Busy Speaking Club ?Расписание на неделю

Продолжаем вести ~~душные~~ задушевные беседы:

? General English ?
Поговорим о том, как на нас влияют СМИ. Что происходит с картиной мира в зависимости от того, какие источники информации я использую? Где грань между информированием и пропагандой? И нужно ли вообще быть в курсе событий? Может, лучше спокойно спать?

Online ?вторник 19.45Мск - группа В2
Online ?четверг 11.00Мск - группа В1
?1300 динар / 1000 руб / 11 евро
Offline Belgrade ?воскресенье 17.00 - группа В1+
Offline Belgrade ?воскресенье 19.00 - группа В2-С1
?1500 динар

? Serial English ?
Смотрим короткометражку и обсуждаем, как мы принимаем решения по жизни. На эмоциях? Чтобы произвести впечатление? Или взвешенно и обдуманно? Или делегируем эту проблему другим людям?
Сет лексики и ссылку на нужное видео ребята уже получили, и вы тоже ещё успеваете всё изучить. На подготовку уйдёт порядка 30 минут.

Online ?среда 20.00 Мск - группа В1
?1500 динар / 1300 руб / 13 евро
Online ?четверг 13.00 Мск - группа В2
?1500 динар / 1300 руб / 13 евро

☝️Подробнее обо всём расспросить можно лично в директе @busy_fox.

*?Все встречи веду я, и сделать их максимально комфортными и полезными для вас - тоже моя ответственность. Так что никому не придётся лихорадочно думать, о чём же поговорить, или чем заполнить неловкие паузы - вопросы и задания сформируют канву беседы ?***

Вот так живёшь в своём комфортненьком пузыре, где мир иностранного языка - это смесь рекламы шоколадки Milka, сессии психотерапии и выступления стендапера, а потом приходишь на курсы сербского (лучшие в городе) и такая:

Ааааа! Вооот почему все делают болезненную гримасу при необходимости учить новый язык, считают себя тупицами и не могут заговорить спустя годы занятий ???

Busy Speaking Club ?Расписание на неделю

Итак,

? General English ?
Поговорим о так называемом токсичном позитиве. Почему грустного человека немедленно хочется как-то развеселить? В чём может быть польза печали? И как не застрять в этом чувстве?

Online ?вторник 19.45Мск - группа В2
Online ?четверг 11.00Мск - группа В1
?1300 динар / 1000 руб / 11 евро
Offline Belgrade ?воскресенье 17.00 - группа В1
Offline Belgrade ?воскресенье 19.00 - группа В2-С1
?1500 динар

? Serial English ?
В этот раз мы узнаем, помогает ли машина времени знакомиться с девушками на улице ?. А как и ещё знакомиться современному человеку, если никаких суперспособностей нет в наличии? Сет лексики и ссылка на саму серию ребята уже получили, и вы тоже ещё успеваете всё изучить. На всё про всё уйдёт порядка 30 минут.

Online ?среда 20.00 Мск - группа В1
?1500 динар / 1300 руб / 13 евро

☝️Для записи и по всем подробностям пишите в комментариях или мне лично @busy_fox.

*?Все встречи веду я, и сделать их максимально комфортными и полезными для вас - тоже моя ответственность. Так что никому не придётся лихорадочно думать, о чём же поговорить, или чем заполнить неловкие паузы - вопросы и и задания сформируют канву беседы. В общем, просто приносите себя, это единственное, что я не могу сделать за вас ?***

Помните старый мемчик "без ТЗ результат хз"? Я убеждена, что процесса обучения он касается самым непосредственным образом. Где и с кем вы планируете применять английский? Какого результата вам хотелось бы достичь? Почему именно его? Как вы поймёте, что пришли к цели? - Большинству потенциальных студентов очень сложно ответить на эти вопросы. А меж тем, именно они определяют примерно всё, что будет происходить дальше: программа, методы, сроки. По этой причине студенту и преподавателю так важно уделить особое внимание определению отправной точки и пункту назначения. Но как это сделать грамотно и продуктивно?

Ответ знает Наталья Облогова, очень уважаемая много коллега, преподаватель английского для учителей и богиня методики, которая как никто умеет расставлять всё по полочкам и прокладывать понятные маршруты.

