Взгляд на Медиавзгляд🤌🏼 День второй!

Я давно не подавала знак! Подаю прямо сейчас!🐾

Мне дети сказали, надо больше живого контента, «мы эти ваши длинные тексты устаем читать». Вот вам видео!🤍

Моя sister — online-репетитор по english💅🏼 Рекомендую, если хотите подтянуть английский с приколами!

Я не сторонник овершеринга *?***

Пересидела в альфа-интернете и теперь знаю новое слово. Пенсам поясняю. Овершеринг — это дословно «чрезмерно много делиться». Ну вы поняли, да... over... sharing... ну, english, u know. В общем, это когда человек слишком много рассказывает о себе, своей жизни и близких, что тебе аж неловко становится.

Мне кажется, часто БлОгЕрЫ страдают овершерингом (и я чуть-чуть тоже), особенно в телеграме. Здесь ничуть не уникальная платформа — это просто апгрейднутая стена вконтакте, наивные зумеральфы (во, придумала новый термин!) Сложно держаться исключительно в рамках своего около-научпопного-или-просветительского блога, когда у тебя какая-то смешнючка в жизни или супер классное селфи.

Опять же, как себя поставишь. Скажешь — я тут только жоские психологические советы даю, никакой воды, исключительно высушенная суть. А потом как начнешь кружочки пилить, которые никому и не нужны, в принципе. Но я себя заявляла и заявляю как человека, а уже потом — педагога, которому вечно есть что сказать. И да, будут фотки, да, будут видосы, и ДА, будут мемы.

Но мой канал не чатик с мужем, чтобы я сюда кидала каждую вторую смешнинку, которую нашла. И селфи мои в бесконечном количестве вам тут не сдались задаром (иногда можно). Такой контент ЕСТЬ, его бывает много, но не овер много. Он здесь, скорее, создает контекст, а не является основным.

Я личные каналы с овершерингом не понимаю — особенно по сто кружочков в день: я иду, я ем, я забыла выключить камеру. Вот такой у меня постинг — иногда каждый день (дня два-три), а в основном — редко, да метко. И для меня так правильно и комфортно.

Но если надо кружки, вы напишите, я вообще без б наснимаю ?

#прочеловеков

Доверительные отношения с учениками — это не только приятно, но и полезно?‍↔️****
Так уж сложилось, что мне — педагогу-организатору и педагогу допобразования — детёныши иногда доверяют больше, чем предметникам или классрукам.

И хотя я, учителя-предметники и классные руководители работаем в одном месте для одной цели — образовывать и воспитывать, у нас с ребятами совсем разные атмосферы.

В разговоре со знакомыми и друзьями я всегда честно говорю, что не хотела бы быть предметником. Мне больше по душе быть организатором, наставником, воспитателем, другом.

Одна из причин, почему мне нравится моя работа, — возможность выстроить доверительные отношения с учениками.

У меня душа улыбается, когда ребята приходят ко мне поговорить о чём-то личном, волнующем или просто поболтать. А иногда даже посекретничать! Вы думали, что сплетни существуют только в формате «педагог-педагог» и «ученик-ученик»?

И вот вы скажете: Анастасия Сергеевна, сплетни — это плохо!

Ну а кто из вас не сплетничает? Давайте уже или крестик снимите, или штаны наденьте.

Конечно, я не могу и не хочу «дружить» с каждым ребенком. Кому-то наставник не нужен от слова совсем. Для кого-то педагог — это всегда гестапо. Но со «своими» детьми я не могу не попытаться настроить уверенный коннект.

Это всё, кстати, сильно влияет на процесс работы. Например, очень круто, когда ты можешь написать ребенку: «Слушай, нужна помощь. Выручай!» И он ответит: «Без проблем. Что нужно?» А когда таких детей много, и они помогают вам, потому что хотят помочь, потому что они делают это для вас, это еще круче.

А ещё, мне кажется, важно знать «своих» детей. В сложной ситуации они, возможно, сами придут к вам за советом. Или вы сможете понять, что с ними что-то происходит.

Интересоваться детёнышами, искать к ним подходы, заслужить их доверие — это не просто способ повысить эффективность работы, это ещё и ничего себе какой способ профилактики сложных психологических проблем.

#какпедагогично

Шпаргалка ?
Каким должен быть сценарий для короткометражного кино

Когда снимаешь кино в условиях образовательного процесса, нет множества документов и людей, за них ответственных. Основной рабочий документ — это сценарий.

Мы с учениками дважды снимали короткометражки и столкнулись с рядом проблем. Проблемы замедляли процесс съемок и заставляли переписывать сценарий на ходу. Поэтому, если захотите снять кино с бюджетом «в школе», прочитайте эти шпаргалки!

? Сделайте один большой сценарий, в который включите всё, чем вам нужно будет руководствоваться на съемках: имена и описание персонажей, диалоги, локации, особенности кадра… Чтобы во всём этом разбираться, потрудитесь над оформлением документа и используйте разные стили для разных элементов. Этот документ — ваша настольная книга во время съемок. Вы всегда можете найти в ней ответ на свой вопрос.

? Разделите сценарий на сцены. В начале сцены обязательно пропишите локацию и всех задействованных персонажей. И вам не придется перечитывать весь текст, чтобы понять: снимаем мы эту сцену сейчас, или у нас не хватает персонажа.

? Вычитайте сценарий на предмет логических ошибок! У каждого действия есть последствие и наоборот. Если персонаж вдруг говорит о том, о чем не знал ранее, нужно объяснить зрителю: как и когда он это узнал. И способов может быть масса: добавить сцену «узнавания», добавить разъяснения от самого персонажа или намекнуть «между строк».

? Обозначьте видение сцен. В идеале — к сценарию прилагается полная раскадровка с рисунками: как выглядит каждая сцена. Мы исходим из того, что у нас раскадровки нет, а есть общее видение. Даже в этом случае у автора(ов) сценария есть четкое представление по поводу некоторых кадров. И все эти ремарки тоже нужно прописать в сценарий.

? Проговорите все диалоги вслух. Уберите несуразности, адаптируйте речь до под персонажа: его слова должны соответствовать его возрасту, стилю общения. Уходите от красивых книжных фраз, если ваш фильм о современных подростках.

? Пропишите, что происходит в кадре! Особенно важно это для сцен с закадровым текстом. Чтобы на этапе монтажа не получилось так, что у вас звука больше, чем отснятой картинки. Можно еще как в драматических произведениях — прописать действия персонажей: смеется, грустит, злится, смотрит в пол и т.д.

Школьное бинго! Часть первая

? Какой еще конкурс? Он(а) никуда не пойдет, ей(му) нужно тройки исправлять!

? Нет, ну вы меня извините, коллеги, но у нас и так много работы, а эти педорги шлют и шлют кучу информации! Хоть бы раз сами в класс вышли, с детьми пообщались!

? Денег пока нет...
Всё ещё нет...
Сейчас тоже нет, зайдите через... эмм... год?

? Мы не смогли это сделать, потому что не поняли, как включить компьютер????

? Извините, не смогу сегодня прийти, день рождения хомяка...
Завтра тоже не получается, лечу в космос...
Да, и всю следующую неделю не буду ходить, уплываем на подлодке к северному полюсу...

? Все кабинеты заняты. Что? Куда посадить детей? Смотрите, есть самое оптимальное и простое решение — постройте еще одно здание.

Данное бинго не имеет отношения к реальности. Или...