— Здесь все индивидуально. Зависит от конкретных предприятий и конкретных учебных заведений, конкретного региона. В целом цели программы как раз те, о которых мы говорили выше: как можно плотнее связать учебный и производственный процесс. Верю ли я в успех этой программы? Никогда о таком не задумывался. Программа действует. Польза от нее будет. Насколько большая? Думаю, никто не сможет этого измерить в точных цифрах.

— Как ситуация на рынке труда сказалась на бизнес-показателях вашей компании?

— SuperJob 25 лет работает на рынке труда, помогая людям находить работу, а работодателям быстро подбирать персонал. И все 25 лет рынок меняется. Ситуация на рынке труда в целом больше влияет на наших клиентов — работодателей и соискателей. При этом все процессы эволюционные. Они не меняют показатели компании одномоментно. Ну разве что ковидные локдауны в моменте оказывали чрезвычайно большое влияние. SuperJob постоянно находится в режиме изменений. Не могу сказать, что ситуация именно 2024 года как-то кардинально повлияла на нас.

— Ваша компания с точки зрения построения бизнеса все больше отличается от конкурентов. ХХ строит экосистему сервисов, «Авито» изначально часть большого бизнеса, внутри которого идет обмен данными о соискателях. Как вы видите развитие своей компании в перспективе?

— «Строить экосистему» и «построить экосистему» — это разные вещи. Это просто слова, которые нравятся инвесторам публичных компаний. SuperJob активно развивает социальное взаимодействие между пользователями через сервис «Мои связи», например. Сервис позволят всегда быть в курсе карьерных изменений знакомых, давать запрашивать рекомендации, находить работу по знакомству. Активно развивается продукт «SuperJob Старт». Это сервис для карьерно заинтересованных молодых специалистов, с одной стороны, и крупных компаний, которые заинтересованы в привлечении талантливых ребят на самых ранних стадиях обучения. В рамках «SuperJob Старт» развиваются и проекты с регионами. Ну давайте тоже назовем это экосистемой.

— Какие направления в части услуг компаниям/соискателям вы считаете интересными для развития с точки зрения бизнеса джоб-бордов? Все ли они через какое-то время превратятся в экосистемы?

— Рынок меняется. То, что SupeJob считает интересным, мы воплощаем в жизнь. Об этом сказано выше. О том, что будет дальше, не знает никто. Слово «экосистема», на мой взгляд, несколько заезжено уже. Несомненно, что общий тренд сейчас — это работа с большими данными, использование возможностей ИИ (что бы мы ни понимали под этим термином) для оптимизации как внутренних процессов, так и процессов работы с клиентами. В базе данных SuperJob более 30 млн резюме. Каждый день на SuperJob — сотни тысяч вакансий с отличными предложениями работодателей. Наша ближайшая задача — адаптировать наши сервисы к новым открывающимся возможностям. А там, глядишь, и другие новые возможности откроются. Останавливаться некогда. Останавливаться не будем. И того же желаю всем — видеть новые возможности для развития и не останавливаться!

Интервью взяла Анастасия Мануйлова

Источник: www.kommersant.ru

Ещё больше полезных материалов на канале
👇
Педагоги России 🇷🇺****

— Не думаю, что строгость регулирования и дефицит рабочей силы как-то связаны. Это вещи перпендикулярные. Традиционные миграционные потоки просто исчерпаны. Все, кто хотел приехать, уже приехали. Новых в таком же количестве просто не существует. Порядок наводить в миграционных процессах, безусловно, нужно. И хорошо, что мы наконец-то этим вопросом занялись. Но опять же. Сегодня значительная часть мигрантов, приезжая сюда, тоже попадает в сферу услуг, где платят больше, а работать нужно меньше, чем на стройке.

Реальная политика такова, что мы и дальше будем принимать мигрантов. И чем больше, тем лучше… Я всегда был противником массового привлечения неквалифицированных мигрантов в огромных количествах. Но что произошло, то произошло. Представители власти говорят о том, что мы будем принимать мигрантов в больших количествах и дальше, но почему-то не говорят о том, что мы принимаем их не только для работы, но и для того, чтобы раздать им российское гражданство. Миллионы мигрантов получили гражданство уже. Миллионы получат. Гражданство раздается просто. И совершенно сознательно. Боремся за количество, а не качество. «Ужесточение», а точнее, просто хоть какой-то контроль и учет происходящего, никак не меняет целей миграционной политики.

