Миро 🥰

Я к вам не с аналогами, а с предложением вдохнуть и выдохнуть🌬

Подстава, конечно, ещё та. Можно повозмущаться, можно пожаловаться, можно позлиться. Но на панике принимать решения всё-таки не стоит.

Мне, конечно, рассуждать легче, чем многим, потому что
🟠я не преподаю на Миро
🟠мой аккаунт зарегистрирован во Франции, и его не заблокируют
🟠я умею делать интерактивные PDF, им вообще всё нипочём

Но
🟠все д/з моего курса об асинхронном микрообучении находятся на Миро
🟠если вы все не сможете туда заходить, это будет для меня проблемой
🟠потому что отключат Миро как раз за несколько дней до начала курса
🟠в курсе есть и урок о Миро

И тем не менее я
🟠пару дней не буду ничего делать
🟠подожду самых смелых и изобретательных, которые сейчас всё протестируют
🟠повторю за теми, у кого получилось что-то стоящее
🟠потому что всё решаемо
🟠всё решать необязательно именно мне
🟠совсем уж без доски мы с вами точно не останемся

Главное: не покупайте подписки на панике🌬

#сервисы

Последние уроки🖥

У меня в этом году было три онлайн-ученика (остальные асинхронные). И вот они ушли на летние каникулы, а с сентября я уже онлайн-уроки вести не буду. Так что сегодняшние уроки были самые (!) последние. Это эмоциональный день, потому что

🔵с двумя учениками мы занимались по 5-6 лет
🔵один из них когда-то в прошлой жизни приходил ко мне домой в России
🔵к другой я ходила сама ещё в позапрошлой жизни
🔵мы начинали с самого нуля, я учила их слову "hi"
🔵я начинала работать с маленькими детьми, а заканчивала уже с подростками
🔵с третьей ученицей мы занимались всего год, но, когда я ходила домой к её сестре, она ещё бегала по дому в одних подгузниках
🔵когда мы начинали, старшая сестра была ещё в том возрасте, когда плакала, если проигрывала в настольную игру. А теперь она помогает младшей со всей техникой для онлайн-уроков. Приходит, как взрослая, и решает все проблемы

🔵и вот больше я их не увижу

Мы много лет подряд виделись по два раза каждую неделю. И теперь всё, конец🩵

#занятия

Летний экспресс от ProgressMe *🔤Я только что закончила своё выступление на коференции ProgressMe. Если вы его уже послушали, ✋***

Я, конечно, не успела ответить на все вопросы, потому что для многих асинхронное микрообучение - формат новый и непонятный. Если вы мне в личные сообщения отправите любое фото с конференции (например, фото любого выступления, скриншот личного кабинета и т.д.), я вам дам промокод на значительную скидку на свой курс, которые как раз точно и ответит на все ваши вопросы. Если уж в самих уроках не будет ответа, то в чате курса мы вам с прошлыми участниками обязательно поможем.

Теоретическую часть курса вы можете пройти прямо сейчас. Тогда летом уже сможете экспериментировать на тех учениках, которым традиционные уроки больше не подходят.

И хорошего вам просмотра других выступлений👋

Одни сплошные конференции📖😊

В понедельник начинается наш бесплатный марафон. Вы уже запустили бота, чтобы к понедельнику получить ссылку?

Мой эфир будет в четверг (30го мая). Расскажу про один из принципов пед. дизайна: обратное проектирование (Backwards design). Он поможет вам не метаться от сериалов к подкастам, от подкастов к фильмам, а от фильмов к видео. Вы будете чётко понимать, какие именно уроки нужны вашим ученикам.

Запись тоже будет, но вы приходите, поговорим🎥

#знания

Спектр ментальных образов 🖼
или как мы представляем то, о чём читаем

Вчера в канале предобучения я писала про принцип мультимедийности, который нужно использовать при оформлении своих материалов. Особенно это важно для тех, кто на спектре ментальных образов находится ближе к афантазии.

Объясняю:

💬Афантазия - невозможность создания ментальных образов. Т.е. люди с афантазией не могут представлять в голове то, что о чём читают/слушают. Таких людей примерно 1-5% населения.
💬Гиперфантазия - способность создавать чрезвычайно яркие мысленные образы. Т.е. люди с гиперфантазией видят в голове все объекты такими же реальным, какие они есть в жизни. Таких людей примерно 2,5% населения.