О чём поговорили:

?зачем учителю продолжать учить язык,
?можно ли взяться за освоение языка без цели,
?как её распознать и конкретизировать,
?как преподаватель может помочь студенту с целеполаганием,
?чем вредная формулировка "выучить язык",
?что такое защитная реакция "всемогущий контроль",
?в чём польза ошибок,
?зачем учителю владеть методикой преподавания языка,
?нужно ли в ней разбираться студентам,
?как выглядит развивающая обратная связь,
?как преподавателю не попасть в ловушку ожиданий студента,
?откуда берутся саботаж и лень,
?что такое "эмоциональный фильтр",
?как снизить тревогу.

Нас можно послушать здесь на Яндекс.музыке, Apple Podcasts, Google Podcasts, VK, SoundStream и Mave. Пожалуйста, ставьте лайки на всех платформах - так подкаст смогут заметить и послушать больше людей. И, конечно, же делитесь впечатлениями в комментариях ?

#busy_podcast

Где найти Наталью:
- Сайт: http://natalia-oblogova.ru
- Taplink: https://taplink.cc/natalia_oblogova
- ТГ-канал: https://t.me/natalia_oblogova

Но на самом деле я видела такое много раз, просто с другой стороны. Буквально с каждым студентом мы проходим этап, когда он со всей уверенностью говорит, что никогда чего-то не сможет, а на самом деле уже находится на пути к этой вершине. В этом смысле можно не верить в себя, но просто необходимо верить в преподавателя и в его веру в вас.

Так всего за три занятия мои эмоциональные качели сделали полное солнышко: от первой ситуации успеха - до провала в "я никогда..." - до новой ситуации успеха. И всё это исключительно благодаря экспертизе тренера, которая смогла отличить "мне страшно, но я справляюсь" от "мне страшно так, что я могу перекусить хребет коню своими ягодицами". Отличить и тут же принять меры!

Собственно, примерно так работает важный методический принцип - правило трёх "П": Посильно, Постепенно, Постоянно. Нагрузка должна быть адекватной, сложность должна увеличиваться без сильных рывков, а регулярная практика должна помочь закрепить результаты.

В частности, когда сегодня под конец тренировки я почти заскучала, решив, что уже хорошо освоила езду рысью, Майя решила как следует разогнуть коня. Со стороны это выглядело примерно так:

Я: - Это очень быыыстрооо!!!!
Майя: - Это и есть нормальная рыыысь!!! и потом обращаясь к коню Надо же, Зеко, сегодня ты ездишь как настоящая лошадь!

"С нетерпением" жду нового эмоционального витка, когда меня снова пересадят на Уолбрука ?

#tales_on_the_tail

ПРАВИЛО ТРЁХ "П"

Продолжаю вещать про свою иппотеку, она же верховая езда. Видимо, ритмичные движения верхом на лошади расчистили канал связи с космосом, так что озарения из меня так и прут ??

В предыдущей серии я рассказывала, что помогло мне не слиться после второй тренировки, когда сложность задачи резко возросла и так же резко пропал первый обманчивый восторг. А сегодня поделюсь, как профессионализм и чуткость тренера вернули мой энтузиазм на место одним простым действием.

Опыт показывает, что успех любого обучения на 80% зависит от тичера. Не в том смысле, что он должен пахать и за себя, и за студента, но на его плечах совершенно точно лежат впечатления от первого знакомства с новой деятельностью, подбор методики, отслеживание прогресса и обеспечение комфортных условий обучения.

В этом смысле мне оооочень повезло найти Майю, потому что не каждое сарафанное радио принесёт такого ценного человека, а мне её подарил обычный поиск в гугле!

Пока что я насчитала четыре вещи, которые меня особенно восхищают в этой женщине:

1. Тотальное уважение к лошадям и вообще всем живым существам на конюшне. Я бы точно не стала связываться с местом, где к животным относятся как к расходному материалу.

2. Несмотря на все му-сю-сю и прочие нежности, каждую секунду всем понятно, кто тут главный. Пока я порываюсь извиниться перед конём за каждое своё неуклюжее движение, Майя очень строго и безапелляционно командует и направляет.