Открытым текстом об этом не говорится. Я не очень понимаю почему, правда. В чем тут секрет? На днях Думой принят закон, запрещающий брать в школы детей мигрантов, не знающих русского языка. Но что дальше? Куда денутся эти дети? Пойдут на улицу кошек гонять? А потом прохожих по темным углам? Есть у нас политика по интеграции детей мигрантов? В их начальное образование нам необходимо вкладываться больше, чем в образование детей граждан. А у нас дефицит в 500 тыс. учителей. Зато пицца приезжает за 15 минут.

— Обострилась ли с учетом дефицита проблема несоответствия навыков выпускников требованиям рынка труда? Как ее можно решить?

— Не могу сказать, что что-то обострилось. Навыки выпускников всегда не соответствуют требованиям рынка труда, если начиная с первого курса будущий выпускник не работает по изучаемой специальности. Так было всегда, и так будет всегда. Образование без постоянной практики либо бессмысленно, либо малоэффективно. Как совмещать полноценную учебу с полноценной работой? Сейчас каждый учащийся этот вопрос решает сам. Часто в конфликте работы и учебы. Современное образование (среднее ли, высшее ли) идет к тому, что процесс перехода работы в учебу и учебы в работу будет плавным и непрерывным.

Открытым текстом об этом не говорится. Я не очень понимаю почему, правда. В чем тут секрет? На днях Думой принят закон, запрещающий брать в школы детей мигрантов, не знающих русского языка. Но что дальше? Куда денутся эти дети? Пойдут на улицу кошек гонять? А потом прохожих по темным углам? Есть у нас политика по интеграции детей мигрантов? В их начальное образование нам необходимо вкладываться больше, чем в образование детей граждан. А у нас дефицит в 500 тыс. учителей. Зато пицца приезжает за 15 минут.

— Обострилась ли с учетом дефицита проблема несоответствия навыков выпускников требованиям рынка труда? Как ее можно решить?

— Не могу сказать, что что-то обострилось. Навыки выпускников всегда не соответствуют требованиям рынка труда, если начиная с первого курса будущий выпускник не работает по изучаемой специальности. Так было всегда, и так будет всегда. Образование без постоянной практики либо бессмысленно, либо малоэффективно. Как совмещать полноценную учебу с полноценной работой? Сейчас каждый учащийся этот вопрос решает сам. Часто в конфликте работы и учебы. Современное образование (среднее ли, высшее ли) идет к тому, что процесс перехода работы в учебу и учебы в работу будет плавным и непрерывным.

Кстати, ничего нового тут нет. В медицинских вузах, например, студенты с первого курса видят настоящую кровь и знают, чем пахнет гнойная рана.

— С 2022 года в РФ есть программа «Профессионалитет», призванная наладить взаимодействие ссузов и компаний. Верите ли вы в ее успех?

Читать далее...

Вторая причина недостаточно эффективной деятельности школы заключается в том, что в силу специфики нашей системы управления образованием, образовательная организация абсолютно зависит от региональных и муниципальных властей, потому что директор школы назначается решением учредителя и снимается его же решением без объяснения причин. В Законе «Об образовании в РФ» (Статья 51. Руководитель образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом образовательной организации:

1) избирается общим собранием, конференцией работников (общим собранием, конференцией работников и обучающихся) образовательной организации с последующим утверждением учредителем образовательной организации; <…>) предусмотрена возможность выборности директоров, и надо сделать эту статью действующей. В конце 80-х – в начале 90-х годов такая практика отлично себя зарекомендовала, но нынешнее руководство образованием больше всего держится именно за назначение директоров учредителем, потому что иначе они боятся потерять рычаги давления на школу. На мой взгляд, директора должен выбирать управляющий совет школы, который состоит из учителей, родителей, и, возможно, представителей старшеклассников, то есть из участников образовательного процесса, которые не глупее любого начальства. Просто надо доверять людям.

– Каков Ваш прогноз по поводу развития событий после принятия Стратегии? Удастся ли одержать окончательную победу над платными репетиторскими услугами?

– Здесь возможны два варианта. Вариант первый: как многие другие программы, она будет успешно внедрена на бумаге, деньги за ее разработку будут получены, и школы это никак не коснется. Вариант второй, более грустный: появятся непонятно откуда бесплатные центры дополнительной подготовки для школьников, и, если они будут хорошо работать, родители будут отправлять туда своих детей. Но головы детей не безразмерны, количество информации, которое они могут переработать, тоже ограничено. В результате дети будут реально учиться в этих центрах дополнительного образования, а в школу ходить просто перестанут. Уже сейчас во многих школах второе полугодие одиннадцатого класса сознательно организуют так, чтобы дети вообще никакого нового материала не изучали, а учителя могли только готовить их к ЕГЭ.

