Классный учитель всегда подчеркивает, что образование это только инструмент для воплощения мечты, а главное умение в жизни — уметь мечтать. Представлять недостижимое — достижимым.

У слову, игра the Sims создавалась изначально как архитектурный редактор — так что тут всё совпало не случайно .

Классный учитель и критическое мышление антагониста.

В школах надо изучать отдельным предметом «Критическое мышление» где на каждую теорию или факт учебной программы выстраивать теории антагонисты, факты-противоречия. Это позволит подросткам здорово приспособиться к противоречиям мира взрослых и при этом не видеть в этом лицемерия и двойных стандартов приводящих к кризисам позже.

Играть в адвокатов самых дремучих заблуждений, долбить фактами по самым пещерным, гомофобским, националистичным и псевдонаучным умозаключениям. Срывать покровы и закалять броню убеждений и точных знаний. Тогда у подросших ребят не будет мотивов запрещать кино, спектакли, книги, убеждения.

Ты учишься спокойно выслушивать, просматривать и вникать в противоположную точку зрения, сравнивать ее с фактами, самостоятельно давать всему оценку, понимая, что это твоя субъективная, личная, но устойчивая позиция на фундаменте сомнений присущих естественности критического мышления.

Классный учитель зачастую работает с разнообразием современных методов обучения. Потребности современного общества в научном, технологичном, информационно насыщенном обучении требует мультимедийного подхода. Теорию мультимедийного обучения сформулировал в начале 2000-х американский когнитивный психолог Ричард Майер и она требует особого подхода к конструированию уроков и учебных материалов. Особенно в области STEM-образования (Science, Technology, Engineering and Mathematics) — это подход, в основе которого лежит интеграция научных, технических, инженерных и математических дисциплин, чтобы стимулировать класс на развитие технического и творческого мышления, навыков критического анализа, проблемного решения, инженерного, технического творчества и сотрудничества между собой.

Ключевые парадигмы мультимедийного подхода к обучению в STEM это задействовать все чувства и органы восприятия как целое. Но не перегружать эти каналы однообразием.

Учебную информацию человек воспринимает по двойному каналу — зрительному и слуховому, но сочетать текст, иллюстрации, видео и устное объяснение одновременно нужно по особым правилам композиции учебного материала.

Синхронизируйте вербальную подачу и образную — это облегчает восприятие и запоминание. дайте ученикам поработать руками, конструировать, строить модели, понимать системность через анализ разных частей и их буквальную разборку. Но не создавайте двойную нагрузку на один и тот же канал восприятия. Запомните главное, что чтение текста — это ещё и внутреннее проговаривание. Важно в классе давать время на обсуждение, на самостоятельный диалог учеников между собой на работу в командах и сотрудничеству при освоении учебной дисциплиной. Сотрудничество — это тоже нужный урок на всю жизнь. Опыт строить обучение как инженерная задача — обучает проектировать ресурсы и учитывать участие других людей в процессе.

Будь классным учителем!

Классный учитель может разным способом обучать рисованию ровной линии. Это роль педагога, учителя, наставника — давать реальности линии свой контекст.

Любого человека можно научить рисовать ровную горизонтальную линию. Только один учитель будет учить как рисовать ровно, а другой научит мыслить, что ровная линия может быть горизонтом, струной, дорогой, финишной прямой, а третий учитель будет обучать размышлять, что ровную горизонтальную линию всегда можно поставить вертикально и она станет утесом, канатом, антенной, мачтой.

У трех учителей будут совершенно разные ученики, но каждый будет уметь рисовать ровную горизонтальную линию.

Четвертый же скажет, что ровная линия это несуществующая в реальности сущность, а только математическая абстракция.

Советы классного учителя о которых вы не просили:

Как эффективно обучаться, когда мало времени, много работы и ничего не успеваешь. Наши рекомендации.

Не требуйте от себя многого, часто завышенные ожидания и требования к себе создают излишнее психологическое напряжение и чувство вины перед самим собой и преподавателем. Это мешает обучению.

Используйте самый доступный канал для обучения — соцсети. Приложения всегда под рукой, высокая жизненная энергия и мобильность тут будут только помогать получать массу полезной информации и самую актуальную обратную связь, плюс поддержку коллег и друзей.

Создайте программу-минимум для себя, минимально возможные ресурсы времени и внимания распределите на обучение. Лучше меньше, да лучше. Например, полчаса вечером и пара часов на выходных. Многие наши курсанты нашли удачную формулу — полчаса утром, до начала работы и это отлично работает, свежее внимание, много сил.

Вода. Снабжайте организм чистой водой. Исследования показывают, что недостаток воды в организме замедляет мыслительные процессы на 14%

Ведите опорный конспект, рисуйте понятные только вам обозначения, фиксируйте интересные факты, мысли для дальнейшего осмысления, сочетания «горячих клавиш», заметки для проверки на практике. Полезно использовать облачные сервисы, для конспектов и заметок к которым вы можете иметь доступ с любого устройства — никогда не знаешь когда учеба может пригодиться в повседневной работе, вспомнить прием, совет, принцип или просто название, или точный термин.

Делитесь впечатлением с друзьями в соцсетях. Когда мы пересказываем изученное — мы лучше это начинаем понимать и запоминать. При этом встречные вопросы от ваших друзей будут помогать вам шире воспринимать изученное и извлекать из кратковременной памяти нужные блоки знаний.

Спрашивайте себя постоянно — Где я могу это применить в жизни и работе?

