Формирование осознанности через самоанализ📝 Как и обещали, продолжаем информировать вас о нюансах критериальной системы оценивания.

В Лицее уделяется особое внимание формированию у учащихся осознанного подхода к учебной деятельности и оценке своих достижений. Одним из элементов этого подхода является использование модульных работ, таких как контрольные, с применением уже знакомой вам КСО.

Процесс проверки и оценки знаний включает несколько этапов. После выполнения работы, учащиеся получают лист с критериями оценивания и образцово выполненным заданием. Такой подход позволяет ученикам самостоятельно проанализировать свою работу и разобрать каждое задание по пунктам в соответствии с предложенными критериями.

Подробнее о развитии самостоятельности и осознанности учащихся в отношении оценки собственных действий, а также о роли педагога в этом процессе вам расскажет учитель математики и информатики Екатерина Поспелова.

"Математика" и "олимпиадная математика" - почему два предмета с похожими названиями можно найти в расписании Лицея?
В учебном плане Лицея для 1-6 потоков предусмотрены два математических предмета: “Математика” (основной курс) и “Олимпиадная математика”. Несмотря на общую предметную область, данные курсы имеют ряд существенных различий, о которых мы расскажем далее.

📘МАТЕМАТИКА (основной курс)
1. Структурированность и порядок
Математика в Лицее - это фиксированная программа, которую педагоги усложняют и расширяют в некоторых темах, ориентируясь на уровень детей. В ходе ее освоения у учителя есть возможность уделить больше внимания темам, традиционно непростым для понимания (например, время, движение и др.). Одна из принципиальных задач курса состоит в том, чтобы не ограничиваться каким-то одним учебным комплектом, а грамотно комбинировать материалы из разных источников для наиболее эффективного и полного понимания предмета, а также достижения заранее обозначенных в учебном плане образовательных результатов.

1. Что включает в себя программа?
   В ходе уроков педагог:
   ● охватывает множество математических разделов: геометрию, алгебру, логику, арифметику, и даже элементы комбинаторики и вероятности;
   ● сочетает работу с задачами разного уровня: от базовых до более сложных,
   ● работает с автоматизацией и скоростью вычислений, а также их различными способами,
   ● изучает величины и действия с ними, работу с терминами и математической информацией.
   Таким образом, работа на занятиях нацелена на постепенное уверенное овладение математическим аппаратом.

2. Оценки и экзамены
   Знания учащихся проверяются через модульные работы с критериальной системой оценивания, самостоятельные работы, МЦКО и ВПР. Много времени педагоги посвящают анализу выполненных контрольных, и через работу над ошибками или сравнение с образцом прорабатывают совместно с учащимися допущенные ошибки. В комплексе внутренние контрольные работы и внешняя экспертная оценка позволяют оценить как успешность преподавания, так и освоение программы.

3. И это всё?
   Конечно же нет. Программа составлена так, что в ней остаётся место и для различных занимательных активностей, которые позволяют почувствовать математику "на кончиках пальцев". Учителя используют математические игры разных форматов с большим количеством задач, работа со счётным набором и разнообразными конструкторами (уникуб, танграм, катамино, кубики "Сложи узор", геоборды), работу с измерительными и чертёжными инструментами уже в начальном звене (линейка, циркуль, транспортир, рулетка), головоломки, элементы настольных игр и ряд занимательных (в том числе межпредметных) тем.

💡 ОЛИМПИАДНАЯ МАТЕМАТИКА
1. Находчивость и творчество
В олимпиадной математике много заданий, которые нельзя решить по шаблону. Здесь развивается умение смотреть в суть процессов, выстраивать логические рассуждения и решать задачи, которые ранее не умел или не встречал. Поэтому задания очень разнообразны: это интеллектуальные вызовы и возможность для творчества и исследований, для работы над которыми необходимо включать креатив и находить неожиданные пути.

1. Глубокое погружение и высокий уровень абстракции
   Для решения олимпиадных задач нужно не просто знать математику, а разбираться в ней как в искусстве. Здесь важно не только знание основ, но и способность применить эти знания в совершенно новых для ребенка ситуациях. Особенность еще и в том, что часто в заданиях олимпиадной математики сложно представить текст в виде какой-то модели, сложным может быть и этап записи решения задачи или обоснования решения. Некоторые типы задач предполагают словесное описание или вероятностные рассуждения: к примеру, "если бы ..., то ...", для чего требуется высокий уровень абстрактности мышления. Кроме того, программа расширяет математический кругозор детей и еще с ранних лет в занимательной форме знакомит со многими темами, которые по ФГОС начинаются в более старших классах, что обеспечивает постепенную и результативную интеграцию в соревновательную олимпиадную среду.

Рождественская ярмарка!

27 декабря в 14:00, по традиции, пройдёт благотворительная рождественская ярмарка сразу в двух зданиях Лицея. Если ваша семья хочет продавать свои товары на ярмарке, то мы просим вас заполнить специальную анкету до 15 декабря включительно.

В этом году мы проведём две ярмарки одновременно, таким образом вы сможете принимать участие в активностях именно в том здании, где учится ваш ребёнок.

Вы можете продавать еду, напитки, сувениры и другие полезные вещи, а также проводить мастер-классы. На ярмарке действует специальная валюта - "нюбик", которой вы сможете расплачиваться. Нюбики можно будет обменять в кассе, а его курс 1 к 10 (1 нюбик = 10 рублей).

Все вырученные средства пойдут на благотворительность.

Мы будем очень рады вашему участию, ведь это семейный праздник, а мы давненько не виделись!