Пост от нашего подписчика Велимира Кузнецова, я думаю, будет кому-то полезен.

Способ, который помог нам обучить ребёнка распознавать цифры.

Нашли мы с женой этот способ случайно. Расскажу полностью историю как это случилось.

Дело было в пробке, я был за рулём и слушал как жена и ребёнок учат цифры. А дело, надо сказать, не шло.

Да, если кто читает этот текст и не в курсе, у меня ребёнок с особенностями. И пишу я этот текст для родителей у которых дети тоже с проблемами. Если у вас обычный нормальный ребёнок, то наверное это всё лишнее.

Итак, стояли мы в пробке и стояли довольно долго. Поэтому жена и решила позаниматься с ребёнком. Однако пробка закончилась, мы поехали, дальше, а жена и ребёнок продолжали по инерции мучить ненавистные цифры.

Именно мучить, иначе это не назвать. Марина показывала Ярке цифры на телефоне, а он вразнобой говорил, что он видел.

Дело в том, что через полчаса зубрёжки кое-как получилось вызубрить один, два и три. Но вскоре они стали путаться между собой. Такой эффект характерен для нормальных взрослых людей когда они учат много одинаковых иностранных слов в столбик. Слова начинают путаться, и здесь был точно такой же эффект.

Причём очень важно, что мотивация у ребёнка была, но это, к сожалению, абсолютно не спасало. Было видно, что слово упорно не хотело привязываться к смыслу, будто мы заставляем его привязать сложное китайское слово к сложному китайскому иероглифу.

Я всё это так описываю не просто так, а чтобы показать, что наша проблема не надумана. Более того в сущности мы её так и не решили, а всего лишь нашли обходной путь.

На протяжении 2 последних лет мы учили цифры. Ребёнок мог сказать "один, два, три, четыре, пять", но осознания что он говорит и привязки к знакам на бумаге у него не было.

В общем-то всё сказанное выше обычная история для  нас, и на этом очередная наша безуспешная попытка должна была закончиться.

Ярка устал, Марина тоже устала. А мы тем временем проезжали мимо Газпромсити. В Питере небоскрёб такой есть, выглядит как заострённая башня.

Меня достало, что жена кричит постоянно у меня над ухом "один, один, один" и я решил переключить внимание моих пассажиров на башню.

Говорю значит жене: "А нарисуй единицу без хвостика, просто как палку". И когда она нарисовала и показала ребёнку, я говорю сыну: "вот Ярка, смотри это башня".

Слышу сзади: "да, башня". Замечательно, думаю. А как на счёт двойки которая похожа на лебедя? И это тоже было принято Ярославом, хотя он порой говорил не лебедь, а утка.

И вот внезапно выяснилось, что дело пошло: безликие цифры стали что-то значить для Ярослава.

В общем, ещё через полчаса как раз к концу поездки у нас был полный набор ассоциаций. А в самом конце наш ребёнок сам придумал последнюю ассоциацию для нуля. У него это было слово "щит".

Сейчас, спустя два дня, у нас получился такой набор ассоциаций:
0 - щит
1 - башня
2 - лебедь, утка, гусь
3 - бублик
4 - стул
5 - велосипед
6 - замок
7 - мачта, корабль
8 - железная дорога
9 - верёвка

Теперь ребёнку можно сказать "напиши велосипед, щит, бублик" и он самостоятельно напишет на листе бумаги 503.

И наоборот может сказать что здесь написано "велосипед, щит, бублик".

Более того, неожиданно выяснилось, что если ребёнку предложить выучить пару иероглифов, то и это он тоже может. Естественно не звучание, а написание и смысл.

То есть оказывается у данного человека хорошая память на визуально-кинестетические образы, но вот с аудиальным каналом беда. Впрочем это же вроде изначально было понятно, ведь так? Просто мы стучались в закрытые двери.

Но что важнее, видимо в нашем конкретном случае есть серьёзные проблемы с абстрактным мышлением. А мы-то как раз пытались привязать абстрактное слово "один" к абстрактной закорючке на бумаге.

Что теперь дальше? Распознавание цифры на бумаге это же далеко не счёт. Видимо надо как-то на текущий фундамент привязывать слова "один", два", "три" и т.д. Очень возможно, что это будет не быстро, но однозначно легче чем было до этого.

Собственно вот так. Желаю всем родителям терпения, а детям успехов в учёбе.

Через 15 минут проводим розыгрыш