🤔Ловушка оферты. По закону ПА бесплатны: так за что же платят родители?

Многие в курсе скандала с аттестационной платформой «Сотворчество». Десятки (надеюсь, что не сотни) родителей пытаются отказаться от навязанного прокторинга и вернуть деньги за услугу, которую ИП Калмыкова А.М. изменила в одностороннем порядке, добавив сдачу тестов под камеру, убрав 3 бесплатные попытки и ограничив время на прохождение тестов.

В качестве причины нарушения договора оферты Калмыкова приводит Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678, которое не имеет никакого отношения к общеобразовательным организациям, не использующим дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Упомянутый нормативный акт не носит директивный характер для обучающихся семейной формы образования. Что подтверждается, в том числе, выбором самого ИП проводить прокторинг только по двум предметам.

Почему по двум-то, логично будет спросить. Прокторинг или обязателен по всем предметам или нет. Ну нельзя ввести, как утверждает Калмыкова, якобы обязательный для всех и везде прокторинг, только по двум предметам.
Где-то в Постановлении указано, что прокторинг вводится выборочно, не для всех предметов? Нигде, разумеется, это лишь фантазии Анастасии.
В общем, немножко беременна.
Таким образом, налицо односторонний порядок изменений условий договора, прикрытый надуманными обстоятельствами.

Однако, к сожалению, ситуация не ограничивается проблемами семей этого, отдельно взятого, посредника, она касается всех участников аттестующих процессов.
Надо признать: примерно половине клиентов «Сотворчества» деньги возвращают, частично или полностью. Отказ вернуть деньги другой половине мотивируется условиями оферты, где указано, что обязательства ИП заканчиваются после зачисления обучающегося в школу и предоставления материалов на платформе для самостоятельного обучения. Однако в оплаченных квитанциях назначением платежа значится именно ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. Вот истинный предмет договора, и обе стороны об этом знают.

Это типичная ситуация для многих посредников, когда их договор оферты ставит родителей в уязвимое и зависимое положение. Дело в том, что, что по закону об образовании (п.7 статьи 58) не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации. Поэтому предмет договора в оферте подменяется.

Предполагаю, сама аттестующая школа не знает, что ИП не выполняет свои обязательства по договору, меняет условия, отказывается вернуть деньги и ТОЛЬКО ПОЭТОМУ со своей стороны также отказывается возвращать документы, выдавать справки, предоставлять информацию о процессе прохождения аттестации, заполнении личного дела и т.п. Пострадавшие рассказывают, что их не пустили даже на порог школы «Пенаты», предлагая обращаться в ИП, которое игнорирует обращения родителей или отвечает им в такие сроки, которые приводят к срыву планов семей.

Если школа уверена, что услуга по прохождению аттестации выполняется платформой до конца, то действия ИП могут расцениваться как мошенническая схема. А с другой стороны, школе ведь очень выгодно этого не знать! Иначе ведь придется расторгать договор с ИП и лишаться совсем немаленького дохода.

В итоге, ИП ничего не обязана родителям после зачисления, а школа... тоже не обязана! И на любой вопрос отправляет их к ИП.
Мы запросили комментарий по поводу этой ситуации у школы «Пенаты». Тем более, не только родители, но и сама школа оказалась в ловушке этой оферты: в судебных исках, которые подали родители на платформу, школа фигурирует как лицо номер один в отношении исполнения обязательств.

Не устану повторять: прикрепляйте детей только к надежным и проверенным школам!
Все они тут. Выполнит ли платформа взятые на себя обязательства, зависит от ее доброй воли. Вот только воля эта доброй бывает не всегда…

☘️Выращиваем свою семейную школу (СШ)

🌱Пост 1. Поиск единомышленников
🌱🌱Пост 2. Как минимизировать затраты в начале работы проекта?
🌱🌱🌱Пост 3. Отношения в семейной школе
🌱🌱🌱 🌱Пост 4. Как обеспечивается психологическая безопасность для всех участников проекта?

🌱🌱🌱🌱🌱Пост 5. О подборе кадров в семейные проекты.