💬Представьте себе афантазию на шкале максимально слева, а гиперфантазию - на той же шкале максимально справа. Все остальные люди планеты находятся где-то между этими крайностями. Кто-то ближе к левой стороне, кто-то - к правой (изображение в комментариях)

Многие люди автоматически представляют себе большинство деталей. Их герои книг, например, могут иметь немного расплывчатые лица, но у них есть волосы, одежда, рост, телосложение, комната вокруг и т.д🟫Эти люди на спектре ментальных образов находятся ближе к гиперфантазии. Им тяжело смотреть экранизацию книг, которые они читали, потому что актёры не выглядят так, как герои книг выглядели у них в голове🎥

Лично я, например, на спектре ментальных образов ближе к афантазии. Усилием воли я могу нарисовать в голове что угодно. Но автоматически у моих героев нет ни волос, ни роста, ни одежды, ни пола. Если в книге несколько раз подчёркивается, что у главного героя, скажем, рыжие волосы, то, ок, я буду представлять рыжие волосы. Но вокруг волос в моей голове ничего нет.

При этом у меня, в отличие от тех, кто ближе к гиперфантазии, меньше проблем с быстрым пониманием образных концепций. Тем, кто привык мыслить изображениями, чаще сложно с ходу понять то, что невозможно нарисовать. Я же как раз и использую концепции вместо изображений, поэтому мне легче. Я могу, например, представить структуру всего курса, который создаю, ничего не прописывая и не зарисовывая. И получается системно и логично.

Для таких учеников, как я, принцип мультимедийности особенно важен. Чтобы ученик во время аудирования меньше отвлекался, ему нужно дать какие-то изображения, из которых он сможет строить в голове картину того, о чём слушает. Тогда он больше запомнит.

А теперь посчитаемся:
🤓 - если вы ближе к гиперфантазии
✍️ - если вы ближе к афантазии

😱 - если вы в шоке от этой новой информации)

#знания

Spacing Effect = Эффект интервала*🤔***

После Международного фестиваля настольных игр в Каннах я написала статью о том, как важно дозировать новую информацию, чтобы она качественнее усваивалась. Если вы объясняете правила настольной игры. Или если вы объясняете новую грамматику. Не важно. Принцип один и тот же.

Статья вот здесь у меня на сайте. Там удобнее, потому что можно чередовать текст и фото.

➡️ переходите прочитать

И приходите учиться использовать spacing для построения правильных асинхронных курсов

#знания

Your Brain at Work, D. Rock

На днях в канале предобучения обсуждали эпизодическую память. У меня очень много примеров её задействования связаны с книгами, которые я слушала, пока бегала или тренировалась. Книга Your Brain at Work, - наверно, самый первый пример.

У меня тогда ещё не было приложения для прослушивания книг. Я её скачала на компьютер. Именно стационарный компьютер, не ноутбук. Поэтому приходилось тренироваться рядом с компьютерным столом. Это было не самое удобное место, но мне было слишком интересно и хотелось побольше послушать. И вот сейчас, когда я думаю про эту книгу, я прям помню, как отжималась на ковре рядом с рабочим столом

🍂🍂
И по традиции хэштега #книги несколько цитат:

🍂We all often think about what’s easy to think about, rather than what’s right to think about.

🍂Sometimes reducing a problem to one short sentence can be enough to bring about insight on its own.

🍂The wrong answers are stopping the right ones from emerging.

🍂The right dose of expectations can be as powerful as one of the strongest painkillers.

Масленица*🥞***

Составляем странные предложения про блины с шоколадом и помидорами, а также сливками и печеньем. Такие глупости мало каким ученикам не нравятся😊

При этом отрабатываем несколько слов из темы Food и конструкцию Have/has got + some/many/much/a lot of

*🧷скачать можно в комментариях
💬***Если вы уже использовали это задание в прошлом году, напишите, как всё прошло. Мои ученики не хотели останавливаться, пока не перебрали все возможные комбинации

#скачать