Женщины составляют всего треть STEM-специалистов в мире. Однако данные по конкретным государствам преподносят сюрпризы. К примеру, в арабских странах доля девушек, изучавших математику в 2018–2023 годах, оказалась существенно выше, чем в Европе.

Институт статистики ЮНЕСКО обобщил данные о выпускниках вузов в 2018–2023 годах. Выяснилось, что в последние годы, как и 10 лет назад, более 50% университетских дипломов защитили девушки. Однако среди получивших высшее образование по STEM-специальностям (от англ. science, technology, engineering and mathematics — «естественные науки, технология, инженерия и математика») их оказалось всего 35%.

⚪️ В число отстающих по доле женщин с дипломом по STEM-специальностям попали не только страны Черной Африки и Латинской Америки, но и европейские государства — к примеру, Швейцария и Беларусь.

⚪️ В Греции, Исландии и Польше у представителей обоих полов дипломов в области математики, технологий и естественных наук почти поровну.

⚪️ В список государств, где девушки изучают STEM-специальности чаще юношей, попали арабские страны: Сирия, Тунис, Алжир и Оман. В Бахрейне и ОАЭ доля женщин среди получивших образование в области естественных наук, математики и статистики — более 80%, в Саудовской Аравии — 70%.

Считается, что представителям арабской культуры в меньшей степени, чем европейцам, свойственна так называемая математическая тревожность — страх не понять того, что связано с цифрами. В России, по данным Российской академии образования, эта психологическая особенность, мешающая усвоению математики, присуща 53% учеников 5–11-х классов: 22% мальчиков и 27% девочек. Россиянки редко получают образование в области физики, математики и информационно-коммуникационных технологий (20%), зато среди химиков и биологов их 60%.

Подробнее — в материале.

#специальности

@forbes_education

На фоне падения интереса к высшему образованию молодежь выбирает университеты, дающие возможность пройти продолжительные оплачиваемые стажировки в компаниях-партнерах. Приобретенный опыт позволяет быстрее начать карьеру после получения диплома.

В последние годы во многих странах, включая США и Россию, снижается интерес к высшему образованию. Выпускники школ предпочитают как можно раньше начинать работать и зарабатывать. Они готовы учиться, но одновременно хотели бы сразу применять полученные знания на практике.

В США растет спрос на так называемые co-op программы (от Cooperative education program — «совмещенные образовательные программы»), в рамках которых семестры обучения в университете чередуются с полугодовыми стажировками. Вузы, предлагающие такие программы, как правило, имеют широкую сеть компаний-партнеров и устраивают учащихся именно в них. В отличие от обычной студенческой практики, которая обычно длится лишь два-три месяца, программа co-op позволяет гораздо лучше разобраться в сути будущей профессии. Даже одна подобная стажировка заметно повышает шанс найти работу сразу после выпуска.

Такая система к тому же дает студенту возможность на раннем этапе обучения — после первого или второго семестра — понять, не ошибся ли он с выбором специальности, и при необходимости вовремя сменить профиль.

Студенты, хорошо показавшие себя во время стажировки, нередко получают от работодателя предложение продолжить сотрудничество уже вне вузовской программы.

Наконец, во время стажировки не нужно платить за обучение, но можно получать и зарплату, и академические баллы.

#за_рубежом

@forbes_education

GR: проверенные стратегии и тактики от лидеров отрасли

🗓 18–19 октября 2024 года факультет международных экономических отношений Финансового университета при Правительстве РФ в третий раз проведет уникальную образовательную программу «GR: проверенные стратегии и тактики от лидеров отрасли». 

🗞 О курсе
·      Как определить, может ли компания рассчитывать на поддержку государства?
·      Как подобрать оптимальный набор инструментов государственной поддержки для своего бизнеса и понять логику процедур получения грантов и субсидий?
·      Как работают институты развития и как эффективно построить с ними диалог и сократить сроки принятия решений?
·      Как снизить издержки инвестиционных проектов и использовать инструменты поддержки регионального и федерального уровня?
·      Как синхронизировать стратегию компании со стратегией развития отрасли и государства?

На эти и другие вопросы ответят эксперты проекта на примере кейсов из собственной практики. 

👩‍🏫 Преподаватели курса
Преподаватели — профильные практикующие эксперты, каждый из которых нашел собственный путь к построению эффективного проекта. 

🏅 Преимущества программы
·       16 часов живого общения с востребованными экспертами в GR;
·       кейсы от первого лица: среди экспертов — федеральные чиновники, консультанты, лидеры сообществ, предприниматели, руководители GR-отделов корпораций;
·       анализ кейсов участников в рамках блока «Лаборатория»;
·       набор инструментов GR, применимых в компании любого масштаба и отрасли, — для каждого участника;
·       обзор работающих мер поддержки в 2024 году.

💊 Курс будет полезен:
·      собственникам бизнеса;
·      высшему менеджменту частных и государственных организаций;
·      специалистам в сфере связей с органами государственной власти;
·      государственным служащим;
·      специалистам по связям с инвесторами;
·      широкому кругу слушателей, желающих освоить компетенции в сфере GR. 

💼 По окончании программы каждый участник получает удостоверение о повышении квалификации Финансового университета при Правительстве РФ. 

👩‍💻 Подробнее ознакомиться с программой и отзывами, а также заполнить заявку на участие можно на странице программы.

Реклама, ООО «ПРОГРАНТ».

@forbes_education

На рынке международного образования происходят тектонические сдвиги. Три крупнейших игрока — Канада, Великобритания и Австралия — меняют свою политику по отношению к иностранным студентам.

На протяжении десятилетий три страны — Австралия, Великобритания и Канада — предпринимали колоссальные усилия для привлечения иностранных студентов. Миллионы долларов инвестировались в продвижение образовательных учреждений, запускались крупные национальные и международные рекламные кампании, писались и переписывались визовые правила, разрабатывались специальные иммиграционные программы. Эти усилия приносили отдачу. Во всех трех государствах наблюдался значительный приток учащихся из других стран.

Однако ситуация поменялась: теперь правительства стремятся сократить число приезжих и делают это за счет студентов из-за рубежа.

Как действовать россиянам, планировавшим поступать в вузы Великобритании, Канады или Австралии, рассказываем в новом материале.

#за_рубежом

@forbes_education

Общественный совет при Минобрнауки обсудил проект нового перечня вступительных испытаний при приеме в вузы. Эксперты не поддержали отмену ЕГЭ по иностранному языку для будущих менеджеров и экономистов и предложили вернуть его в списки экзаменов для поступающих на эти специальности.

Кроме того, участники заседания пришли к выводу, что изменения в списке экзаменов для абитуриентов следует вводить поэтапно, чтобы нынешние 11-классники смогли продолжить подготовку и сдать экзамены по выбранным ранее предметам. Для этого проект перечня разделят на две части. В первую войдут специальности, состав вступительных испытаний по которым меняется незначительно, во вторую включат те направления подготовки, по которым предполагаются существенные изменения. Первая группа поправок вступит в силу уже в 2025 году, вторая — только в 2026-м.

Подробнее — в материале.

#вуз #специальности

@forbes_education