СЕМЕЙНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2ой год
Краткий обзор

Иногда думаю, зачем об этом рассказывать, а потом кто\-нибудь в разговоре скажет: «А что, так можно?». Оказывается, многие просто не знают об этой форме образования или не представляют, как её можно реализовать.

У Аси (2класс) в целом всё также осталось:
?2 раза в неделю по 1.5 часа занимается с учителем русским и математикой;
?чтение - сама,
?окружающие мир - по записям уроков Романа Борисовича Соловьёва (в свободном доступе в сети),
?из доп.занятий - муз.школа по классу фортепиано, балет 2 раза в неделю , бассейн 2 раза в неделю.

В среду и субботу у нее только доп.занятия. Соотвественно, понедельник, вторник, четверг и пятница - для занятий по школьным предметам.

Большой прогресс в этом году в том, что Ася самостоятельно начала заниматься музыкой и математикой, потому что когда я была дома, то все равно контролировала, где-то влезала - она привыкла.
Для меня отпустить контроль было болезненно, так как где-то Ася забывала выполнить дз по музыке, где-то не так поняла. И, видя в дневнике муз школы надпись «Не выполнила дз!», моя субличность отличницы приходила в ужас и негодование?

Думаю, передача ответственности за обучение состоялась?. Сейчас таких ситуаций всё меньше.

У Антона (1 класс):
?С Антоном изначально другая тактика была выбрана, которая многих удивляет.
Он учится сам, учителя у него нет, я оставляю по письму задания, он делает, по математике сам читает и выполняет, если не понял , спрашивает (редко).
Окр.мир в прошлом году прошел, в этом году выполняет задания за 2 класс , также по записям уроков Р.Соловьева.
?из доп.занятий, как и в прошлом году, спорт школа по настольному теннису 3 раза в неделю,
?бассейн - тоже спорт школа 3 раза в неделю ,
?музыкальная школа по классу гитары добавилась.

В субботу Антон не учится, только тренировка по плаванию.

Воскресенье у всех - выходной.

Английский:
??1 раз в неделю по 60 мин занимаются с педагогом чтением, письмом, параллельно болтают. В ноябре хочу 2 раза в неделю сделать.
??Изо с Соле продолжают заниматься -1 раз в неделю 60 мин.
??Проходят курс по балету «Спящая красавица» у @docha_vita (на русском у нее тоже есть занятия) - 1 раз в неделю 60 мин.

??Гулять до середины октября ходили 2 раза в день. Сейчас ветреная погода и дожди, 1 раз в день по 1.5 часа хотя бы стараемся выделить обязательно.

Как вам кажется, фантастика или вполне реалистично??

Наблюдаю за обучением Аси и Антона, за детьми в лагерях. И не представляю, как можно обучать 30 человек в одном классе сразу, мальчиков и девочек в начальной школе вместе. Это похоже на конвейер. Очередная штамповка. Штампованные выпускники потом не могут понять, чего они хотят в жизни, и чем им заниматься.
Настолько разное восприятие, разная скорость, разные интересы, разное предназначение в глобальном смысле, в конце концов!

В связи с этим размышляю о том, как же все-таки выстроить процесс обучения в коллективе, как встроить обучение в природные ритмы, как вывести уроки на улицу, а школу в идеале - за пределы города.

Так как дети мои пока в начальном звене, именно об этой школьной поре пойдет речь.

Вывела для себя такие тезисы на случай, если всё-таки открою школу:
- обучение мальчиков отдельно от девочек в начальной школе и даже, возможно, в среднем звене,
- задача учителя - быть наставником, научить учиться, больше давать детям самостоятельности, зажечь своим примером,
- по возможности максимально стараться проводить уроки физкультуры, окружающего мира, музыки, рисования, труда на улице,
- оставлять время на свободные игры на улице,
- продолжительность урока сделать 30-35 минут,
- минимизировать домашние задания, за счет того, что ребенок много работает самостоятельно на уроке,
- убрать оценивание (по этому пункту еще нет однозначного решения, в поиске - чем заменить).

Основные предметы, такие как русский язык, математику, проводить блоками-погружениями с учителем, затем блок отработки навыка самостоятельно. Наставник всегда в зоне доступа, можно прийти, посоветоваться, спросить, что не понятно. Но наставник не решает задачу за ученика, а только показывает путь решение, задает наводящие вопросы, чтобы ребенок почувствовал удовольствие от того, что он САМ понял.

На самом деле по каждому предложению этого текста можно отдельно расписывать подробности, рассуждать и дискутировать.

А какой бы вы хотели видеть идеальную школу?