Если появятся дополнительные бесплатные курсы, то это будет означать, что дети вообще не будут посещать школу, и уровень общего образования понизится.

Предполагается, что вести занятия в таких центрах будут вузовские преподаватели, лучшие учителя, студенты старших курсов, победители олимпиад. Но ведь победители олимпиад – без педагогического образования и сами еще практически дети – вовсе не обязательно хорошие учителя. И опыт моих учеников, которые у них занимались, подтверждает это. Вузовские преподаватели и лучшие учителя (вероятно, победители конкурса «Учитель года»), скорее всего, будут давать дистанционные уроки. Однако онлайн-обучение не станет полноценной заменой традиционного. Родители выступали против такой формы обучения в период пандемии, протесты продолжаются и сейчас, они подогреваются внедрением цифровой платформы «Сферум». Наш профсоюз получает сотни писем от родителей и учителей, не поддерживающих эту идею. Так что с онлайн это точно не получится, потому что родители возмутятся. На мой взгляд, лучше выделить эти деньги не на замену репетиторских услуг бесплатными, а на решение реальных проблем общего образования: у нас колоссальный дефицит учителей, это все уже признали. Поэтому давайте решать насущные задачи, а не отвлекаться на выдумывание второстепенных.

Источник: vogazeta.ru

Ещё больше полезных материалов на канале
👇
Педагоги России 🇷🇺****

Обязательный ЕГЭ для будущего учителя по его специальности введут в 2026 году

В России станет обязательным Единый государственный экзамен по предмету, который в качестве своей специальности выберет выпускник школы, планирующий стать учителем. Это нововведение появится в 2026 году.

С 2026 года для абитуриентов, желающих обучаться по педагогическому направлению, введут обязательный Единый государственный экзамен по будущей специальности учителя. Об этом стало известно от министра науки и высшего образования России Валерия Фалькова. На совещании Президента России с членами кабинета министров глава ведомства сказал: «… на 2025 год мы кардинальных изменений делать не будем, а на 2026 год запланировали ряд изменений. В частности, для поступления на педагогические направления, по которым готовят учителей-предметников, будет введен обязательный ЕГЭ по профилю будущей специальности учителя».

Валерий Фальков напомнил, что в настоящее время поступить в вуз на педагогическое направление можно, сдав Единый госэкзамен по обществознанию, а с 2026 года, желающий стать, например, учителем химии, будет обязан предъявить результат ЕГЭ по химии, учителем физики – результат ЕГЭ по физике. «И этот временной лаг – два года – позволит абитуриентам максимально адаптироваться, чтобы хорошо подготовиться и реализовать свои замыслы», – отметил министр.

Автор: Лилия Суворова

Источник: ug.ru

Ещё больше полезных материалов на канале
👇
Педагоги России 🇷🇺****

Собянин: В проекте бюджета Москвы предусмотрены выплаты и надбавки учителям

Планируется премирование преподавателей за успешную подготовку учеников к ЕГЭ
Для учителей Москвы предусмотрены вознаграждения за классное руководство, а также надбавки за работу с проектом «Московская электронная школа». Об этом сообщил мэр столицы Сергей Собянин в своем Telegram-канале.

Кроме того, предполагается получение дополнительных выплат за участие в проекте по подготовке учеников к ЕГЭ. Отмечается, что их размер будет зависеть от учебной нагрузки и достигнутых результатов.

По словам Собянина, в рамках бюджета будет продолжена и грантовая поддержка образовательных учреждений. В ее рамках в 2025 году впервые будут предоставляется гранты столичным колледжам за высокие результаты подготовки студентов. Поощрения будут адресованы педагогам и мастерам производственного обучения. Планируется, что ежегодно город будет распределять 20 подобных грантов. На реализацию этой задачи в проекте бюджета на 2025 год предусмотрено 4,8 млрд рублей.