3. Много такта, терпения и поддержки по отношению ко мне, нубскому нубу. Большая редкость видеть такое отношение со стороны профессионального спортсмена, который всю свою жизнь растёт в атмосфере "ни любви, ни тоски, ни жалости", и потом переносит ту же парадигму и в свою практику тоже. При этом, я чувствую, что мной, как учеником, тоже интересуются, что я здесь не просто заезжая цирковая артистка, которая свалит спустя пару занятий. Нет, у тренировок есть план, у тренировок есть цель. И ныть можно, но поблажек всё равно не будет ?

4. А ещё Майя просто невероятно красивая! Если бы я увидела её скачущей на коне в мою сторону, я была бы в полном ощущении, что Уоллбрук меня таки скинул и затоптал, и я попала в рай ?

Но вернёмся в обстоятельства бренного мира.

После того, как на второй тренировке мне было явлено примерно 156 способов упасть и эффектно свернуть себе шею, на третью тренировку я тащилась, превозмогая жесточайшее сопротивление. Иначе и быть не могло, потому что когда тебе было очень сложно, очень страшно и совсем не интересно, поводы продолжать эту увлекательную затею испаряются. Но я же купила абонемент! Так что если нет познавательной мотивации, будет финансовая. И всё же ожидания от третьего занятия у меня были предельно утопическими - самым реалистичным из них было снова ничего не смочь.

Единственным отличием было только то, что я наконец взяла нормальную обувь и сменную одежду, которая позволила бы мне умирать от страха и ненавидеть всё вокруг в более комфортных условиях.

Первый лучик надежды блеснул, когда Майя вывела из стойла вовсе не Уоллбрука, а другого белоснежного коня с оригинальным именем Зайка (или Зеко по-сербски). Оказалось, на прошлой тренировке мои глаза были достаточно ошалелыми, чтобы Майя решила сбавить обороты и предложить мне более плавного и сговорчивого коня. Не то что бы я сразу поверила в пользу этой перемены, но к финансовой мотивации сразу добавилось желание прокатиться на белом коне.

А дальше случилось что-то совсем паранормальное, потому что я залезла и с первого захода смогла поехать рысью! Мой мозг ещё пребывал в полном оцепенении и неверии, но тело поддалось на импульс и просто стало делать то, что нужно. Я ехала и не могла понять, что происходит. Как мышечная память в прямом смысле обскакала инструкции от сознания? Как полное неверие в свои силы и возможности продолжало отрицать реальность?

ПРО ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР

Я с большим скепсисом отношусь к этому словосочетанию. В том числе, потому что его заездили донельзя, но не только. Главная причина моего недовольства заключается в том, что формулировка "у вас языковой барьер" звучит как ярлык, который никак не раскрывает причины сложностей в коммуникации на иностранном языке, а значит, и не объясняет, как с ними справиться. Я специально погуглила статьи на эту тему, рекомендация всегда одна и та же: вам сложно открыть рот и заговорить? - Пытайтесь чаще.

Это как если бы вы сказали гастроэнтерологу "Доктор, у меня запор". А он вам: "Это ничего, просто лучше тужьтесь! С вас 5 тыщ".

Ну класс ?

Давно доказано, что лёгкость оперирования иностранным языком определяется не столько суммой знаний грамматики и вокабуляра, сколько эмоциональным состоянием во время беседы.

Любопытно, что впервые такую гипотезу предложил известный американский лингвист Стивен Крашен (реально краш многих преподавателей по сей день) в далёком 1977 году задолго до масштабных нейробиологических исследований в этой области. Крашен предложил понятие "affective filter", или эмоциональный/аффективный фильтр, который препятствует успешному усвоению знаний о студентов. Этот фильтр можно представить как воронку: чем горлышко шире, тем проще информации просочиться внутрь, и наоборот. В англоязычном мире оперируют прилагательными high/low affective filter, где high - затруднённый доступ.

Что может сделать эту воронку узкой? Крашен выделил три причины:
- высокий уровень тревоги
- низкая самооценка
- низкая мотивация изучать язык

Даже одного компонента достаточно, чтобы забросить всю затею, а уж если повезло собрать флеш-рояль, то и подавно.

