Перед запуском группы я провожу небольшое тестирование: смотрю фотографии тетрадей для примерной оценки навыков письма, при необходимости прошу сделать некоторые тесты (заборчик, дятел, Мишина машина, в нек. случаях пробу Тейлора и др).

Наблюдала чаще всего следующее:

📝 трудности переключения (путает и-у, л-м-ш, т-п, и-ш, антиципации и персеверации: пальма- памьля, хорошо - хороро), раздельное побуквенное письмо, дублирование слов и тд).

📝 регуляторные ошибки, дизорфографию (как слышу, так и пишу (при условии хорошего фонематического слуха и без искажения структуры слова), игнорирование заглавных букв в начале предложения и точек в конце, повторяющиеся ошибки в словарных словах, сливание слов в одно, чаще с предлогами, пропуски букв, опять же если с фонематикой все хорошо и др)

📝 сниженная нейродинамика (ухудшение почерка примерно с середины написания, сильный нажим)

📝 повышенный стресс (изломанные буквы с сильным нажимом).

Есть и банальное - не дали автоматизировать процесс письма. Бывает и повышенные требования от родителей.

Меня всегда удивляло, что группы подбирались по одному-двум единым затруднениям.

Текущие группы подкинули задачки. Ребята замечательные, и каждый ребенок со своими трудностями дисграфического характера. Ну что ж, разбираемся индивидуально, почерк подождет, а то и выправится в процессе работы самостоятельно.

Это я на детской пенной вечеринке ☺️

«Почему он не хочет летом учиться, почему ленится», или опять о мотивации

В природе все циклично: солнце встает и садится, лето сменяется зимой, приливы - отливами, так почему человек, живое существо, должен быть всегда работоспособен?

Человеческая психика живет волнообразно, в соответствии с природой. Фаза торможения, активных действий в норме приходит на место фазы возбуждения - и человек «ленится». Вот если такого не происходит, то мы видим человека с признаками СДВГ. Вдох-выдох, возбуждение-торможение, нажим на штрихе вниз - расслабление на штрихе вверх. И вот тот короткий промежуток между этими состояниями мы называем «нормой».

Долговременной эта норма быть не может. Утопия всегда одинаково во времени хотеть и мочь. Отсюда и идет поиск внешней мотивации.

Когда человек живет постоянно на подъеме - это не норма. Постоянно в упадке - не норма. Для получения внутренней мотивации стоит научить ребенка саморефлексии, чтобы он понимал свое эмоциональное и физическое состояние и умел планировать выполнение своих обязательств в соответствии со своим состоянием.

Так что мое мнение - надо дать ребенку отдохнуть летом. Лето - время расслабления. Любые занятия должны быть в удовольствие. И мои летние занятия я строю на внешней мотивации. А чтобы улучшить внутреннюю мотивацию, надо научить ребенка саморефлексии.

Готовлю курс по эмоциональному интеллекту для детей. Ребенок изучит свою психику, научится определять эмоции и получит инструменты для самоорганизации, чтобы не отвлекать маму на сбор портфеля, отслеживание расписания и напоминания обязанностей. А через эти умения попробует решить вопрос и внутренней мотивации не только как интереса к предмету, но и осознанного управления собой (а именно как мотивировать себя в период упадка).

Возраст от 10 лет.

Для участников первой тестовой группы стоимость одного занятия будет всего 400 рублей. Количество занятий определим по ходу общения, планирую около 15 встреч по выходным. Надо будет купить пособие другого автора (не мое).

Если вас интересует этот вопрос, отмечайтесь в комментариях.

Пока лето - можно попросить ребенка сделать игрушечные часы, заодно поучив определение времени. Очень много детей на диагностике показывают неосвоение этого навыка, а ведь это квазипространство - в школе это успешное освоение математики и геометрии.

Материал взят здесь

Telegram

Детские поделки

Творим для детей и вместе с детьми! Реклама: @VLadimirLisin1 , @Owner\_adn, @Social\_Energy

Результаты опроса меняются, добавляются новые голоса.

Сейчас первое место разделили отвлекаемость и почерк. Похоже, надо уделить внимание снижению концентрации у детей и методам ее повышения.

Много ошибок - на втором месте. Пишите, будем разбираться вместе в причинах: утомляемость ли причиной, низкая концентрация внимания или дисграфия. А в канале по соответствующим тегам можно найти некоторые методы коррекции.