимосвязь с письмом, можно почитать статьи:

👉 phonological spelling
👉 phonological awareness
👉 how we learn to read

❔А как вы обучаете чтению? С какими трудностями сталкиваетесь?

➖@teachtalkkБудем благодарны за ваши реакции и комментарии ♥️-❤️‍🔥-😍**

Ну что, а вот и первый пост у teachtalk на тему чтение у @teachtalkk. ❤️‍🔥❤️‍🔥

Это то, что нужно знать, если вы работаете с детьми и вам предстоит обучать их чтению.

Эта тема не даёт мне покоя несколько лет. Долго в ней копалась и изучала её. Теперь всё по полочкам💥

🍂HOW TO TEACH KIDS
Привет, ребята! Первая неделя сентября просто взрывает мозги, no? TeachTalk с небольшим опозданием открывает осенний сезон 🍂

ТЕМА СЕНТЯБРЯ: преподавание детям: поддержание мотивации и дисциплины, интерактивные ресурсы, обучение чтению. А в октябре мы поговорим про андрагогику, с третьего раза написала (преподавание взрослым)

СПИКЕРЫ:🍁Максим — начал преподавать на 2 курсе бакалавриата в оффлайн-формате, позже устроился в языковой центр, где работал с группами детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Сейчас Макс преподаёт онлайн и рассказывает про методику и фониксы на своём канале. 📚

🍁Елена — В прошлом году прошла курс CELTA, в этом - Young Learners, в следующем хочет замахнуться на Delta (но это не точно) А ещё Елена любит шить и вязать, поэтому, на занятиях с детьми у меня много самодельных штук. Канал Елены о преподавании детям тут🧶

🍁Валерия — любитель языков до самых кончиков, разработала продукт по обучению чтению для детей. Дико обожает животных, принесла двоих с улицы, они выросли в шикарных красавцев-котов, на постоянной основе помогает маленькому местному приюту. Вот канал Валерии об обучению чтению и не только. ❤

ТЕМЫ ПОСТОВ:❤Как поддерживать дисциплину на уроке
❤С чего начинается обучение чтению?
❤Phonics
❤Test on teaching literacy
❤Обзор интерактивных ресурсов, чтобы разнообразить урок
❤Как увеличить мотивацию ребенка к занятиям без фразы «в будущем пригодится»
❤Определение психологических особенностей ребенка: визуал, аудиал, кинестететик, вербал

❤Такая информация на вес золота, и её обычно покупают на курсах, а вы можете почитать и послушать всё бесплатно на методическом канале TeachTalk. Просьба поддерживать спикеров реакциями, комментариями и участием.❤

🔥❤️🥰

На этой неделе приму участие ещё в одной конференции на канале замечательной Айсулу😇
Есть ещё два замечательных спикера👍

Более подробно расскажу про тему Phonics.
Почему там всё не так однозначно?
Когда начинать учить буквам и звукам?

Будет серия постов на эту тему.
Также посты будут дублироваться здесь.

Вдруг, у вас есть вопросы на эту тему, то готовьте задать их в комментариях🙃

Вроде, в строю ...

На неделе заболело много учеников. А к концу и меня подкосило. Думала, на неделю слягу. Не, кажется, пронесло😌

Готова выйти в ТГ , ну и к ученикам ❣️