С мотивацией и самооценкой всё более-менее ясно, но причём тут тревога и какое отношение она имеет к усвоению новых знаний? Спустя лет 30 после того, как Стивен Крашен предложил свою гипотезу об аффективном фильтре, учёные доказали эту связь наглядно с помощью фМРТ.

Главный агент стресса в нашем мозге - так называемое миндалевидное тело, или амигдала. Точнее, их два в правом и левом полушарии, и они оба играют ключевую роль в формировании эмоций, а в особенности - страха. Когда студент находится в стрессе, амигдала гиперактивируется, передавая дальше по цепочке сигналы об опасности, и в этот момент все остальные сигналы, нацеленные на восприятие, хранение и воспроизведение новой информации, просто блокируются - мозгу тупо не до этого! Это вполне логичный эволюционный процесс, который ставит на первое место выживание носителя мозга, а не иностранные языки, которые пытаются в него попасть. Нам от этого ничуть не легче, но зато теперь вы понимаете, почему в своей голове или на уроке с любимым преподом вы говорите гораздо вычурнее и свободнее, чем со случайными людьми в случайных обстоятельствах. Стресс in - связная речь out.

Окей, как же угомонить свою амигдалу и развязать себе язык? -
☝?Повышать уровень посильного стресса:
- Найти препода, который обеспечит вам максимально комфортные условия на индивидуальных занятиях,
- высунуть лапку в разговорный клуб, где такие же студенты, как вы, так же точно трясутся от страха опозориться,
- пробовать использовать язык в полевых условиях с незнакомыми людьми, если они по каким-то причинам кажутся вам чуть дружелюбнее, чем остальные.

Так, шаг за шагом мозг обновит данные о том, что считать безопасным, и вы начнёте не только открывать рот, но ещё и что-то из него говорить.

Ну вот, теперь у вас есть пару-тройку новых ~~отмазок~~ терминов. Согласитесь, фраза "у меня высокий аффективный фильтр" звучит гораздо более внушительно, чем какой-то там языковой барьер. Пользуйтесь на здоровье! Спасибо-пожалуйста ?

#наука_и_лись

Если хотите глубже копнуть в тему,
- вот тут больше про affective filter,
- вот тут хороший обзор литературы и исследований о взаимосвязи амигдалы и освоения иностранного языка.

Подруга прислала мем, и я подумала, что это идеальная иллюстрация несбывшихся надежд всех, кто верит что созвучные слова обязательно родственники.

Одна из таких надежд разбилась прямо сегодня утром у одного моего маленького ученика, который решил узнать, есть ли связь между "have" и "хавать". И это только на первый взгляд смешной вопрос, потому что кто его знает - вдруг и правда заимствование.

Оказалось, что мы это слово действительно одолжили, но только не из английского, а из цыганского: мэ хава - я ем. Правда, по другой версии, это просто звукоподражание: быстро есть - чавкать - хавкать. Сомнительно, но оккэй (с)

Но бывает, что объяснения созвучию просто нет. Вот нет и всё! Помните, мы с вами разбирали двуличную природу слова 'sound'? В эту же копилку - "lie", который и "врать", и "лежать". Когда студенты впервые сталкиваются с этим глаголом, у них немедленно возникает зуд в области скандалов, интриг и расследований, ведь должно же быть какое-то внятное объяснение такому диковинному феномену! Не может же это быть просто совпаде...

Может!

"lie" и "lie" - просто однофамильцы, которые имеют разное происхождение.

?Тот lie, который "врать" - от протогерманского
"leuganan"
?Тот lie, который "лежать" - от протогерманского "legjan"

Но это ещё не конец истории. "lie" и "lie" - не родственники друг другу, но зато почти наверняка роднятся с немецким "liegen" "lügen", а также русским "лежать" и "лгать" соответственно. У всех этих пар одно и то же происхождение и ноль ясности, почему в стольких языках эти глаголы так сблизились.

Вот такие ложно-лёжные истории ?

Честное слово, с каждым таким кейсом я становлюсь ближе к конспирологическим теориям про мировое правительство и всемирный заговор ? Так что если у вас есть объяснение насчёт "lie" и "лжи" в стиле плоскоземельщиков, жду вас в комментариях ?

#busy_wordstories