Ждем родителей детей-пользователей системы КИ фирмы Cochlear на нашу теплую встречу! За чашкой чая поговорим обо всем! Посещение бесплатное ?.

☝? Целью этого праздника является информирование общественности о проблемах, с которыми сталкиваются глухие люди, и поддержка их прав.
Она сейчас объединяет 125 национальных организаций и ассоциаций с пяти континентов, занимается проблемами соблюдения прав глухих и слабослышащих людей.

?В этот день во многих странах проходят мероприятия в поддержку глухих и слабослышащих.

?В настоящее время, по данным ВОЗ, разными нарушениями слуха страдает около 466 миллионов человек — это более 5% населения мира, из них больше половины страдают от инвалидизирующей потери слуха. В России 10% населения — люди с нарушением слуха, в том числе более 1 миллиона — дети. ?

?По прогнозам, к 2050 году почти 2,5 миллиарда человек будут иметь ту или иную степень потери слуха, и по меньшей мере 700 миллионам потребуется реабилитация слуха.
?Более одного миллиарда молодых людей подвергаются риску постоянной, предотвратимой потери слуха из-за несоблюдения правил прослушивания музыки в наушниках.
По оценкам к 2050 году более 700 миллионов человек - или каждый 10 -й человек будет страдать нарушением слуха.

☝?Международный день глухих напоминает, что нарушение слуха - это глобальная проблема во всем мире, она требует особого внимания со стороны государства и напоминает о важности поддержки и понимания проблем людей с нарушенным слухом!

#международныйденьглухих#нарушение_слуха

?Здравствуйте уважаемые коллеги и родители!

❇️Сегодня в последнее воскресенье сентября отмечается важное событие - Международный день глухих (International Day of the Deaf).

?Международный день глухих было решено отмечать в последнее воскресенье сентября, так как именно в этом месяце в 1951 году была создана Всемирная федерация глухих (ВФГ), объединяющая представителей организаций лишенных слуха из 30 стран. Семь лет спустя, при содействии ООН, Международный День глухих был объявлен. Это событие стало неотъемлемой частью борьбы за права глухих людей и улучшение их качества жизни.

(Продолжение публикации ??)

?️В годы войны учёные-дефектологи не только воевали и работали в тылу. Многие из них, получив тяжёлые ранения, продолжали заниматься делом своей жизни и проводили научные исследования в невероятно тяжёлых условиях, апробировали новые методики помощи детям с нарушениями в развитии, защищали диссертации, стремительно развивали дефектологическую науку и практику. Пусть память о них останется в наших сердцах. Никто не забыт, ничто не забыто!?️
См. «Коррекционная педагогика и война»????

Сегодня Великий день. День Победы!?️ Для меня, и думаю, что для всех людей нашей страны это самый грустный и одновременно самый светлый праздник. Мой дедушка воевал на фронте в 290 стрелковой дивизии и  был командиром стрелковой роты 882-го стрелкового полка. Его дивизия отвоевывала Москву в 1941-42 гг., участвовала в Смоленской операции, в битвах под Брянском и Тулой, в 1944 году билась за Могилев, Гродно и дошла до Польши и Берлина. За время войны он был трижды тяжело ранен с сильными контузиями. Дедушка не рассказывал о войне никогда, о ней мне в детстве все рассказали его глубокие шрамы. Единственное, что он любил показывать свои дневники с желтыми  и затертыми от  времени страницами, которые бережно хранил. У деда много медалей, есть  и  за заслуги перед Отечеством,  и за Отвагу, которые он  всегда надевал на День Победы и с особой гордостью их носил. Спасибо Всем нашим героям за этот великий день Победы!  Помним, чтим и гордимся!?️

?В норме конец третьего, начало четвертого месяца жизни это благополучный и эмоционально насыщенный период у нормотипичного ребенка и его близких. В этот период у малыша возникает «комплекс оживления», который, по словам Баенской Е.Р., является первым достижением малыша в развитии опыта насыщенного переживания позитивных впечатлений от эмоционального контакта (контакта взглядом, совместного звучания, улыбки). Ребенок не просто радуется, когда к нему подходят, он настойчиво требует общения. «При виде взрослого ребенок уже не просто смотрит на него или улыбается, а начинает активно гулить, тянуться  к нему, принимать позу, предвосхищающую взятие на руки». (Баенская Е.Р., 2001).?

✳️Комплекс оживления запускает благополучное развитие эмоционального диалога матери и ребенка на нормальной слуховой основе. После 3-х месяцев  малыш ждет улыбку и дольше смотрит в лицо матери, если одно выражает удовольствие. Существуют данные о том, что при виде индифферентного лица ребенок начинает выражать тревогу и беспокойство. Присутствие близкого и эмоциональная коммуникация помогают научиться малышу понимать и осмысливать интонации матери и выражать собственное состояние, в том числе, при помощи гуканья и гуления.

✳️ Эмоциональный  диалог – это эмоционально позитивное общение, когда малыш приобретает способность не только «заражаться» эмоциональным состоянием матери, но и направленно отслеживать ее реакцию на свои действия и реагировать. В ходе эмоционального диалога  малыш начинает эмоционально «вторить» другому человеку, вместе улыбаться, смеяться, хохотать, кричать, вокализировать, звучать, бегать (в более старшем возрасте), с восторгом и удовольствием, разделяя приятные впечатления и переживания со своими близкими.  

✳️Врожденно глухие дети не имеют возможности из-за нарушенного слуха в младенческом возрасте полноценно проживать этот важнейший этап «комплекса оживления». Наши дети проживают его иначе, чем слышащие дети и потому очень часто мы наблюдаем резкое отставание детей с КИ,  в первую очередь, в эмоциональном развитии. Теперь, получив возможность слышать, ребенок с КИ нуждается в благоприятных условиях, чтобы заново прожить этап эмоционального диалога, начиная слышать и понимать интонации матери, осмысливать ее мимику, заражаясь ее эмоциональным состоянием. Во время эмоционального диалога малыш начинает:
✅Подражать;
✅Инициировать общение;
✅У ребенка возникает истинный интерес к взрослому, как к источнику приятных переживаний и впечатлений, так и к окружающему миру ➡️ это в свою очередь,   помогает малышу развивать способность понимать чувства других людей и сопереживать им.   

✳️Вовлечение ребенка в разделенное со взрослым переживание создает условия для формирования и поддержания его активности и стабильности в контактах с миром; установления и дифференциации эмоциональных отношений; возможности объединения внимания на объекте общего интереса. Закономерное развитие эмоционального контакта и эмоционального диалога служит основой для формирования произвольного поведения (Баенская Е.Р. 2017, Либлинг М.М., 2014 ).?
Именно эмоциональный диалог становится точкой запуска всего дальнейшего развития ребенка с КИ и обеспечивает переход ребенка на путь развития слышащего. (Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.,2016,2017).?

✨В следующей публикации мы поговорим о том, как запускать эмоциональный диалог с детьми после кохлеарной имплантации.⏯️

#кохлеарная_имплантация#кохлеарная_имплантация_в_россии#сурдопедагог#3П_реабилитация#дети#слух

?Уважаемые подписчики, мы очень рады, что 96% родителей добивались эмоционального отклика для налаживания эмоционального диалога со своими детьми! ?✨
Для нас это очень ценно!
И потому мы хотим подробнее объяснить смысл эмоционального диалога.

#кохлеарная_имплантация#кохлеарная_имплантация_в_россии#сурдопедагог#3П_реабилитация#дети#слух