Человек, создающий школу, находится в активной жизненной позиции. Он – автор. Но вот дальше происходит развилка. Выбор дальнейшей стратегии здесь зависит от того, какой именно проект создает автор.
Можно делать альтернативную, камерную, с меньшим числом учеников, вниманием к среде и отношениям, но привычную нам школу. В нашей классификации эти школы мы называем программными. В программных школах - вальдорфских, Монтессори, РКШ - есть набор устоявшихся принципов, которые приняты и одобрены сообществом.
В традиционной системе найма учителей акцент делается на исполнение заданной программы, где форма часто важнее содержания. Руководитель школы подбирает педагогов, которые вписываются в эту модель. Хотя у учителей есть возможность творить, их творчество ограничено жёсткими рамками. В такой системе учителя лишены возможности быть полноценными субъектами образовательного процесса.

Можно создать принципиально другую систему – не просто альтернативную школу, а альтернативу самой школьной модели.
В чем отличие? В таких проектах учителя занимают авторскую позицию, постоянно создавая, изобретая и переосмысливая образовательные процессы, а дети становятся активными участниками этого созидания. Здесь субъектны все: дети, учителя, основатели школы. Этот подход меняет саму систему подбора педагогов, открывая возможности, которые недоступны в рамках альтернативной школы. При этом неважно, насколько учитель владеет предметом – он будет учить его вместе с детьми.

Суть семейного образования именно в том, что дети и родители учатся вместе, учат друг друга и учатся друг у друга. Такая школа по-настоящему семейная, и если обучение происходит в группе семей, это делает процесс еще более эффективным и насыщенным.

Такой подход может показаться непривычным. Игорь Донченко делится своим опытом:
«В Детской Игровой Мануфактуре я часто сталкиваюсь с таким запросом от авторов:
— Соберите для меня детей, и я создам школу.
— Я готов работать с детьми, но не хочу заниматься организационными вопросами.
— Ладно, возьму на себя организацию, но финансовые вопросы мне не по душе.
И так далее.
Это вполне нормальные позиции, но они характерны для создателей альтернативных школ. А вот создатели альтернативы школе в нашем понимании — универсалы, способные решать любые задачи и именно эту универсальность они передают своим ученикам».

В этой универсальности заложен ключ к решению кадровой проблемы: когда каждый участник проекта — создатель, любые цели становятся достижимыми. Да, найти таких педагогов непросто, но их можно вырастить в рамках проекта — они сами будут изменяться и расти в процессе работы.

Форум семейных образовательных инициатив

22 ноября 2024 года
14.00 - 17.00

ПРОГРАММА

14.00 – 14.10 - открытие форума: приветствие участников и программа форума, Светлана Домрачева (Марзеева), председатель Правления МОО «Ассоциация семейных школ».

14.10 – 14.25 - научный доклад: «История и многообразие семейных образовательных инициатив в современной России», Елена Петряева, к.п.н., руководитель центра аналитических исследований и моделирования в образовании НИИ урбанистики и глобального образования ГАОУ ВО МГПУ.

14.25 - 14.30 - перерыв.

14.30 - 15.30 - мастерские.
–№1 «Я – автор. Какие качества должны быть у создателей и ведущих А-проекта?» Игорь Донченко, исполнительный директор Союза «Лига образования», организатор образовательных событий. На примере проекта Детская Игровая Мануфактура (ДИМ), в основе которого концепция вероятностного образования, концептуальная теория управления и практики созидания «Арт-беспредел».
–№2 «Развитие учебной самостоятельности ребенка». Павел Шиварёв, один из соорганизаторов сообщества Семейная (не)школа «Искатели» и учредитель частной Монтессори-школы «Марко Поло» в Калининграде.
–№3 «Работа с кадрами. Выращивание педагогов для свободных школ в онлайне». Василина Шишкина, руководитель центра альтернативного образования «Познание», эксперт по управленческому консалтингу.
–№4. «Взаимодействие с родителями в А-проектах». Ольга Цой, основательница одной из первых альтернативных школ в России, создатель клуба-лаборатории «Академия Фонариков», мастер эвристической среды.
–№5. «Как работают школы без предметников или почему сочетание цифровой платформы и настольных игр ускоряет академические достижения в 5-6 раз». Вадим Полюга, руководитель флагманского проекта агентства стратегических инициатив Ай-Куб.
-№6. «Как выглядит и работает иная модель школы. Если нет классов и уроков, то что есть? Парк-школа vs классно-урочная система». Елизавета Марголина, Елена Лебедева, Светлана Стронова, организаторы Школы-Парк «Лестница», г. Севастополь.

