Конференция совсем скоро

“Обучение со смыслом”

8 ноября, то есть осталась всего неделя с небольшим, пройдет наша первая конференция для педагогических дизайнеров. У нас получилась отличная и очень практичная программа, кейсы, примеры, реальные рабочие задачи.

Проводим онлайн, границ для участия нет. И даже двое из наших спикеров будет не из России нам рассказывать про свой опыт. Можно сказать, что международная конференция.

Как и всегда, мы ее делаем так, чтобы нам самим было интересно слушать. Мы сами педдизайнеры и собираем такой контент, который действительно полезный. А еще проектируем событие так, чтобы слушатели не просто сидели перед экраном, но и были активными участниками это события. Освоили даже Zoom Events, чтобы сделать все интересно.

Я тоже буду выступать, расскажу про современный педагогический дизайн и в чем его особенности.

Ждем вас!

- 8 ноября, пятница
- с 10 до 18:30 по Москве

Все детали и цены участия - на сайте. Регистрируйтесь, проведем вместе отличный педдизайнерский день!

Как я выбираю книги?

Пару недель назад писала пост про книги и пообещала, что напишу про то, как я их выбираю. Обещания нужно выполнять.

1️⃣ У каждой книги должно быть свое время. Это главное условие, как мне кажется, для чтения с удовольствием. Раньше я этого не понимала и читала по плану и по списку. В итоге иногда читала долго, а потом и вовсе не читала, потому что сам процесс ассоциировался с чем-то неприятным.
2️⃣ У меня всегда есть большая стопка новых книг (ладно, несколько полок новых книг). Я покупаю все, что мне потенциально интересно (про это чуть позже). Когда наступает момент выбора я стараюсь понять, какие у меня сейчас внутри есть вопросы, какие интересы, какие желания. Беру книгу, читаю описание, листаю и понимаю, насколько она сейчас совпадает с моим состоянием. Иногда бывает очень загруженное состояние, в нем я не читаю сложные книги. Потому что я их не приму, у меня не будет ресурса думать и воспринимать. Когда энергии больше, книги сложнее. Мало энергии - ищу то, что поможет отдохнуть или то, что даст ответы на вопросы в моей голове.
3️⃣ Одновременно я читаю 2-4 книги. В руках в один момент времени будет только одна. Но у меня должен быть выбор. Есть ресурс - читаю то, где он нужен. Нет ресурса - что-то проще. Я доверяю своему настроению и состоянию. И как только научилась это делать, читать стала всегда с радостью.
4️⃣ Даже если у меня 4 книги начаты, я разрешаю себе открыть и начать что-то, что пришло вдруг в руки. Так однажды я прочитала “Выбор” Эдит Евы Эгер. Мне ее подарили, я принесла ее домой и прочитала за 2 вечера. До этого это я собиралась ее купить 2 года. В тот момент она принесла мне невероятную пользу. 3 недели назад также в руки пришла “Спотыкаясь о счастье”, которую я не собиралась читать сейчас. Прочитала снова очень быстро и она меня до сих не отпускает. Она была вовремя.
5️⃣ Все новые книги у меня отобраны отдельно и разделены на художественные и рабочие (так я называю все, что не биографии и не художественные). Если я их положу на общие полки, то я их потеряю и потом вовремя не найду.
6️⃣ Рабочие книги читаю только с “оборудованием”: маркер для текста, ручка, клейкие заметки. Все нужное сразу отмечаю, выделяю. На закладках пишу, что это, зачем и куда использовать. На полях в книгах пишу много, потому не люблю электронные, там мне с заметками неудобно. Стараюсь сразу находить область применения для всего прочитанного, это форма намеренной практики. Прочитанную книгу сразу разбираю - добавляю материалы в свои курсы, в рабочие задачи, в идеи для текстов. Так почти ничего не теряется.
7️⃣ Без книг я не выхожу из дома. Если я знаю, что у меня будет хотя бы 15 минут времени, я беру книгу с собой. Иногда беру электронную, потому что от тяжелого стали болеть плечи.
8️⃣ Выбираю книги тщательно. Художественные - по отзывам тех, кому доверяю и с кем у меня совпадают вкусы. Рабочие - по цитированию в книгах, которые мне понравились. Как правило, каждая прочитанная книга тянет за собой еще пяток новых. Список использованной литературы в рабочих книгах - для меня часть книги. Я читаю многие статьи, выбираю книги. В итоге у меня появляются цепочки книг, которые помогают развивать тему, погружаться в нее.
9️⃣ Иногда промахиваюсь, что нормально. Книга куплена, но я понимаю, что она не моя. В прошлом году на верхние полки шкафов уехало штук 6, а то и больше. Я их даже не дочитала. Чаще всего не дочитываю художественные, где мне не нравится язык и идея. Рабочие долистываю, иногда под конец находится что-то полезное. Когда-то заставляла читать до последней страницы, потом поняла, что мне это не нужно. В год обычно из 50-60 прочитанных книг бывает 2-3, которые не дочитала.