Если сейчас заняты работой руками, механическими задачами, рутиной — слушайте лекции. Мозг хорошо умеет акцентировать разные задачи для себя и распределять усилия. Некоторые наши курсанты специально собираются вместе — общаться пока выполняют задания.

Подумайте, предложите собственные правила, объедините с вашим опытом эффективного обучения. Вы же классный учитель.

Классный учитель знает, что в период сессии и экзаменов у студентов много тревог, повышается стресс и нужно учиться не только накапливать предметные знания, но и уметь сосредоточиться на снижении напряжения.

Какие книги порекомендовать для снижения тревожности среди студентов, ведь это вообще полезный навык в жизни и коллегам тоже будет не лишним?

«Будь спок. Проверенные техники управления тревогой» Джилл Уэбер;

«Век тревожности. Страхи, надежды, неврозы и поиски душевного покоя» Скотт Стоссел;

«Я с тобой. 149 простых советов как справиться с тревогой, беспокойством и паникой» Гед Дженкинс-Омар;

«Тревога, страх и панические атаки. Книга самопомощи» Андрей Голощапов

Учителю полезно знать дюжину разных практик и техник как снизить тревожность и стресс самому и помогать классу снизить напряженность, освободиться от переживаний, перестать чувствовать себя уставшим и вернуть себе внутреннее равновесие и повысить интеллектуальную работоспособность. Классному учителю обязательно надо овладеть умением контролировать стресс, изучить техники из когнитивно-поведенческой терапии, которые помогут понять истоки своей тревожности и учеников.

Читайте и наполняйтесь спокойствием — вы же классный учитель.

Сложнейшая тема для классного учителя это потеря ученика — подростковые самоубийства. Наставникам, учителям, воспитателям могут быть полезны эти размышления. Извините, что публикую вечером, вспомнилось и решил не откладывать.

Подростки убивают себя не от того, что есть группы в интернете с милыми и мрачными постами безразличия. Они убивают себя от незацелованности физической и духовной, от того, что им страшно стать похожими на своих родителей, им тоскливо от городов, улиц, дорог и полной безнадеги застывшего болота. Окружения, человеческого стада, которое затопчет и не заметит. От друзей, которые ничем не могут тебя вдохновить, ничему не могут научить, сверстников которые судят об успешности числом подписчиков, лайками и фоточками из экзотических мест. А поиздеваться под камеры мобильников желающих сегодня много.

Тема деликатная, разная. Я не знаю ответов, но я ставлю перед нами вопросы. Мы сами в интернет не стали чувствовать себя несчастными. Менее успешными, более усталыми, при тысячах френдов, не иметь друзей для серьезной беседы? Интернет разный. Но мне кажется интернет как река, ближе к вершинам и вода чистая, и поток быстрей, а в низинах и болота и смрад. Кто на что подписан, тем и живет.

Подросток это живой конфликт — постоянная брань со своим будущим, навязываемые упреки самому себе, невнятные советы учителей, близких, там где надо просто учить любви к себе, это когда ценности карьеры, работы, связей, перспектив — еще не важны, а вот чувство локтя, головокружение чувств, открывшееся первое зрелое, яркое и запретное — самое ценное.

Когда подросток грубит, это он так учится тому как выражать себя, свою боль, он проверяет свои возможности в общении с вами, ох как это бесит — но умение слушать, а главное слышать в криках и упреках, просьбу ллюбить и уделить внимание его боли и неудовольствию от реальности — ваш долг перед собой.

Подросток убивает себя — когда он не видит горизонта, цели, а только свинцовые тени судьбы от отца к сыну, от матери к дочери, от завода в магазин и домой, видит гниющие крокодиловые притоны, озлобленные банды, блядство, отсутствие государства, вернее его конвульсии в виде пьяного мента, обнаглевших экзотически этнических хозяев ларьков и магазинов в которых недоступное и доступное — как и в интернете.
Что тебе не светит, что тебе не светит, не светит.

Убивает не только безнадега от экономического краха регионов, общая тревожность общества на фоне войны, вся эта бедность, не менее ужасны смерти в благополучных семьях, где всего много, кроме внимания, не хватает нужных вовремя слов, родительского авторитета, а не карманных денег.

Надо стараться быть авторитетом, а не источником решения подростковых проблем — наличными, знакомствами, давлением на школьных учителей, выбором лучшего для ребенка вместо серьезного разговора о праве молодого человека достигать всего самостоятельно и без страховки.

Иногда именно излишняя легкость и застрахованность — изнашивает в подростке любовь к себе и ценности своих достижений.

Подсадите подростка на наркотики достижений. Дайте ему самому взобраться на гору, переплыть реку, победить, преодолеть. Вы ведь знаете, что он сможет, что он ваших кровей, ваших амбиций — он ваш, а значит и река и горы ему покоряются, хотя и нервов от вас это потребует не малых.

Вы видели как подростки гордятся царапинами и гипсом? Подумайте почему. Они так отвоевывают себе право на ценность любого достижения, право на сочувствие, право быть как взрослые — перетерпеть.

Подростка не надо спасать, учить или наставлять. Надо любить его за страхи, за печали, за сомнения — дать ему победить в своей войне между серостью будущего, которое тебе обеспечили другие (пусть и состоятельные родители) и яркостью жизни, которую ты сам, молодой, талантливый, сильный — взял и вырвал из свинца и бетона.

Целуйте ребят в их мысли, в их надежды и становитесь друзьями подросткам. Обнимайте их нелепые мечты, верьте в них, помогайте видеть за горизонтом солнце. Сейчас это сложно —как всегда.
Я не знаю ответов, но я ставлю перед нами вопросы.