Источник: readovka.news

Ещё больше полезных материалов на канале
👇
Педагоги России 🇷🇺****

Евгений Ямбург: Грамотный и тонкий учитель никогда не допустит агрессии в свой адрес

Учителя довольно часто подвергаются нападкам как со стороны родителей, так и со стороны учеников, их безусловно нужно защищать от агрессии. С другой стороны, грамотный и тонкий педагог не допустит агрессии в свой адрес, сказал ТАСС заслуженный учитель РФ, член-корреспондент РАО Евгений Ямбург, комментируя законопроект о введении административной ответственности за оскорбление педагогов.

О том, что соответствующий законопроект в ближайшее время внесут в Госдуму, сообщила газета «Известия». По ее данным, инициативу подготовили зампред комитета по просвещению Яна Лантратова, депутат Александр Терентьев и глава фракции «Справедливая Россия – За правду» Сергей Миронов. Газета отмечает, что штрафы за оскорбление учителя варьируются от 5 до 700 тыс. руб., а Минпросвещения России концептуально поддерживает предложения по административной ответственности за оскорбление педагогических работников.

«К сожалению, довольно часто учителя подвергаются атаке и со стороны родителей, которые по-разному себе представляют, как должен строиться учебный процесс. Кроме этого, есть разнузданные дети, которые могут на уроке все что угодно делать», – сказал Евгений Ямбург.

Он отметил, что в школах США есть должность канцлера – человека, который всегда присутствует при встрече родителя и учителя. При этом все разговоры записываются, что является мерой по защите учителя.

«Но есть другая сторона. Грамотный и тонкий учитель никогда не допустит агрессии в свой адрес. Он как хороший шахматист просчитывает на шесть-восемь ходов вперед, проявляя внимание к детям, зная их особенности, девиации, связанные с состоянием здоровья», – отметил Ямбург. По его словам, опытный учитель никогда не считает себя правым всегда.

«Учителей надо защищать от агрессии, которая в воздухе разлита. Но, с другой стороны, все-таки главное – в мастерстве учителя, который не должен допускать, чтобы его переиграли дети в смысле агрессии», – заключил он.

Источник: vogazeta.ru

Ещё больше полезных материалов на канале
👇
Педагоги России 🇷🇺****

И обратная ситуация – гуманитарии, которые сегодня пишут базовую математику. Даже из гуманитарных вузов робко предлагают – вынуть из ЕГЭ математику, добавить обязательно ДВИ с расширенным собеседованием при поступлении… И, возможно, так далее – по естественно-научному, экономическому, географическому и т. д. профилю сдавать только для них предметы.

Впрочем, по «предметной» реформе есть предложения более радикальные. Сдавать только основные предметы, не надо никаких дополнительных, их все зачесть по аттестату. Либо распространить особый порядок сдачи на всю страну. Сейчас он применяется к новым и приграничным с зоной СВО территориям (ранее был принят в Крыму). Такой порядок означает, что ЕГЭ сдают по желанию те, кто уверен в высоких баллах. Резон в этом есть – зачем мучить КИМами и пороговыми баллами тех, кто вряд ли напишет ЕГЭ выше базового уровня или даже выше «порога». Вряд ли попадет в вуз…

Третий вариант изменений, которые могут затронуть ЕГЭ, можно назвать «косметическим ремонтом» без изменения формата. Главное предложение в данной категории – оставить все как есть, но сдавать в своей школе. Дескать, сразу намного меньше стресса, дома и стены помогают. К сожалению, не во всех школах такое возможно, потому что по регламенту, на ППЭ должны быть установлены не только хорошие рамки металлоискателя и камеры, но и скоростной компьютер с современным ПО, мощный сканер, принтер для мгновенного печатания бланков КИМ, аппаратура для блоков аудирования-говорения для сдачи иностранного языка.

Регламент проведения ЕГЭ предлагают смягчить все. Самые длинные ЕГЭ идут 3 часа 55 минут (меньше 4 часов потому, что иначе по закону детей надо кормить). На практике им часто не дают даже пить и окна в жару не открывают, чтобы не попортились драгоценные бланки КИМов. Организаторов тоже можно понять – за любые нарушения на ЕГЭ им светят штрафы, «никак не соизмеримые с зарплатами учителей».

И отдельно о КИМах, то есть заданиях по ЕГЭ. Недавно на заседании профильного комитета в ГД выступили с предложением «установить мораторий на любые изменения в КИМах до 2027 года». Причем, как самих заданий, так и критериев оценивания, которые тоже меняются год от года. В открытом банке демо-заданий действительно собраны тысячи вариантов заданий по всем предметам, одних тем сочинений для допуска больше 4000. И правда, очень хочется воскликнуть надзорному ведомству и предметным комиссиям: «Горшочек, не вари!». Что такое в принципе возможно, мы видим на примере ЕГЭ по профильной математике 2024 года.

