Работодатели стали намного чаще искать дипломированных методистов и специалистов по охране труда.

Аналитики «Авито Работы» изучили динамику спроса на специалистов с высшим образованием. Оказалось, что заинтересованность компаний в кандидатах с фундаментальным университетским образованием продолжает расти даже сейчас, в условиях кадрового дефицита и устойчивого тренда на расширение границ найма.

В целом число вакансий для дипломированных специалистов в третьем квартале 2024 года выросло на 9% по сравнению с аналогичным периодом 2023-го.

Топ-5 профессий, для которых сильнее всего выросло число предложений о работе с требованием о высшем образовании

⚪️ Методист (+147%)
⚪️ Специалист по охране труда (+88%)
⚪️ Экономист (+46%)
⚪️ Инженер (+19%)
⚪️ Юрист (+16%)

Средний заработок, указанный в предложениях о работе для соискателей с высшим образованием, заметнее всего увеличился для стоматологов (на 70% год к году) и составил 197 441 рубль. Второе место досталось инженерам — их зарплаты выросли до 79 871, прибавив 18%, третье — геодезистам (109 340 рублей, 16%). Далее расположились агрономы со средней зарплатой 88 274 рубля (рост на 15%) и проектировщики (83 442 рубля, рост на 11%).

#специальности

@forbes_education

Опубликовано расписание ЕГЭ на 2024/25 учебный год

Согласно проекту приказа, досрочный период ЕГЭ пройдет с 21 марта по 21 апреля, основной — с 23 мая по 4 июля, дополнительный — с 4 по 23 сентября.

На 23 мая назначено проведение экзаменов по выбору по истории, литературе и химии, на 27 мая — обязательного экзамена по математике, базового и профильного, на 30 мая — ЕГЭ по русскому языку.

2 июня состоятся экзамены по обществознанию и физике, 5 июня — по биологии и географии, а также письменному иностранному языку. Устную часть можно будет сдать 10 и 11 июня — в эти же дни можно будет написать ЕГЭ по информатике.

С 16 по 23 июня в расписании предусмотрены резервные дни для сдачи экзаменов по всем предметам. Возможность пересдать ЕГЭ, чтобы улучшить свои результаты, будет у выпускников 3 и 4 июля 2025 года.

#школа

@forbes_education

В Нидерландах могут ограничить применение английского языка в вузах, чтобы сократить приток зарубежных студентов. Если парламент поддержит инициативу, уже в 2025/26 учебном году в стране будет трудно найти полностью англоязычную программу бакалавриата.

Министр образования, культуры и науки Нидерландов Эппо Брюинс 15 октября направил парламенту страны письмо, в котором выразил желание сделать голландский язык основным в системе высшего образования. Он отметил, что в последние годы приток зарубежных студентов в страну увеличивается, что приводит к нехватке жилья и мест в вузах для голландцев. Министр рассчитывает, что обязанность изучать голландский язык станет своеобразным фильтром, который поможет оставить в Нидерландах тех талантливых иностранных студентов, которые заинтересованы жить и работать в стране после окончания вуза.

Брюинс предлагает вести как минимум две трети учебных курсов бакалавриата на голландском языке и сохранить английский преимущественно для гостевых лекций иностранных преподавателей и ученых. Если закон будет принят, университеты больше не смогут предлагать без согласования с министерством полностью англоязычные бакалаврские программы. Разрешения на них будут выдаваться только в особых случаях: для преподавания в приграничных районах с сокращающимся населением; для специальностей, по которым имеется острый дефицит кадров; для уникальных курсов; для профессий с акцентом на международное общение.

В ожидании реформы нидерландские вузы стали задумываться об ограничении приема студентов из-за рубежа. В настоящее время университеты и колледжи страны не имеют на это формального права — новый законопроект им его предоставит. В начале 2024 года парламент уже наделил вузы правом устанавливать лимиты студентов для отдельных учебных программ.

По официальным данным, в 2023 году в Нидерландах обучалось почти 123 000 зарубежных студентов, что составляло 15% от всех зачисленных в университеты.

#за_рубежом

@forbes_education

Женщины составляют всего треть STEM-специалистов в мире. Однако данные по конкретным государствам преподносят сюрпризы. К примеру, в арабских странах доля девушек, изучавших математику в 2018–2023 годах, оказалась существенно выше, чем в Европе.

Институт статистики ЮНЕСКО обобщил данные о выпускниках вузов в 2018–2023 годах. Выяснилось, что в последние годы, как и 10 лет назад, более 50% университетских дипломов защитили девушки. Однако среди получивших высшее образование по STEM-специальностям (от англ. science, technology, engineering and mathematics — «естественные науки, технология, инженерия и математика») их оказалось всего 35%.

⚪️ В число отстающих по доле женщин с дипломом по STEM-специальностям попали не только страны Черной Африки и Латинской Америки, но и европейские государства — к примеру, Швейцария и Беларусь.

⚪️ В Греции, Исландии и Польше у представителей обоих полов дипломов в области математики, технологий и естественных наук почти поровну.

⚪️ В список государств, где девушки изучают STEM-специальности чаще юношей, попали арабские страны: Сирия, Тунис, Алжир и Оман. В Бахрейне и ОАЭ доля женщин среди получивших образование в области естественных наук, математики и статистики — более 80%, в Саудовской Аравии — 70%.

Считается, что представителям арабской культуры в меньшей степени, чем европейцам, свойственна так называемая математическая тревожность — страх не понять того, что связано с цифрами. В России, по данным Российской академии образования, эта психологическая особенность, мешающая усвоению математики, присуща 53% учеников 5–11-х классов: 22% мальчиков и 27% девочек. Россиянки редко получают образование в области физики, математики и информационно-коммуникационных технологий (20%), зато среди химиков и биологов их 60%.

Подробнее — в материале.

#специальности

@forbes_education

На фоне падения интереса к высшему образованию молодежь выбирает университеты, дающие возможность пройти продолжительные оплачиваемые стажировки в компаниях-партнерах. Приобретенный опыт позволяет быстрее начать карьеру после получения диплома.

В последние годы во многих странах, включая США и Россию, снижается интерес к высшему образованию. Выпускники школ предпочитают как можно раньше начинать работать и зарабатывать. Они готовы учиться, но одновременно хотели бы сразу применять полученные знания на практике.

В США растет спрос на так называемые co-op программы (от Cooperative education program — «совмещенные образовательные программы»), в рамках которых семестры обучения в университете чередуются с полугодовыми стажировками. Вузы, предлагающие такие программы, как правило, имеют широкую сеть компаний-партнеров и устраивают учащихся именно в них. В отличие от обычной студенческой практики, которая обычно длится лишь два-три месяца, программа co-op позволяет гораздо лучше разобраться в сути будущей профессии. Даже одна подобная стажировка заметно повышает шанс найти работу сразу после выпуска.

Такая система к тому же дает студенту возможность на раннем этапе обучения — после первого или второго семестра — понять, не ошибся ли он с выбором специальности, и при необходимости вовремя сменить профиль.

Студенты, хорошо показавшие себя во время стажировки, нередко получают от работодателя предложение продолжить сотрудничество уже вне вузовской программы.

Наконец, во время стажировки не нужно платить за обучение, но можно получать и зарплату, и академические баллы.

#за_рубежом

@forbes_education