Они идут... Все очень похожие. Всем 8-9 лет, все мальчишки. Живой взгляд, настороженность в начале, осторожное сканирование - а это что за человек? Заливисто хохочут в конце консультации, выиграв в очередной настолке, выворачивают карманы и доверчиво делятся своими сокровищами - а эту козу из Майнкрафта я вам дарю! А можно я приду к вам ещё?!

Они такие классные, очень красивые, очень готовые верить в людей, страстно желающие дружить, неистощимые на выдумки. С ними наверное очень здорово в походе, именно такие первыми разожгут костер, натащут топлива, поддержат унывающих, развеселят загрустивших, отдадут свою обувь, а сами пойдут босиком.

У них большая склонность к познанию мира:

А как это работает?
А если смешать это и это, что получится?
Я вчера на Ютубе видел такой рецепт, сейчас приготовлю для вас всех!

Эти мальчишки добрые и неагрессивные, хоть и не трусы, беззлобно дадут сдачи, но не полезут первыми. Именно в этих мальчишек, в их плоть и кровь входит рыцарство и самопожертвование ради дружбы и любви. Если... Если их не сломать. Если поддержать в них веру в то, что они хорошие, но...

Они приходят ко мне. Приходят с диагнозами из набора - СДВГ, дисграфия, ЗПР. Да-да, ЗПР. Этот живой ум, развернутая игра, воображение - ЗПР. Почему? Не усваивает школьную программу. От незначительного отставания (дисграфия) до серьезного (ЗПР) При этом все нутро восстаёт при словах "коррекционный класс". Кого???? Его????

Этим мальчишкам ставят диагнозы и предъявляют эти диагнозы школе - ну? Довольны теперь? Может хоть теперь поставите ему 3 вместо 2, ведь он УЖЕ понял, что по жизни лузер и не хочет делать вообще ничего и никогда, все равно ведь не получится! И делает кое-как, наперекосяк, а зачем стараться, я плохой! Иногда школа слышит, чаще - нет.

Проблемы этих детей решаемы. Даже ЗПР с трудом, но оканчивает школу, получает аттестат, живёт потом взрослую жизнь прекрасный молодой человек с напрочь убитой самооценкой и инициативой. Чего добивались...

Именно этих мальчишек мне жалко больше, чем всех остальных. Именно их родителям я говорю - главное не убейте личность! Если убивает школа - уходите из школы. Не добивайте сами прекрасного ребенка, ведь и вас можно понять, когда вы возвращаетесь домой после очередной лекции от учителя - не может, не тянет, не успевает. А дома ещё и он - мало того что не может, так и не хочет!!!! Мало кто хочет делать то, что не может... Эти парни многое могут, и не мелочь ли на фоне этого многого неумение попасть в клеточку?!

Да, есть проблемы и их надо решать. Да, при этом надо как-то удержаться на гребне волны требований, предъявляемых школьной программой. Но при этом не выплесните с этой водой и ребенка, пожалуйста. Не дайте потухнуть жизнелюбию в его глазах.

У Ольги Мордашовой очень интересный пост на эту тему,но только уже про ребят с нетипичной организацией нервной системы⬇️⬇️⬇️

Тоже, кстати немного на слезу прошибает)

Слушала интервью про образование в самых прогресивных школах. Слушала и практичечки плакала. От счастья, что такое существует. От сожалений, что существует не у нас. 

В этих школах все прекрасно. От того, что в них нет оценок, до того, что для каждого ребенка разрабатывается индивидуальный маршрут. 

Нет, не верно написала. Не "разрабатывается", а ребенк сам становится во главе процесса разработки. Он определяет направление маршрута, а педагоги помогают подобрать самые эффективные средства достижения его целей в обучении. 

Звучит невероятно, правда? 

Но самое потрясающее не в этом! 
А в том, что в основе этих школ заложено очень важное знание о развитии личности:

"Если вы ждете от ребенка хороших оценок и оправдания ожиданий, то вы упускаете   возможность сделать его успешным и удовлетворенным собственной  жизнью". 

Таким путем создаются неуверерные, несчастные, постоянно ищущие внешнего одобрения взрослые люди. 

Но мы ведь не этого хотим для своих детей и себя! 

Прислал клиентка) очень жизненно)

Интересное исследование, результаты которого могут иметь для нас практическую пользу, провели ученые из Тель-Авивского университета. В нем приняли участие 40 женщин в возрасте от 25 до 40 лет половина из которых были матерями детей с СДВГ, а вторая половина матерями нейротипичных детей. Выяснилось, что чем выше их профессиональная компетентность, тем выше удовлетворенность жизнью, лучше показатели здоровья и эффективнее результаты вмешательств проводимых для их нейроотличных детей.

Очередное подтверждение, что не принесение жизни матери в жертву помогает ребенку раскрыть свой потенциал, а ее удовлетворенность и реализованность!

Пишу статью и не могу не делиться обнаруженными находками, простите уж за излишнюю академичность))

"...реальная альтернатива, которая стоит перед человеком, ... заключается в том, что

- или: человек активно действует ради реализации своего проекта жизни и, если ему в какой-то мере удается его реализовать, он обретает подлинную личность, спасается от внутренних конфликтов, внешние обстоятельства жизни перестают представать перед ним как препятствия или враждебные вмешательства и становятся инструментами и условиями его индивидуальной жизни;

- или: человек не вовлекается в реализацию своего жизненного проекта, «его жизнь рассеивается в лишенных смысла обстоятельствах, делается бесполезной и становится более негативной, чем смерть» (Аббаньяно Н. СПб., 1998. С.255).

Снова все про то, что мы называем ЦЕННОСТЯМИ.