тут у Акселя вышел подкаст со мной) промузыку, книгу и всякое другое https://vk.com/wall-225848543_145

Вариации на тему.

1. Вышел утром на крыльцо,
   А крыльцо свилось в кольцо:
   Не годится для крыльца
   Винтовая лестница.

2. Вышел утром на крыльцо
   Накормить врага свинцом.
   Глядь - а мир вокруг крыльца
   Дематерилизуется.

3. Вышел утром на крыльцо
   И столкнулся там с песцом.
   Полнота, в глазах ленца,
   И всё приближается.

4. Вышел утром на крыльцо,
   А крыльцо - оно с гнильцой.
   Доски - хрусь, а с под крыльца
   Лезут, лезут щупальца.

Помимо английского языка я занимаюсь работой с литературой и текстами. Я помогаю прочитать книгу и запомнить ее содержание, а еще понять что хочется написать и как это сделать.

Работа с текстом - это всегда работа со связями. Так я помогаю находить связи в тексте литературном, а также связи внешнего мира с текстом и наоборот. Можно будет найти ответы на вопросы типа: Кто такой Сизиф и причем тут его труд? Почему людей могут называть Нарциссами?
А можно будет задать свои! А может, нужно помочь продраться сквозь нечет, научиться получать удовольствие от чтения?
А занятия с текстом письменным нужны, чтобы научиться выстраивать связи самому. Например, можно будет наглядно понять, зачем в тексте нужно введение. Всем бы жилось вообще отлично без него, лучше же сразу с места в карьер, к самой ценной сути! Или же разобраться, как и почему вообще текст должен и может состоять больше, чем из двух строчек - а когда это вообще не нужно.

Самое главная для меня цель в подобной работе - помочь вам сформировать собственный голос - неважно, говорим мы о книгах или о том как написать сочинение. Я хочу помочь вам найти этот голос и научиться им говорить.

Если вы или ваши подопечные испытывают сложности с погружением в мир литературы или с построением текста и вам откликаются мои ценности - пишите мне, я готова пройти этот путь вместе с вами.
Ваша @maybetala

Тала научила моего сына писать связные тексты и открыла для него Вальтера Скотта и Шекспира. Если нужно что-то в этом духе - обращайтесь к ней.

Ходил на барахолку - ту, что между рынком и кладбищем.
Слышу - одна торговка говорит другой:
- Твой-то опять откопался, морду высунул!
- Как так, да мы ж его запечатали! (поспешно удаляется)

"Шогготы" (петь на мотив "Ландышей")

Прочитал сегодня я
Про хребты безумия
Не читавшим я завидую.
Прочитай теперь и ты
Про существ из темноты
Что живут под Антарктидою.

Шогготы, шогготы,
Древние силы земли.
Шогготы, шогготы,
Теккели-ли!

Пусть не ярок их наряд,
Но глаза во тьме горят,
Ложноножки растекаются.
Под землёй они ползут,
Камни древние грызут,
И всё ближе подбираются.

Шогготы, шогготы,
Древние силы земли.
Шогготы, шогготы,
Теккели-ли.

Я не верю, что года
Лечат разум иногда,
Слишком тяжко осознание.
Слышу скрежет под землёй,
Вижу мрак перед собой
И шепчу как заклинание:

Шогготы, шогготы,
Древние силы земли.
Шогготы, шогготы,
Теккели-ли!

Собственно, статья. На русском не нашёл.

Этолог Николас Хамфри (Nicholas Humphrey) в 1976 году опубликовал статью "The social function of intellect"

Основная идея: орудия труда это важный, но побочный продукт интеллекта. Основная задача интеллекта в природе - выстраивание социального взаимодействия.

Жизнь высших приматов, скажем, довольно неинтеллектуальная. Если учёные не посадили их в клетку и не подвешивают бананы к потолку, большая часть задач выживания решается стандартными методами. Некоторые из этих стандартных методов были когда-то изобретены (скорее всего, случайно) и передаются в обезьяньих культурах из поколения в поколение (например, какая веточка хорошо подойдёт для выколупывания термитов). Однако усвоение этих методов - задача нетворческая, и требует куда меньше ума, чем у приматов есть.

А что требует весь ум примата? Социальная жизнь. Это непрерывная сложная игра с постоянно меняющимися правилами и целями, как шахматы, только цели у игроков частично общие, а частично различающиеся.

Более высокий социальный интеллект даёт индивиду больше шансов на доступ к ресурсам и к половым партнёрам, повышает выживаемость группы в целом, даёт группе возможность быстрее собирать еду и оставлять больше времени на социальные взаимодействия, то есть, интеллектуальные упражнения.

В результате у людей, как и у других высших приматов, есть мощный социальный ум, и этим социальным умом люди взаимодействовали друг с другом ещё в незапамятные времена. Этот же инструмент они использовали и в обращении с окружающей природой. Отсюда анимизм-тотемизм. Казалось бы, это явная ошибка, природа не отвечает на транзакции. На самом деле иногда отвечает - отношение к растениям и домашним животным как к разумным подобным нам существам вполне даёт плоды (да и дикие животные многие способны на подобные транзакции).

Поэтому люди и пытаются переиграть факты, высечь море, убедить вселенную помочь им. Это естественный для них способ мышления. Естественно-научное мышление, отсекающее субъективность, это очень новое явление, ему всего лет четыреста. И это поверхность, а в глубине мы всё те же обезьяны, для которых первая реакция - "давай договоримся, давай поиграем, давай выясним отношения."