15.30 - 15.40 - Перерыв.

15.40 - 17.00 - Итоговая дискуссия «Что делает школу А-школой?», модератор Елена Кириченко, к.п.н., доцент кафедры педагогических технологий ФГБОУ ВО «ЯГПУ им. К.Д. Ушинского», руководитель лаборатории семейного образования НЦ РАО ЯГПУ.

Форум будет проходить в онлайн-формате. Ссылки для дистанционного подключения будут направлены участникам за 7 дней до начала форума вместе с итоговой программой Форума.
К участию в Форуме приглашаются: преподаватели и студенты педагогических вузов, представители государственных и частных образовательных организаций, семейных и альтернативных школ (нешкол), онлайн-школ и центров аттестации, специалисты органов управления образованием, лидеры родительских сообществ и родители, исследователи, занимающиеся вопросами инновационного образования и все заинтересованные лица.

Подать заявку на участие в Форуме можно по ссылке https://forms.yandex.ru/u/66e88a595d2a06fcbabf510a/
Стоимость участия: участие в Форуме бесплатное.

Форум проводится при поддержке ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского», МОО «Ассоциация семейных школ».

💫Для тех, кому интересно продолжить разговор о субъектности в альтернативной школе.

Пространство самонаправленного образования меташкола "Ответ:42" приглашает к участию в дискуссии:

"Полкило субъектности, будьте добры! Что такое субъектность? А оно надо? Как измерить?".

Дискуссия пройдет 15 октября (вторник) в 19 часов по мск онлайн в зуме объединения свободных школ "Острова".

Ссылка на зум будет опубликована тут.

🍁В ноябре готовим сразу два интересных события

🌟22 ноября – Форум семейных образовательных инициатив (онлайн)

Цели онлайн-Форума: знакомство с историей и многообразием семейных образовательных инициатив, обсуждение новых образовательных трендов, содействие формированию сообщества родителей, ученых и педагогов, заинтересованных в эффективных практиках образования.

В ближайшие дни подробно расскажем о программе Форума.
Организаторы: МГПУ совместно с ЯГПУ и Ассоциацией семейных школ.

🌟30 ноября – Форум семейных школ в Москве
Вот так это было в 2022 году, в частной школе «Олимп плюс».
Цели очного Форума: обмен опытом, идеями и смыслами, установление связей и знакомств - в формате дискуссий, круглых столов и других коллективных форматов взаимодействия. Планируем больше возможностей для нетворкинга, чем это было в прошлый раз. Обещаем, что параллельных потоков больше не будет, все смогут успеть на всё, выбирать не придется.

Программа формируется совместно с участниками, предложения коллективных форматов приветствуются. Пишите в личные сообщения.
Организаторы: Ассоциация семейных школ совместно с частной школой «Олимп плюс».

🎤Сегодня в 16.00 мск приглашаем на встречу с директором Экономического лицея РЭУ им Плеханова Еленой Архиповой

Будем обсуждать форматы взаимодействия лицея с семейными школами и с родителями.

Лицей входит в пилотный проект по организации профильного обучения в образовательных организациях высшего образования г.Москвы. В нем участвуют 15 образовательных организаций высшего образования, в которых обучается около 7,3 тыс. школьников.

Вот их список.

ФГАОУ ВО «Российский университет транспорта».
ФГБОУ ВО «Российский государственный гуманитарный университет».
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ».
ФГБОУ ВО «Российский государственный университет имени А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)».
ФГБОУ ВО «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова».
ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».
ФГБОУ ВО «Московский государственный лингвистический университет».
ФГАОУ ВО «Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова Министерства здравоохранения Российской Федерации».
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ».
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет».
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова».
ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт» (национальный исследовательский университет).
АОЧУ ВО «Московский финансово-юридический университет МФЮА».
ФГБОУ ВО «Государственный университет управления»
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации».

Подробности о встрече