Дисфагия – это нарушение глотания пищи.
👉Причины трудностей могут быть самыми разными.
Например, опухоли пищевода, стенозы, психологические проблемы и т.д.

📚На приеме папа с сыном. Со слов папы, мальчик не жует твердую пищу, ест только мягкое пюре для детского питания, воду пьет из трубочки. Мама кормит ребенка детскими смесями, протертыми или взбитыми в блендере продуктами. Речь нечеткая, звукопроизношение смазанное. Мальчик долго сосал соску, грудного вскармливания не было.

Как вы думаете, сколько лет ребенку?
Девять, он учится во 2 классе.
В детском саду мальчика пытались накормить насильно, что еще больше усугубило проблему. У Никиты открылась рвота, была жуткая истерика. Так и ходит ребенок в школу со своими баночками, едой из блендера.
Со слов папы, мама долго не приобщала малыша к общему столу. При первых затруднениях, не стала приучать малыша к кусочкам, оставила на мягкой пище.

Визуальный осмотр показал, у ребенка нет грубых нарушений. Даже рвотный рефлекс не ярко выражен. Мальчик занимался коррекцией звукопроизношения у логопеда, но специальный массаж ему не проводили.

У ребенка дисфагия (трудности глотания), дизартрия. Чтобы разобраться с проблемой надо провести дополнительные обследования, исключить органические нарушения гортани и пищевода, получить консультацию психиатра или психолога.

«А еще, - добавил папа, - выбросить все блендеры!»

Курс по коррекции дисфагии и дизартрии включает в себя целый комплекс мер, в том числе, логопедический массаж, артикуляционную гимнастику, дыхательные и голосовые упражнения.

#дисфагия
#логопедическиймассаж
#медицинскийлогопед

📚Почему у некоторых детей звуки исправляются быстро, а кто-то никак не может справиться с «кашей» во рту?

👉Причина в том, что внешне сходные речевые нарушения часто имеют разное происхождение.  За фасадом нечеткой речи могут скрываться фонематические трудности,  диспраксия, дислалия, снижение слуха, аутизм, низкая концентрация внимания и т.д.
При всех этих нарушениях ребенок будет заменять, искажать звуки.

✅Остановимся на дизартрии.
Нечеткая, смазанная, «хлюпающая» речь, трудности жевания и глотания - эти проблемы взрослых и детей с дизартрией.  Такой диагноз часто слышат родители, у которых дети нечетко произносят звуки.
❗️Причина или патогенез дизартрии – нарушение в работе центральной нервной системы, связанное с недостаточной иннервацией мышц артикуляционного аппарата. Степень нарушения может быть разной. Тяжела форма дизартрии приводит к полному отсутствию речи, невозможности произносить даже простые звуки. Легкая или стертая форма проявляется общей нечеткостью или смазанностью.
Трудности автоматизации поставленных звуков у детей с дизартрией связаны с органическим характером нарушения, снижением самоконтроля у детей, недостаточной настойчивостью родителей при выполнении рекомендаций и домашних заданий специалиста.

📖В любом случае при дизартрии требуется проведение дифференцированного логопедического массажа. В зависимости от тонуса мышц артикуляционного аппарата массаж может быть тонизирующим, расслабляющим, комплексным. Специалисты используют классические виды массажа, точечный массаж и др.
Обычно пациенты нуждаются в постоянных и длительных логопедических курсах по несколько раз в год. Частые посещения специалистов бывают затруднительными для семьи по разным причинами.  При необходимости родители ребенка могут овладеть
техниками массажа и артикуляционной гимнастики самостоятельно. Под  наблюдением логопеда или массажиста, получив необходимые навыки, постараться самостоятельно справиться с несложными случаями дизартрических нарушений.
👉📖 Курсы повышения квалификации по дизартрии, в очном режиме, с практикой, регулярно проходят в ИСПТ Парацельс. С программой можно ознакомиться на сайте института.
#логомассаж
#дизартрия
#коррекциязвуков

Поздравления от любимого издательста!

Тест «Моторика»
Советский психофизиолог Н. А. Бернштейн совершил прорыв в области физиологии активности человека.

Он создал теорию уровней построения движений, в которой разные структуры центральной нервной системы отвечают за двигательную активность определенной сложности. Причём такие сложные действия, как речь, чтение и письмо, формируются на базе более простых действий - ползание, ходьба, бег, прыжки, кидание мяча и т. д. На основе этой теории были разработаны тесты на выявление зрелости уровневой организации движений. Перед школой полезно проверить прежде
всего способность бежать с фазой полёта, способность к прыжку, способность к броску.

??‍♀️‍➡️Прыжки в длину. Ребёнку предлагают, отталкиваясь двумя ногами, с интенсивным взмахом рук, от размеченной линии отталкивания на максимальное для него расстояние и приземляться на обе ноги. При приземлении нельзя опираться позади руками. Измеряется расстояние между линией отталкивания и отпечатком ног (по пяткам)
при приземлении (в см). Делаются три попытки. Засчитывается лучшая результат.

??‍♀️Метание мяча. Ребёнок встает у контрольной линии разметки и бросает мяч из-за головы двумя руками вперед из исходного положения стоя, одна нога впереди, другая
сзади или ноги врозь. При броске ступни должны сохранять контакт с землей.
Допускается движение вслед за произведенным броском. Делаются три попытки.
Засчитывается лучший результат.

??‍♀️‍➡️Прыжки на месте (за 5 секунд). Ребёнку предлагается попрыгать на месте. Низкий результат в тесте «прыжки на месте» (менее 10 прыжков за 5 с.) означает недоразвитие нервно-мышечного аппарата нижних конечностей и/или слабое развитие энергетических ресурсов организма. В обоих случаях прогнозируется высокая утомляемость при физической нагрузке, высокий риск возникновения соматических заболеваний в условиях адаптации.
Риск неблагоприятных реакций значительно увеличивается в случае сочетания отставания в развитии нервно-мышечного аппарата ног с другими признаками отставания в морфофункциональном развитии.

#готовностькшколе #тест