Татьяна, потрясающе! Но также мне кажется важным обратить внимание на вашу помощь как педагога здесь. Я очень четко увидела вашу мягкую настойчивость (кто-то скажет принуждение), помогающую Лизе вернуться к заданию, которое подобрано вами по уровню, в зоне ближайшего развития. Вы знаете, благодаря вашим наблюдениям и опыту, что она способна, но она пока этого не знает. И ей нужен опыт этого преодоления, и вы ей в этом помогаете. "Я знаю, что у тебя всегда хватает таланта, терпения и трудолюбия, чтобы выполнить задание очень хорошо." - Очень сильные слова. Мы с коллегами на курсе по общению прямо записываем такие фразы и выучиваем. В этом глубокое неравнодушие и вера в тебя...
И вот оно - ее работа, ее преодоление, ее положительный опыт, и ее результат и удовлетворение. И на это уже можно опираться дальше как на кирпичик. Благодарю вас за такой потрясающий пример!!! Лизе отдельный респект🌺

Поделюсь замечательным примером того, как мы можем помочь детям сделать усилие и получить результат.

В свое время я много задавалась вопросами:
❓Нужно ли педагогу/родителю настаивать на каких-то образовательных моментах?
❓Способен ли ребенок за счет собственного интереса двигаться сам, преодолевая лень и заставляя себя, или ему нужно мягкое сопровождение (читай принуждение), чтобы добиться успеха (в любом обучении?
Как всегда однозначного ответа нет. 🤔
Но точно есть дети, которым нужно внимание и настойчивость педагога, так как обучение новому это труд, а воля к труду взращивается в нас постепенно (кстати, этому сейчас есть нейробиологические подтверждения).

В новом курсе “Как говорить, чтобы дети учились”, перевод которого почти закончен, и на который уже можно записаться, отрабатывается несколько навыков - описание, информирование, выбор и пр.

А ниже, в ситуации замечательного педагога-музыканта Татьяны Ермолиной пример такого взаимодействия.
Переношу из дружественной группы и сам пример и мой комментарий. 👇

🌺Все мы хотим, чтобы нас любили,
А если нет, то восхищались нами,
А если нет, то ужасались,
А если нет, то ненавидели и презирали нас.
Мы стремимся разбудить чувства
В душе ближнего – неважно какие.
Душа содрогается перед пустотой
И любой ценой ищет контакта. 🌺
Хьяльмар Зодерберг, шведский поэт
(Я натолкнулась на это стихотворение в книге Юлии Пирумовой “Хрупкие люди”)

👉Самое лучшее, что мы можем делать для детей - любить их. Для меня это значит: замечать их, интересоваться ими, слышать их, стараться понять. И здесь очень важно наше стремление. И даже если мы, родители, не всегда совершенны в наших откликах и проявлениях любви, детям важно знать, что их видят, на них обращают внимание, их не игнорируют.

Головоломка 2 (Inside out 2). Родителям младших подростков показано к просмотру! С удовольствием добавляю этот мультфильм в копилку фильмов для родителей, впрочем как и 1-ю часть, где нас знакомят с миром чувств 11 летней Райли. 🤩Кстати, уже несколько подростков…

Головоломка 2 (Inside out 2).
Родителям младших подростков показано к просмотру! С удовольствием добавляю этот мультфильм в копилку фильмов для родителей, впрочем как и 1-ю часть, где нас знакомят с миром чувств 11 летней Райли.
🤩Кстати, уже несколько подростков советовало мне мультфильм, так что можно смело добавить к описанию штампик 📌“подростки рекомендуют”. Мне кажется звучит отлично. И есть причины.
👉Создатели удивительно здорово продемонстрировали ту трансформацию, которую переживает подросток, взрослея. Для меня показательным был маленький остров семьи по сравнению с островом друзей, добавляющиеся сложные эмоции (стыд, тревога, зависть и пр) и их хитросплетения, которые лежат в основе противоречивых поступков 13-летней героини вступившей в пубертат.
👉В какие точные и яркие образы упакованы наши представления о глубинных убеждениях, эмоциональных состояниях, борьбе мотивов и… сарказме - таком поразительном новоприобретении подростка. Вах! А образ скуки/уныния (Ennui) выше всяких похвал…

Делимся несколькими бесплатными онлайн и оффлайн событиями для родителей.

👉В лектории Московского Школьника целых три мероприятия для родителей старшеклассников, основная тема - Как пережить ОГЭ и ЕГЭ.

