Мама 🤎
Всего четыре буквы, а сколько вложено в них любви, заботы и доброты!

В честь приближающегося праздника, Дня матери, собрала для вас подборку чудесных постов:

📚 Книги
💗К.Валаханович "Я люблю тебя, зайчонок!"*💗А.Орлова "Привет, зайчонок Мими!" и "Мими, я тебя люблю!"
💗Подборка книг про мам
💗***Д.Харкер и К.Стивенсон "Я люблю тебя, мамочка!"

📽️ Кинематограф
💗Подборка фильмов и сериалов про мам

💝 Подарки
💗Подарки для мам
💗Подарки от папы для мамы
💗Небанальные подарки ко Дню мамы

📝Историческая справка
💗История Марии Монтессори как матери

🤱 Психология
💗Сила маминых объятий

🗓Читайте, сохраняйте и не забудьте поздравить своих мамочек 24 ноября!

✨🔠🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠
🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠✨👩‍👦
🐀Ученые из университета Макгилла провели исследование на двух группах крыс-матерей, которых они отобрали на основе их повадок: в одной группе крысы-матери успокаивали своих уставших малышей вылизывание и грумингом
(эквивалентом человеческих объятий и поцелуев), в другой малыши получали гораздо меньше успокаивающих действий после сложного дня.

➡️Оказалось, что у тех крысят, кого матери вылизывали много и охотно, в стрессовых ситуациях уровень гормонов стресса в том числе кортикостерона был ниже, чем у крысят, которых матери вылизывали гораздо меньше. ✏️Причем также прослеживалась закономерность «доза-эффект»: чем больше вылизываний, тем ниже оказывался уровень гормонов стресса.

Примечательно, что продолжительность груминга на протяжении первых десяти дней жизни крысят прогнозировала изменения их стрессового ответа на протяжении всей их последующей жизни!

И что еще более поразительно: эти изменения передавались следующему поколению, потому что дочери становились такими же заботливыми, как их матери.

О чем нам говорит это исследование?
🤩 Обнимашки снижают гормоны стресса. А в случае с детьми регулярные объятия благотворно влияют на их стрессовый ответ в будущем, поскольку именно в детстве прокладывается «нейронная цепочка» реакции на стресс.

❤️Так мама буквально передает заботу и тепло не только своему ребенку, но и будущим потомкам! 👩‍👦

В чем ещё лечебная сила маминых объятий:

❤️ снижают артериальное давление, частоту сердцебиения (тоже да счет понижения кортизола)

❤️ повышают эндорфины: улучшают настроение и снимают боль

❤️ улучшают осознание ребенком его телесности ➡️помогают в сенсомоторном развитии

Дети, которых каждый день обнимают, развиваются физически, умственно и эмоционально быстрее своих сверстников, которые выросли без родителей.

❤️ повышают уровень лейкоцитов в крови, а значит, повышается иммунная защита

❤️ понижают тревожность

❤️ помогают лучше распознавать свои эмоции, а затем и эмоции других

❤️ регулярные родительские обнимашки - инвестиции в будущие гармоничные отношения наших детей

❤️ДОРОГИЕ МАМОЧКИ! ❤️

💭 Я по себе знаю, как трудно бывает вращаться в колесе рутинных будней - столько мелких дел, постоянное присутствие, а итоги дают о себе знать нескоро.
Кажется, что не делаешь ничего глобального: тут утешила, там на коленку подула. А на следующий день все по новой.

Все сеешь и сеешь, а когда пожнешь - неизвестно. ☹️

Но я хочу, чтобы вы знали, то, что вы делаете каждый день: дарите свою любовь, терпение и понимание - самое важное для будущего вашего ребенка. 💗❤️

🫶 Спасибо вам за вашу любовь, ведь она не останется только в ваших детях, она будет жива в новом поколении как чистая созидающая энергия 🫶

🧡Друзья, сегодня международный день логопеда!

❔ А известно ли вам, что в преодолении речевых трудностей нейропсихолог и логопед работают в команде?

🔥И наша бомбическая команда быстро и эффективно приводит к результату 🔥

Поэтому я тесно сотрудничаю с логопедами, у меня в работе много детей, которых я веду совместно с логопедом, и мы постоянно обмениваемся идеями, результатами работы.

Я дополняю работу логопеда своими рекомендациями о том, как лучше сопровождать речевой материал движениями и как лучше организовать работу, к примеру, с истощаемыми или неусидчивыми детьми, а логопед помогает мне лучше понять специфику логопедической проблемы у конкретного ребенка и обогащает мою работу речевым наполнением.

🎙️И сегодня я от всей души хочу поблагодарить моих незаменимых коллег за их очень важную работу! 🎁 Желаю вам эмоциональной и не только 💰 отдачи от вложенного труда и качественного восстановления ресурсов. 🎁 Берегите себя! 💛

За нашим взаимодействием будущее! 💡🟢Если вы присоединяетесь к поздравлению - ❤️

⏺Если вы логопед - 👋

⏭Вопрос на засыпку ⏮

Какая серия движений по логике 1️⃣«одноименные/разноименный конечности» и 2️⃣ «рука на своей стороне/на противоположной» могла бы быть промежуточной - между первой и второй сериями из этого видео?

⬇️ Пишите свои ответы.

🎥И присылайте видео выполнения любой из этих серий.