Очень рекомендую статью, это прекрасный образец мышления и языка, там ещё много дополнительных идей, которые я не включил в свой краткий пересказ.
Автор тоже человек эпичный, изучал горилл с Даян Фосси, боролся за ядерное разоружение и до сих пор живой и пишет. Если любите Де Вааля - читайте Хамфри, он наш Кинг-Конг. Статью сейчас приложу.

Сын полгода назад принял решение судьбоносное - переехать к маме в Польшу.
А у него уже был опыт такой - шмяк в языковую среду и барахтайся как хочешь, учи датский язык с нуля. И повторять такой опыт он не хочет, да и мы ему такое не хотим. Значит английская школа остаётся, там хоть не с нуля.

Школа к нам хорошо отнеслась, только сильно они удивлялись, что мы на семейной форме обучения. Спрашивают, как нам проверить знания ребёнка, если у вас одна оценка в год?
- Может, он к вам на собеседование придёт, там и спросите что хотите? - предлагаю я.
- Да, а ещё лучше на пробные дни пусть приходит, - отвечает школа.

На том и порешили. А Ося, как ребёнок, торчавший в интернете без особого контроля, английский-то знает неплохо, ютьюбы англицкие смотрит, с друзьями переписывается. Но вот чтобы на нём собеседоваться или в школу ходить - такого у него не было ещё. А срок небольшой - пара месяцев.

Есть у меня в Саратове подруга Тала, она как раз английский преподаёт, многие мои друзья у неё к экзаменам готовились, к международным в том числе. Зову её и прошу, мол, помоги, настрой человеку Speaking и Writing, потому что Reading и Listening у него и так приличные. Тала провела с Осей занятие на пробу и говорит: ему нужна литература, у него не с языком трудности, у него со структурой речи трудности. Я согласился, и пошли они заниматься - одна-две литературы и два-три английских в неделю. На литературе Джека Лондона по-русски читали и обсуждали, ну и всякие там изложения, а на английском - беседовали и тексты писали. Я спрашивал, мол, не лучше ли вместо литературы только английский. Тала твёрдо отвечала: нет, эти вещи должны идти рука об руку. Я ей поверил.

Тала с Осей быстро нашла общий язык. Ося стал заниматься, старался по мере сил, однако тексты у него рассыпались как рафинад в стакане чая. Мы с Астой очень беспокоились, но недели за две-три до собеседования Тала мне присылает очередной осин текст, я смотрю и думаю, не чат ли GPT, больно гладко написано. Потом вижу пару-тройку ошибок характерных и понимаю, что нет, просто Осип освоил структуру "введение-основная часть-заключение", стал использовать вводные слова и разбивку на абазцы.

Собеседование он прошёл отлично. Два дня в школе провёл как родной, с кем-то подружиться успел, и преподаватели все на него хорошие отзывы написали. В том числе его похвали за "well punctuated written piece of work with a decent level of vocabulary". Vocabulary Ося сам наработал, а вот well punctuated - заслуга Талы. Ещё за пару месяцев до того он точки ставил по вдохновению, запятые считал роскошью, а смысла в разделении на абзацы вовсе не видел. А ещё кто-то из учителей отметил, что он хорошо задавал вопросы - и этому тоже его учила Тала.

Удивлялись учителя, как ученик на семейном обучении отрастил английский между intermediate и upper intermediate. Ха, как раз в школе он с вероятностью 80% выучил бы только таблицу времён английского глагола и отвращение к предмету. А на семейном у него было время, чтобы торчать в англоязычных играх и ютьюбах. Ну а Тала это всё упорядочила и подшлифовала вовремя.

Изучали с учеником античные мифы, предложила ему несколько - про Нарцисса, Пандору, про Арахну и проч. Очень интересно было смотреть, какие выводы делает человек и в какое русло он уведет разговор.
Самое интересное для меня было именно в обсуждении мифа про Нарцисса. Ученик не понимал, почему Афродита его наказала? Почему Нарцисс должен отвечать на чувства нимф, которые ему не нравятся? И что, что Эхо нужно пожалеть, раз она не может говорить сама, почему из жалости нужно отвечать на чувства?
За что такое непомерное наказание?
Да потому что есть норма общественная, по которой ты должен и жену найти и детей заиметь. А как по-другому объяснить желающим жить в свое удовольствие что они не правы? Только сказкой о том, как кто-то с подобным желанием вляпался в проклятие богини и поплатился за свою самовлюбленность (литерально). Выходит, понятие общественно-принятых норм существовало и сотни лет назад, уже тогда говорили своим сыночкам-корзиночкам о том, что пора и девушку в дом привести да жоницца.
Ученик после этого обмуждения посидел, подумал. И решил, что ему повезло, что в его сторону таких давлений нет и вообще как же глупо, вроде двадцать первый век, а все равно кому-то не дают жить нормально в свое удовольствие, хотя уже давно не времена античной Греции у нас.
Да, говорю я, глупо. Но попроще, потому что тебе из каждого утюга не орут "не будь как Нарцисс!!!"
Так что в какой-то мере, быть как Нарцисс нормально. Но наверное важнее быть собой и стремиться к исполнению собственных желаний, а не к реализации "даров божественных".