Я точно знаю, что книги развивают сильнее любого другого источника. Это структура мысли, это возможность об книгу думать. Последнее ценю больше всего. Именно читая книги я лучше всего понимаю, что я думаю и что мне важно.

Курс в эту пятницу

Перед перерывом почти на 1,5 месяца проведу один из своих самых любимых мини-курсов. Потому что тема мне эта исключительно интересна и желание ее исследовать у меня не угасает.

Итак - 10 приемов поведенческой экономики для обучения.

Какой план?
- Разобраться с тем, как можно людей мягко встречать с обучением. Как сделать так, чтобы обучение было близко к слушателям?
- Поговорить про когнитивные искажения, которые в обучении сильнее всего мешают и подумать о том, как с ними бороться (или использовать в своих целях);
- Посмотреть на легкие толчки, которыми можно людей к обучению направить, но при этом не манипулировать.

Будем говорить о том, как мы, люди, принимаем решения, почему мы на самом деле не рациональны и как это влияет на нашу жизнь. Все в курсе будет полезно не только для проектирования обучения, но и для жизни в целом. Мне самой изучение поведенческой экономики и социальной науки очень помогает и делает мою жизнь намного комфортнее.

В комплекте с курсом отдам памятку по применению инструментов и шаблон для встраивания толчков к обучению в программу.

Детали:

- 1 ноября, 18-00 Мск (пятница)
- 4 часа, онлайн
- от 3900р для физических лиц.

Приходите, будем вместе изучать, как помочь людям учиться.

Обучение со смыслом во всех смыслах

Завтра курс “Вижу цель!” Как он пройдет и что там будет, написала в посте во вторник. Приходите, завтра будет пятница про цели, пользу и смысл.

Но рассказать я вам хотела не только про это.
В мае вышла моя книга “Обучение со смыслом”. Изначально у нее было совсем другое название, но нам с издательством пришлось долго искать альтернативу, первоначальный вариант не подходил сразу по ряду параметров. Честно, я переживала. Мы никак не могли найти “тот самый” вариант. Откуда пришло “Обучение со смыслом” уже не помню, зато помню, что соглашалась на него изначально как на наименьшее зло, потому что уже не было времени и нужно было что-то решать.

А потом до меня вдруг дошло - именно обучение со смыслом и получается, если его проектировать правильно, если делать педагогический дизайн. Обучение со смыслом для слушателей. Теперь во всем увидился смысл и решение уже не казалось случайным.

Тут мы решили пойти дальше. Книга это хорошо, но в ней все статично. Примеров, живых и важных кейсов, создания обучения со смыслом очень много. Их в книгу не заберешь. Но это же не повод на них не обращать внимание?

Так появилась онлайн-конференция “Обучение со смыслом”. Она для методистов, для педагогических дизайнеров и для всех тех, кто проектирует обучение.

- Большая часть программы - кейсы педагогических дизайнеров. Мы берем реальные проекты и смотрим на них: как проводился анализ, как и какие принимались решения, как они были реализованы.
- Небольшая часть программы - про сообщества, про системное проектирование и про выбор инструментов. Это то, что важно для современного педагогического дизайна. Выступления для растяжки нашего ума и для того, чтобы нам было куда развиваться.

Пропускать, конечно же, не стоит. Если вы занимаетесь проектированием обучения взрослых, то я уверена, что вы там найдете очень много интересного и полезного для себя и своих задач.

В плане конференции не только выступления, но и много общения между участниками. Сейчас мы уже настраиваем все инструменты и проектируем сценарий так, чтобы все были активно вовлечены.

Итак:
- 8 ноября, онлайн
- с 10 до 18-30 (мск)
- Обучение со смыслом для тех, кто делает обучение со смыслом.

Приходите к нам, проведем отличный педдизайнерский день!

Что сказал Эйнштейн про обучение?
Альберта Эйнштейна часто называют гением. Но что если не споря с этим предположить, что у него были привычки и убеждения, которые помогали ему в обучении и в работе, что в итоге приводило к выдающимся результатам? Давайте попробуем это сделать, используя четыре цитаты Эйнштейна.

“Не то что бы я умный. Я просто разбираюсь с задачами дольше”.
Это про время и про вовлеченность в тему. Даже самый умный и уникальный человек не может быстро во что-то вникнуть, разобраться и выучить. А потому обучение - это всегда процесс длительный. Не стоит ожидать от себя и от своих слушателей, что некоторую нужно тему можно взять и освоить за вечер. Так бывает только в сказках.

“Человек, который не делал ошибок, никогда не пробовал что-то новое”.
Мне кажется, что вариацию этой фразы нужно писать на входе в любое обучение - если вы не ошибаетесь, вы не учитесь. Если обучение можно пройти без ошибок и повторов решения одной и той же задачи, то такое обучение не работает. Или в нем нет нового, или все слишком просто. Обучение - это ошибки.

“В сердце каждой трудности кроется возможность”.
В том, что для нас просто и понятно, ничего нового мы не найдем. А вот в том, что сложно и не понятно, есть возможность найти что-то новое, то, чего мы не знаем и то, что может дать нужное развитие. Потому настоящее обучение, которое приносит нам пользу и движение вперед, всегда будет сложным. Такое обучение стоит проходить и такое обучение нужно проектировать. Сложное.