Авторы: СТАНИСЛАВА ОДОЕВЦЕВА

Источник: mk.ru

Ещё больше полезных материалов на канале
?
Подготовка к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ

Каждый год в связи с жестким «закручиванием гаек» ЕГЭ сопровождают скандалы. И всех так же неизменно возмущают истории с досмотром детей, у которых в рамках металлодетекторов звенят «косточки» лифчиков, каблуки и ремни. В этом году писали о выпускниках, кто забылся и случайно пронес на территорию ППЭ телефон (наушники, планшет, часы…) Не важно, что – по регламенту, таких рассеянных предписано разворачивать и отправлять на пересдачу в резервный день. Или кто-то неловко пошевелился в аудитории, почесал нос, и сразу был помечен камерами слежения как нарушитель…

Можно заметить, что Рособрнадзор в свое время был вынужден ввести строгости, потому что в некоторых республиках на отдельных ППЭ делали все для хороших баллов. Даже на подлог в документах решались, были попытки слить КИМы. И экзамены вместо детей сдавали учителя – такое тоже было.

Но в то же время есть ощущение, что, наводя «контроль и порядок», в ведомстве вошли во вкус. Потому что при всех строгостях у учителей и выпускников должна быть возможность вовремя попить, поесть и принять лекарства от хронических заболеваний. Человек – главная ценность в системе образования.

Удивляет и объяснение, данное в этом году по инцидентам на ЕГЭ – их было «исчезающе мало», всего-то 0,0008% от «общего числа». Но, отталкиваясь от статистики в 2 миллиона срабатываний рамок в нынешней кампании, которую на тех же итогах ЕГЭ-2024 озвучили, эти десятитысячные доли означают 160 инцидентов. Которые, возможно, нарушили судьбы того же числа детей. Или меньше, количество не важно. «Капля в море» в масштабах страны – и очень много, если измерять «по Достоевскому».

Для того, чтобы вердикт по ЕГЭ не был совсем уж «черным или белым» для каждого школьника, по предложению президента в этом году ввели пересдачу в июле. Пересдать можно любой предмет, основной или дополнительный. И несмотря на то, что результат пересдачи аннулирует ранее полученные баллы, «путинские дни» оказались очень востребованными. На пересдачу явилось 113 тысяч выпускников нынешнего года. Что, по подсчетам «МК», составило около 20% всех выпускников. Такое число «пересдач последнего шанса» тоже говорит о том, что необходимость в пересмотре ЕГЭ назрела.

Эксперты, глубоко погруженные в систему образования, говорят и о том, что вернуться к старой экзаменационной системе без потерь вряд ли удастся. Образно сравнивая ЕГЭ с кубиком, своего рода краеугольным камнем, благодаря которому плотно пригнаны друг к другу разные уровни образования: школа, колледжи, вузы… ЕГЭ лежит в основе федеральных образовательных стандартов (ФГОС) – представим себе отрасль промышленности, где разом поменяли все ГОСТы. Да и многочисленные электронные пособия, «школьные» информационные системы и порталы завязаны на ЕГЭ. И, разумеется, миллионные затраты, которые уже сделаны на проведение экзаменов. Прежде всего, это электронная «начинка» каждого из 6000 пунктов проведения ЕГЭ в стране, который из которых оснащен по последнему слову техники.

Поэтому, если уж отменять, считают такие эксперты, то надо «мягко» растянуть реформу на 7-8 (срок действия текущих ФГОС), а то и 10-12 лет.

И, возможно, рассмотреть «половинчатые» решения. Например, взамен первой тестовой части ввести устную часть в экзамены. Потому что, уйдя от «угадайки», тестовый формат во многом остается шаблонным, основанным на «натасканности» навыков, а не глубине полученных знаний.

Также предлагают учесть профильность предметов, которая сегодня начинается в школах с 5-7 классов. Вроде того, чтобы технари, которые идут сдавать математику-профиль, а еще физику, химию или информатику, не мучились над 27-ю заданиями ЕГЭ по русскому языку. Сдали бы сочинение-допуск к ЕГЭ и достаточно. А русский, литературу, прочую гуманитарную составляющую среднего образования им бы зачли по аттестату.

Читать далее...