Как учить скороговорки?

Сначала вы произносите вслух ребёнку скороговорку, а только потом приступаете к ее разучиванию. 

1️⃣Произносим скороговорку с чувством, с толком, медленно и четко, разбивая на слоги.
Во время этого этапа очень важно произносить все звуки правильно. Если у ребенка пока нет в речи какого-то звука, лучше отложить эту скороговорку на потом, иначе переучить будет очень сложно. Обращаем внимание на каждое слово, его окончание. Проглатывать ничего нельзя. 

2️⃣После того, как ребенок безошибочно может повторить скороговорку, приступаем к следующему этапу. Учим его произносить ее без голоса. Важно, чтобы в это время работали только губы, язык и зубы. Активная артикуляция. Никакого шепота. 

3️⃣А вот тут, учимся произносить все тоже самое, но шепотом. Снова подключаем активную артикуляцию. 

4️⃣Теперь пробуем произнести скороговорку вслух, не торопясь. 

5️⃣Тренируемся произносить скороговорку разными интонациями: утвердительно, вопросительно, восклицательно, радостно, грустно, с удивлением, различными голосами и т.д.

6️⃣Можно попробовать спеть скороговорку, подключите движения, мяч, скакалку.

7️⃣Ну и последний этап: произносим скороговорку вслух, постепенно наращивая темп. 

Если ребенок (или взрослый) сможет трижды без ошибок произнести скороговорку, то он все сделал верно.

#для_родителей

Вопиющий, на мой взгляд, случай.

На приеме мама с ребенком 4,5 лет. Речи нет, понимание на бытовом уровне, когнитивные функции существенно снижены. Навыки самообслуживания не сформированы. Мальчик бегает по кабинету, злится, кричит, взгляд не фиксирует. Может на непродолжительное время заинтересоваться игрушкой. Со слов мамы, целыми днями может смотреть планшет. 

Поскольку ребенок уже достаточно взрослый, задаю логичный вопрос: 
- Где занимались до обращения к нам?
- Нигде.
- А у врачей были?
- Да, нам в 2 года поставили РАС.
- Есть медицинское заключение?
- Да, вот.

Мама протягивает мне очень подробное заключение медицинской комиссии. Могу судить по написанному, что развитие ребёнка осталось на том же уровне.

- Были какие-то причины, почему вы не занимались?
- Нет. После постановки диагноза, мы пошли к ясновидящей. Она сказала, что видит, как ребенок начнет говорить в 4 года. Мы пили травки и ждали…

У меня был шок. На дворе 21 век.
Вопросов и мыслей в этот момент в голове пронеслось миллион…

А как вы относитесь к нетрадиционным методам?#случай_из_практики

Сенсорные игры на пляже

Оказывается, на пляже тоже можно заниматься с ребенком, но непринужденно. Постараемся сделать так, чтобы малыш и не догадался, что на самом деле мама занимается развитием тактильных ощущений.

Чем же можно заняться?

? купаться, танцевать и играть в воде

? закапывать ноги, руки или полностью тело в песок

? насыпать слоями песок и мелкие камни/ракушки в прозрачную бутылочку

? находить игрушки, ракушки или камешки, спрятанные в песок

? топать в воде, чтобы летели брызги

? копать руками ямки в песке, приносить в ведёрке, лейке или бутылочке воду и наливать в ямку

? играть с брызгалками и водными пистолетами

? делать "кашу" из воды и мокрого песка, "кормить" ею игрушки, а потом мыть их

? рисовать на мокром песке

? искать на ощупь в пляжной сумке очки, камешек, ракушку, баночку с кремом или какой-то другой предмет

? раскрашивать камешки красками

☀️ просеивать песок через сито

? делать тропинки из камешков

?‍♀️ «рисовать» пальцем что-то на спинах друг друга и угадывать, что это

Если все эти игры вы сопроводите речью, то получите двойную пользу!

#игры_с_мамой

Дорогие подписчики!

Мне нужна ваша помощь! 
В отпуске у меня появляется много времени для творчества. Сейчас я активно работаю над пособием по слоговой структуре слова. Есть ещё идея создать рабочие тетради, но уже по другой теме. Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями, что было бы интересно вашему ребёнку? Может что-то вы не нашли в магазине, а хотелось бы иметь. Знаю, что рынок переполнен, но подача материала у каждого автора разная. Поэтому, нишу свою они точно найдут. 

Буду благодарна любому отклику ❤️

У девочек проходит классный розыгрыш! Таких подарков я ещё не видела? Успейте принять участие и вы ? тем более, результаты уже в эту пятницу! Всем удачи!
⬇️⬇️⬇️

Как проводится коррекция слоговой структуры слова?

ОСНОВНОЙ этап 

1) воспроизведение звуков и слогов:
Работа начинается с восприятия и воспроизведения рядов гласных звуков. Затем дети учатся:
• проговаривать сочетания однородных слогов с разным ударением, силой, интонацией (па-па-па);
• воспроизводить цепочки слогов с разными гласными и согласными звуками (па-по-пу, па-та-ка);
• воспроизводить слоги со стечением согласных (та - кта, по - пто);
• проговаривать слоговые сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по звонкости-глухости (та - да);
• проговаривать слоговые сочетания с гласными звуками, оппозиционными по твердости-мягкости (та-тя);
• различать и проговаривать слова, близкие по слоговому составу (бок-бак-бык).

Все слоги и слова проговариваются с разной силой, интонацией, ударением. Можно использовать бусины, кубики, мозаику, карандаши, палочки, колечки.

2) восприятие и воспроизведение слов различной слоговой структуры
А.К. Маркова выделяет следующие типы слоговой структуры слова:
• Двухсложные из открытых слогов (ива, дети).
• Трехсложные из открытых слогов (охота, малина).
• Односложные (дом, мак).
• Двухсложные с закрытым слогом (диван, мебель).
• Двухсложные со стечением согласных в середине слова (банка, ветка).
• Двухсложные слова из закрытых слогов (компот, тюльпан).
• Трехсложные слова с закрытым слогом (бегемот, телефон)
• Трехсложные со стечением согласных (комната, ботинки).
• Трехсложные со стечением согласных и закрытым слогом (половник).
• Трехсложные слова с двумя стечениями согласных (матрешка).
• Односложные со стечением согласных в начале слова (стол).
• Односложные со стечением в конце слова (зонт).
• Двухсложные с двумя стечениями согласных (кнопка).
• Четырехсложные слова из открытых слогов (черепаха, пианино).

Работа над словами осуществляется последовательно — переход к словам более сложной слоговой структуры осуществляется по мере усвоения слов предыдущего типа.
Все слова отрабатываются изолированно и в предложениях.

Осуществляя работу на данном этапе можно использовать следующие игры:
• «Закончи слово»: ру..(ка) – рука, му..(ха) – муха.
• «Один-много»: кошка – кошки, утка – утки.
• «Чего не стало?»: помидора, лимона.
• «Назови ласково»: панама-панамка, малина-малинка.
• «Узнай по описанию»: круглый, красный – (помидор).
• «Что лишнее?»: майка, кофта, чашка.
• «Раздели на слоги»: ко-ро-ва, па-на-ма.
• «Что запомнил?»: назвать предметы с наглядной опорой и без нее.
• «Закончи предложение»: После весны наступает (лето).

#для_родителей
#логопед_логопеду