На исследовательской неделе студенты 1-3 классов погрузились в глубокую, масштабную работу по изучению
💫💫💫💫💫💫

В течение этой недели ребята создали:

🤩 собственную ассоциативную интеллект-карту Сибири;

🐦 модель сибирских животного или растения;

🐈 аудио-сообщение о выбранном животном;

🪶 серию иллюстраций по прочитанным сказкам народов Сибири;

🎸 публичное творческое выступление.

Создание интеллект-карт стало важным навыком, который ученики освоили на исследовательской неделе. Студенты смогут применять его и в других учебных дисциплинах.

Каждый ученик стал автором своего проекта:
будь то интеллект-карта с условными обозначениями,
макет животного или растения,
аудио-сообщение или
иллюстрации по сказкам народов Сибири.

Для создания каждого продукта ребята проделали масштабную работу, включая:
• выбор темы;
• сбор и анализ информации;
• создание самой работы, что потребовало рутинного труда и постоянных репетиций.

Каждое занятие в исследовательскую неделю давало детям возможность попробовать что-то новое, проявить себя, узнать интересное, преодолеть трудности и зачастую внутренний протест.

У нас получилось!

Что для нас каникулы🍁

🍁Это возможность узнать новое, полезное и чрезвычайно любопытное.

🍁дней ребята с 🍁 по 🍁🍁 класс погружались в эпоху премодерна, в  рамках курса "История искусств".

🍁Изучали культуру и быт всех сословий середины 19 века в России.

На основе культуры всех сословий ребята погрузились в разные виды искусств:

Музыка - русский романс,

Литература - поэзия Лермонтова, Пушкина, Батюшкина, Баратынского...

Сами написали стихи в стиле лирики середины 19 века.

Живопись - рассмотрели классицизм, сами изобразили тантамарески,

Создали газеты и афиши, стилизовснные под премодерн.
За основу были взяты реальные референсы 19 века.

Классическая хореография - познакомились с вальсом.

Сценарная мастерская - ребята сами сконструировали сценарий спектакля в духе того времени.

Прикладное искусство - погрузившись в культуру и быт всех сословий, ребята создали миниатюрные дома, с учётом  убранства и быта людей разных сословий.

Окунулись в "историю в запахах".

А можно было полежать на диване...

🍁

Команда СГ.

С понедельника мы зашли с ребятами в игру по профессиональному самоопределению.

Подростки вместе прожили жизненный трек вымышленной 12летней Арины, с 13 до 40 лет.

Ребята сообща принимали решения как Арине поступить.

В течение игры, придуманная Арина прошла
🌱Школу,
🌱ВУЗ,
🌱Пользовалась родительской помощью,
🌱Принимала самостоятельные решения,
🌱Противостояла вызовам судьбы,
🌱Развивала навыки, и наконец
🌱Приобрела профессию.

Ребята заметили, что Арина стала развивать навыки сильно поздно, с 20 лет.

О каких навыках идёт речь?
🌏Умение работать с коллективом,
🌏Системное мышление,
🌏Управление производственным процессом,
🌏Управление проектами.
🌏Работа в режиме высокой неопределённости,
🌏Мультиязычность и др.

Ребята заметили, что если б Арина подумала о значимости развития навыков раньше, то её жизнь бы сложилась иначе.

Обратили внимание на необходимость заботиться о балансе всех жизненных сфер ещё со школы, ответственно и осознанно.

Некоторые ребята после игры открыто обсуждают, как изменится их жизнь уже с сегодняшнего дня.

- Я не верно относилась к своему образованию последние 2 месяца.. Знаю теперь, что и как исправить…

- Неужели все взрослые так принимают решения?

- Можно изменить жизненные события?

- Можно вернуть обратно время?

- Как здорово что есть родительская помощь!

- Какие огромные возможности в Школе!

Знаем, что инсайты будут догонять ребят ещё пару недель.

На этой неделе все ребята 12+  в СГ проживут круг такой игры.

А уже потом подключим родителей к ребятам и будем обсуждать ВМЕСТЕ с родителями жизненный трек вымышленного персонажа. 

Ребята вместе с родителями будут принимать решения за вновь придуманного персонажа,  формируя своё ЦЕННОСТНОЕ ПОЛЕ.

В этом случае можно корректировать детско-родительские отношения.

Эта работа впереди...