“У меня нет специального таланта, я только страстно любопытен”.
Без любопытства жизнь в целом становится весьма бесцветной. Но обучение без любопытства вообще невозможно. Потому что обучение - это не формальные курсы и тренинги. Это вопросы, которыми мы каждый день задаемся и ответы, которые мы ищем везде. Это умение слышать и слышать. Это внимательность к окружающему миру. Вот это нужно развивать в первую очередь.

Обучение и развитие - это всегда про усилия, про ошибки и про время. Простота на самом деле враг нового и враг обучения.

Видео-лекция, которую будут смотреть и слушать
У меня на ближайшее время в планах запись нескольких видео-лекций. А я их очень не люблю, потому что мне всегда страшно, что никто не будет слушать. Потому что одно дело синхронное обучение, когда я могу как-то фокусировать внимание, давать задания, задавать вопросы, отвечать и работать с когнитивной нагрузкой. И совсем другое дело, когда слушатель сам по себе и перед ним минут 20-40 лекции. Совершенно не понятно, с чем он уйдет.
Я очень долго пыталась от видео-лекций уйти всеми возможными способами и отговорками (тем более, что я могу очень легко дать методическое объяснение, привет моим предубеждениям и искажениям). Но тут время пришло, выбора у меня больше нет.
Я решила пойти от обратного и почитать все, что пишут для слушателей, которые изучают курсы по видео-лекциям или просто ходят на лекции в классическом формате. И выбрать сложности и рекомендации и построить лекцию с учетом этого.

Что получилось в итоге? Какой должна быть видео-лекция, которую слушателям будет просто воспринимать?
- В материале должна быть четкая и понятная иерархия. Рассказываем верхний уровень, потом последовательно углубляемся по каждой ветке уровня. Слушателям это позволяет проще записывать и формировать структуру материала.
- В речи ведущего должно быть вербальные ключи, которые помогают иерархию увидеть и понять (перечисления, приглашение посмотреть с другой стороны и т.д.)
- Полный текст лекции стоит давать только в том случае, если мы готовы, что просмотр будет заменен чтением. Если мы хотим, чтобы слушатели слушали, то нужно дать опорный конспект - базовую структуру материала, по которой пойдет ведущий, и внутри которой слушатель сможет делать заметки.
- Визуальное сопровождение лекции должно отражать иерархию и показывать движение по ней.
- Перед лекцией слушателям нужно давать предварительные материалы для чтения. Тогда на лекции воспринимать материал будет намного проще, мозг уже будет подготовлен.
- Если после лекции будет домашнее задание, то его лучше озвучивать/показывать дважды - один раз перед материалом, один раз после. Это помогает слушателю лучше собирать материал, который нужен для выполнения работы.
- Каждые 10-15 минут лекции нужно предложить слушателям в той или иной форме применить только что услышанный материал, иначе он может не попасть в долгосрочную память.

Что нужно рекомендовать слушателям в начале каждого видео-фрагмента?- Записывать и вести записи в течении всего цикла лекций. Это важно для фокусировки внимания в первую очередь.
- Напоминать, что активное слушание, то есть то, которое позволит услышать и запомнить, это труд. Не получится слушать одним ухом и делать что-то еще.

Как развивать персонал, не отрывая сотрудников от рабочего процесса? Учимся у компаний Okko, СДЭК, Ozon, МТС, X5 Group и других на конференции Human. Обучение персонала.

Организаторы подготовили для вас решения этого и других вопросов, на которые ответим уже 20 сентября.

На конференции соберутся ведущие директора по персоналу, руководители и менеджеры учебных центров России.

Программу разрабатывали топовые специалисты из компаний Systeme Electric, Лента, Промсвязьбанк и других. Вас ждут 19 секций, среди которых:

? Экосистема обучения: от разносторонних решений к единой структуре;
? Digital-обучение: эффективные корпоративные курсы без ошибок;
? Нейрообразование: научный подход к обучению;
? Обучение как карьерная ступень: обязанность или удовольствие;
? AI как инструмент, делающий обучение доступным для всех;
? Эволюция навыков T&D/L&D: компетенции идеального методиста;
? Непрерывное обучение: главный тренд образования будущего;

Команда Human собрала для вас 40+ экспертов в сфере обучения и развития персонала, вот некоторые из них:

?Екатерина Шкляренко, Черкизово. Лидирует систему производственного обучения для 22 заводов Группы Черкизово. Подготовила более 700 наставников на производстве.
?Маргарита Марушина, Академия Ростеха. Реализовала более 50 программ для топ-руководителей и кадрового резерва.
?Юлия Булгинова, Ozon. Разрабатывает программ базового и поддерживающего обучений для сотрудников РФ и СНГ. Создает экосистему обучения.

Также вас ждет нетворкинг с фасилитацией и воркшопы по 1,5 часа.

Пройти регистрацию

Реклама ООО «Экспотестдрайв», ИНН 5010053032