👉В лектории Родительской Школы Русского Монтессори Института бесплатные вебинары для родителей детей помладше:

13 мая - бесплатный Марафон "Открой для себя мир Монтессори"

22 мая - бесплатная лекция Родительской Школы  “Как помочь ребёнку освоить навыки чтения и полюбить читать”. Лекторы: Мария Гайдукова и  Анна Иванова
✅  РЕГИСТРАЦИЯ

Google Docs

Запись на мероприятия Родительской Школы Русского Монтессори Института (РШ РМИ).

Добрый день! Заходите в Телеграмм-Канал Родительской школы https://t.me/+liYdUkBn2WQxZTcy , чтобы вовремя узнавать о бонусах, подарках и событиях РШ РМИ. Оставьте свои контакты, чтобы мы могли высылать вам приглашения для онлайн и очных встреч. Приглашение…

Немного в добавление к предыдущим постам - про эмоциональную связь с ребенком как ключевой фактор отношений.

У Адель Фабер и Элейн Мазлиш есть навык — не задавайте детям слишком много вопросов. Это значит не засыпать вопросами, которые требуют немедленного ответа и ставят ребёнка в позицию оправдывающегося.

Бывает так, что мы начинаем активно спрашивать у ребёнка про его состояние, дела, про то, что с ним происходит. А он не готов отвечать и будет просто отмахиваться, увиливать от прямого ответа. Этакие вопросы-допросы, будто родитель стремится контролировать ребенка, который вынужден отчитываться: «а ты поел сегодня?», «а куда ты идёшь?», «что ты делал?», «с кем играл?»

Если мы говорим о «сильных» вопросах коучинга, то понимаем – это не вопросы-допросы. Это философские, генерирующие, развивающие вопросы.

Они:
🔅заставляют задуматься о себе, своём состоянии, своих желаниях, мыслях, потребностях;
🔅не требуют немедленного ответа и отчёта перед родителям;
🔅заставляют включить мозг и задуматься.

Это происходит только в ситуации, когда вопрос задан не из состояния контроля, а доверия, любви, принятия, сочувствия, сопереживания, внутреннего интереса к тому, что с ребёнком происходит.

Чувствуете разницу?
🔸«С кем ты сегодня гулял?»

🔸«Мне интересно, кто твои твои друзья. Почему ты дружишь с этим человеком? Что такого вы делаете вместе, что тебя так радует в общении с ним?»

У Фабер-Мазлиш коучинговые вопросы хорошо получается использовать, когда мы не знаем, как быть с той или иной ситуацией.

Например, дети подрались и не могут поделить игрушку, обозначаем: «Смотрите, ребята, игрушка одна, а вас двое. Как же нам быть?» Это коучинговый вопрос, который заставит детей задуматься.

Ещё примеры «сильных» вопросов:
🔸А как ты думаешь?
🔸Если бы… что бы ты сделал?
🔸Как ты это видишь?
🔸Что бы тебе помогло?
🔸Чего тебе не хватает?
🔸Что бы ты хотел?
🔸Что готов сделать? Когда?

Их можно использовать только в момент, когда вы действительно готовы выслушать ребенка, а не пришли к нему с готовым решением.

Примеры использования речевых навыков Фабер-Мазлиш.

Ситуация: ребёнок расстраивается, что не выиграл приз, не занял первое место на соревнованиях.

Мы можем

*🔸послушать, что он говорит и отразить:
«Ты расстроен, переживаешь, что старался, но не выиграл приз».*

«Ох, правда, как не просто когда так долго трудился и не получилось занять 1 место, проплыть так, как хотелось».
*🔸немного прояснить, дать возможность осознать, что на самом деле его беспокоит:*

«Ты переживаешь, что тебе не дали первый приз. Похоже, ты очень расстроился, что мог бы сделать лучше».
*🔸повторить за ребенком:*

«Тебя бесит, что не получилось, и ты готов расплакаться».

*🔸суммировать или перефразировать:
«Ты действительно много старался, тренировался, чтобы проплыть и приплыть первым, но у тебя не получилось. А ты ведь так хотел. Ты ожидал, что ты проплывёшь очень хорошо и так настроился, и все сделал».
Все эти фразы помогают создать:
🔅теплые отношения с ребенком
🔅*атмосферу доверия, принятия, поддержки.

‼️Важно тренировать разные речевые инструменты, а не брать только верхушку, ограничиваясь отдельными фразами. В последнее время люди говорят, что даже раздражает, когда слышат: «Да, я тебя услышал, тебе плохо».

Вроде бы использовано повторение и отражение. Но! Это может быть совсем не то, что ждёт человек в данный момент. Возможно, ему нужно, чтобы просто помолчали и послушали. А может быть, нужно перефразировать то, что он сказал или описать.

О «сильных» вопросах поговорим в следующем посте 🤲