#нейровызов

Отвечаю на вопрос 🍐

Сразу определимся:

🔵мы говорим про ребенка, которому показана нейропсихологическая коррекция

🔴мы говорим о ГРУППОВОЙ спортивной или около спортивной секции
(не про спорт высоких достижений, про обычный кружок, не более)

🟡очертим круг предположительных проблем, выявленных у этого ребенка.

Возьмем самые распространенные:

1⃣трудности с программированием и контролем деятельности,

2⃣ нет баланса между возбуждением и торможением нервных импульсов
(ребенок либо лежит на полу, потому что нет сил, либо носится как ужаленный по классу)

3⃣ кинестетическая или проприоцептивная слабость
(осознание того, где твое тело в пространстве)

4⃣трудности с серийной организацией движений и действий
(ребенку сложно переключиться с одного движения на другое)

5⃣зрительно-пространственные трудности
(путает лево с право, наверх и вниз)

🧘‍♀Работа над всеми этими трудностями обязательно включает двигательную коррекцию.

Логично предположить, что можно просто отдать ребенка на танцы или дзюдо, ведь там больше и систематичнее двигаются.

Но!

Отдавать ребенка, не готового к танцам, в танцевальную секцию для преодоления имеющихся у него трудностей в двигательной сфере - ТО ЖЕ САМОЕ, что ОТДАТЬ РЕБЕНКА, НЕ ГОТОВОГО К ШКОЛЕ, В ШКОЛУ, ЧТОБЫ ЕГО К НЕЙ ПОДГОТОВИТЬ.

💡Понятна мысль?

В нейропсихологии это называется «атака слабости», тот же принцип, когда учат ребенка плавать, просто бросив в воду на глубину. 👍🌊

Танцы (и дзюдо, и другие подобные секции) ориентируются на детей, двигательная и когнитивная сферы которых готовы для создания ПРОДУКТА ИЗ СЕРИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ АКТОВ ПОД МУЗЫКУ.
Это очень сложное умение, возможное только, когда все компоненты, обеспечивающие программирование, осуществление и контроль изолированных движений, затем их плавное соединением с другими движениями, координацию себя в пространстве и соотнесение это с тем, что слышишь (еще же и на ритм надо эти сложные серии движений наложить), вот, когда все эти компоненты НОРМАЛЬНО И СЛАЖЕННО ФУНКЦИОНИРУЮТ.
Я уже не говорю про сенсомоторный фундамент родом из раннего детства, без которого ни простое осознание своего тела в пространстве, ни простейшее обучение невозможны. И про то, что ребенок в принципе должен быть в адекватном функциональном состоянии для восприятия того, чему учат в секции (не валяться на полу, не отвлекаться на все подряд и не носиться по залу, отвлекая остальных)

🔗А как мы условились выше, мы имеем дело с ребенком, у которого эти необходимые для танцев компоненты (один или несколько) страдают
🌸 танцевать он НЕ ГОТОВ.

➡️ Преподаватель по танцам не будет осуществлять принципы, необходимые для успешной коррекции:

1️⃣индивидуальный подход - то есть создание таких двигательных упражнений и программ, которые необходимы конкретно этому ребенку по результатам нейропсихологической диагностики.

В нейрокоррекции движения - это инструмент (не единственный), и этот инструмент в руках нейропсихолога направлен на определеную мишень коррекции. 🎯

*Например, через серию движений работаем над удержанием инструкции, выстраиванием двигательной программы и контролем за правильностью ее выполнения.

И здесь мы перетекаем ко второму пункту ⬇️*

*2️⃣*Коррекционая цель движений

3️⃣Принцип от простого к сложному

В танцах вы пришли на занятие и наравне со всеми отрабатываете составленную заранее универсальную хореографию.

И если вам тяжело скоординировать обычное перемещение себя и перенос веса тела, преподаватель по танцам не будет отдельно для вас упрощать движения.

4️⃣Опора на сильные стороны ребенка, максимальная помощь вначале (или организация опор) с постепенным переходом к самостоятельному выполнению👆Согласитесь, всего этого преподаватель групповых занятий по танцам и дзюдо и НЕ ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ, И НЕ БУДЕТ.

Что имеем в результате замены нейрокоррекции двигательной секцией:

✖️ упущенное время ➡️ нарастающий ком вторичных проблем, которые позже будет сложнее решить

Ребенку показана нейрокоррекция, а он ее не получает, потому что, как я написала выше, секция ЕЕ НЕ ДАЕТ.

👆 кстати, это оборудование для сенсорной интеграции, которое я использую на своих занятиях.

И о ужас! 😨

На моих занятиях дети БАЛУЮТСЯ

Но только на первых порах 🤫

Вот ребенок вроде просто балуется и играет в любимые игрушки, а на самом деле все крепче запутывается в моих хитрых сетях, и вот уже играет в не самые интересные, а потом и совсем в нелюбимые, но очень полезные игры 😅👍

А это оборудование на видео называется сенсорный чулок ( зеленый - на рост 115-130 и фиолетовый - на рост 100-115)

Но всем подряд он не нужен.

По результатам диагностики и в начале коррекции я могу прийти к выводу, что конкретному ребенку этот чулок нужен.

Но это все равно не означает, что этот чулок ребенку понравится.

Вначале игрушку и оборудование надо ребенку предложить и дать возможность поиграть с ней.