https://docs.yandex.ru/docs/view?url=ya-disk-public%3A%2F%2Ff%2Fp5867QhbFNe1Yo7Gs9cpjyWif3KlogF8dQbh1x66dx8eChcDbf8GPf6W%2BMnst5q%2FJ6bpmRyOJonT3VoXnDag%3D%3D&name=%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2%20%D0%91%D0%A0%D0%95%D0%9D%D0%94%D0%91%D0%A3%D0%9A%20%D0%A5%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0.pptx&nosw=1

https://vk.com/wall-152173660_32603

https://vk.com/wall-152173660_32629

Здравствуйте всем! Хочу вашему вниманию предложить к прочтению пособие В. К. Рогушина, М. Б. Потешиной по обучению системе Брайля лиц, потерявших зрение в позднем возрасте!

Очень часто у родителей незрячих детей возникает вопрос: как повысить скорость чтения у ребёнка с глубокими нарушениями зрения по системе Брайля? Но прежде, чем дать ответ на данный вопрос, сначала разберём причины низкой скорости чтения. Во-первых, незрячий ребёнок может медленно читать из-за низкого уровня развития осязательного восприятия и кожной чувствительности пальцев рук. Во-вторых, низкая скорость чтения по Брайлю обусловлена трудностями ориентировке в микропространстве (в книге, в тетради, в брайлевском приборе, на столе). В-третьих, ребёнку, который в школе только начинает изучать шрифт Брайля, сложно быстро различать зеркальные буквы, например, "Я" и "Н", а также буквы, которые имеют сложный точечный состав, например, "Й", "Ч", "Ь", "Ъ".Учитывая выше перечисленные трудности, хочу дать несколько рекомендаций по улучшению и совершенствованию скорости чтения у слепых детей по системе Брайля:1. Работа по развитию осязательного восприятия и кожной чувствительности пальцев рук: перебирание круп, нанизывание бус на леску, пальчиковая гимнастика, работа с конструктором и мозаикой, лепка из пластилина, узнавание и называние плоских и объёмных и геометрических фигур и т. д..2. Чтение вслух небольшого рассказа, например, каждый день по 20-30 минут. Когда незрячий ребёнок будет часто понемногу читать именно вслух, то у него скорость чтения будет становиться всё выше и выше.3. Чтение по ролям: слепой ребёнок берёт брайлевскую книгу, а также родитель тоже берёт книгу, но которая написана плоскопечатным шрифтом. Затем они выбирают небольшой рассказ или сказку и вместе начинают читать по ролям.4. Можно провести между учащимися такую интересную игру "Кто найдёт нужную страницу в учебнике или тот или иной номер". Данное задание тоже может мотивировать детей на быстрое чтение.5. Проведение между незрячими детьми конкурса "Кто быстрее по Брайлю прочитает тот или иной отрывок".

Файл можно прослушать на mp3 -плеерах и тех устройствах, которые поддерживают потоковое воспроизведение.

Как Брайль создал шрифт для слепых? ?

➡ В трёхлетнем возрасте Луи, играя в мастерской отца, случайно поранил глаз, что через два года привело к окончательной потере зрения.
Однако, благодаря родителям, мальчик рос и развивался наравне со своими здоровыми сверстниками.

?Когда мальчику исполнилось десять лет, его отдали в Парижскую школу для слепых детей. Уже тогда были книги, изданные рельефно-линейным шрифтом, но их не хватало. Обучение в основном строилось на восприятии информации на слух.

В школе Луи Брайль познакомился с «ночной азбукой», разработанной артиллерийским офицером Шарлем Барбье для военных целей. Это был способ кодировки сообщений, который позволял читать тексты даже в темноте: они записывались через прокалывание отверстий в картоне, а читались — через прикосновения руками к картону. Осязанием.

? Однако эта система оказалась трудна для изучения и особого практического применения не нашла. Когда Брайль ознакомился с ней, то нашёл главный недостаток — каждый символ в шрифте Барбье кодировался 12 возможными точками, что было слишком много для распознавания одного символа за одно касание.

✅ Уменьшив количество возможных точек до шести, Брайль разработал шрифт, который в разных вариациях используется слепыми по всему миру.

ользоваться дыроколом
·         забивать гвозди
·         собирать и разбирать «Лего» и другие конструкторы такого типа
·         сжимать теннисный мяч
·         отжимать губку
Упражнения для подготовки к чтению по Брайлю
·         вести руками вдоль строки, состоящей из одинаковых брайлевских символов без пробелов
·         вести руками вдоль строки, состоящей из разных брайлевских символов без пробелов
·         вести руками вдоль строки, состоящей из одинаковых брайлевских символов, разделённых одной или двумя пустыми клетками
·         вести руками вдоль строки, состоящей из разных брайлевских символов, разделённых одной или двумя пустыми клетками
·         вести руками сверху вниз вдоль колонки, состоящей из одинаковых брайлевских символов без пустых строк
·         вести руками сверху вниз вдоль колонки, состоящей из разных брайлевских символов без пустых строк

Чтобы овладение письмом и чтением по системе Брайля у незрячего ребёнка проходило легче и быстрее, можно использовать упражнения, которые помогут подготовить руку к овладению этим важным навыком:
1.Захват
ладонью:
·         сжимать резиновые игрушки
·         сжимать пластилин / глину
·         вынимать игрушки из коробки
·         рисовать
·         поднимать шипастые мячики
·         сыпать песок из кулачка
·         пользоваться формочками для печенья
·         пользоваться дыроколом
·         собирать крупный конструктор
пальцами:
·         нанизывать бусины
·         держать и резать бумагу ножницами
·         рисовать мелками или кисточкой
·         пользоваться клеем-карандашом
·         отщипывать кусочки пластилина
·         собирать мозаику из деталей-гвоздиков
·         строить башни из кубиков
·         подбирать мелкие предметы
·         переворачивать страницы в книге
·         пользоваться пинцетом
·         плести из бумажных полос
·         вкладывать фигурки в игрушку-сортёр (т.е. сортировать предметы по какому-либо признаку)
·         сортировать и перекладывать мелкие предметы
·         застёгивать и расстёгивать пуговицы, кнопки и молнии (на себе)
большим и указательным пальцами:
·         лопать пузырчатую упаковку
·         подбирать бусины
·         завязывать бантик
·         пользоваться канцелярскими кнопками
·         играть со шнуровками
·         нанизывать мелкие бусины
·         собирать мозаику
·         пользоваться прищепками
·         пользоваться пипеткой
·         заводить ключиком механические игрушки
·         проталкивать монетки в копилку
2.     Разжатие руки:
·         отдавать игрушки по просьбе
·         собирать пирамидки, матрёшки, и т.д.
·         сортировать предметы
·         складывать игрушки в коробку
также все упражнения из секции «захват» подразумевают разжатие руки и отпускание предмета
3. Вращательное движение запястья:
·         закручивать гайки
·         скручивать проволоку
·         крутить ручку настройки на радиоприёмнике
·         открывать банки и бутылки с завинчивающимися крышками
·         открывать и закрывать краны (типа «барашки») с водой
·         заводить механические игрушки, музыкальные шкатулки
·         поворачивать дверные ручки
·         зачерпывать совком песок, крупу, фасоль и т.д.
·         рисовать пальчиковыми красками
·         находить игрушки, закопанные в песке, в сухой фасоли, крупе и т.д.
·         разворачивать конфеты в фантиках
·         переливать воду из одной ёмкости в другую
4.     Изолированные движения пальцев:
·         делать отпечатки пальцев в пластилине или глине
·         нажимать клавиши
·         нажимать кнопки на блендере, тостере и другой кухонной технике
·         играть на музыкальных инструментах
·         набирать номер на телефоне
·         прикалывать кнопки к пробковой доске
·         обводить трафареты пальцем
5.     Движения двумя руками Почти все эти упражнения предполагают, что одной рукой ребёнок будет держать предмет, а другой что-то с ним делать, что особенно сложно для незрячих и слабовидящих детей.
·         нанизывать бусины
·         отматывать липкую ленту
·         рвать бумагу
·         открывать и закрывать банки с завинчивающимися крышками
·         резать бумагу ножницами
·         пользоваться дыроколом
·         пользоваться наждачной бумагой
·         проводить прямые линии по линейке
·         одной рукой держать контейнер, а другой что-нибудь в него складывать
·         держать в одной руке куклу и причёсывать или кормить её другой рукой
·         собирать конструктор «Лего»
·         рисовать пальчиковыми красками (двумя руками)
·         лепить из пластилина колбаски и шарики
·         пользоваться канцелярскими скрепками
·         обводить по трафарету
·         пользоваться степлером
·         придерживать миску и размешивать содержимое ложкой
6.     Развитие силы рук и пальцев
·         мять бумагу
·         пользоваться прищепками
·         лепить из пластилина
·         выдавливать клей из бутылки
·         пользоваться степлером
·         раскатывать тесто скалкой
·         п