Ну вот, всего каких-то 2,5 ч на машине и мы дома

По дороге увидели бабуличек, которые продают свои закрутки, грибочки и ягодки. Решила взять бруснику, заморожу и буду зимой Липе морсики делать. Мама снабдила меня, еще черной смородиной с огорода.

Любят ли ваши детки ягоды? А морсики? Я частенько Липе делаю то разные компоты из фруктов, то морсы из замороженных ягод. Да и вообще многие ягоды мы едим весь год: вишню, черную и красную смородину, клубнику, землянику — благодаря заморозкам ?

Супер вещь, без которой мы теперь никуда!

Да-да, и это я сейчас про дорожный горшок. Купила я его сразу, как мы отказались от подгузников. Ездим и ходим мы куда-нибудь достаточно часто, поэтому вещь для нас просто необходимая.

Горшок складной, можно использовать и как накладку, в торговых центра это супер удобно, чтобы не держать ребёнка на весу не всегда чистого унитаза. Да и ребёнку я скажу, что так намного комфортнее, где бы мы не были, в тц или где-то в лесу.
Докупила к горшку селиконовую вкладку, чтобы не покупать все время впитывающие пакеты. Все сложил в сумочку, которая идет в комплекте и закинул в багажник. Сначала думала, что раскладывать, складывать, это все очень неудобно, да и не быстро, но на самом деле все проще чем кажется. Поэтому рекомендую! ?

Игра как ведущая деятельность (часть 3)

В первой частия рассказала в общих чертах о вообще таком понятии как «игровая деятельность». Во второй части я разобрала самый первый этап «предметно-манипулятивный» для деток от 0 до 1,5 лет.Асегодня я буду говорить про следующие 2 этапа:

?первая простая игра
от 1,5 до 3 лет

Ребёнок уже получил опыт действия с предметами и теперь учится ими управлять, как раз взаимодействовать. Это не только пощупать, потрогать, лизнуть, как раз те самые действия, которые делает ребёнок с предметом самостоятельно на первом этапе, но и научиться, изучить свойства предмета, что еще можно с ним делать и понять истинное его назначение. Ложкой можно не только постучать, но и с помощью неё можно зачерпнуть творожок или суп, пакетом можно не только пошуршать, но еще и положить в него что-нибудь, машинку можно не только кидать, а еще и катить, чтобы она поехала и т.д. Ребенок ими управляет, он понимает значение и он учится осмысленному взаимодействию в разных ситуациях с этими предметами, он собирает в игровом пространстве и организовывает сам этот процесс, процесс первой игры.

И проверить, продиагностировать ребёнка вы можете очень просто: «Покажи как чистить зубки» — ребёнок идет берет щетку и начинает ей чистить зубы, «Покажи как расчесываться» — даете ребёнку расческу и он уже не крутит и не вертит её в руках, а применяет, основываясь уже на своем опыте, который вы ему показывали, вы с ним уже отработали.

И таких простых игр может быть множество: «покорми», «уложи спать», «помой» — это уже будет активная игровая имитация.

И если мы не настроим у ребёнка два этих самых важных первых этапа, то к сожалению, до речи будет пока далеко. Потому что как я вам уже говорила, у ребёнка в голове должно четко формироваться слово с образом, слово с действием для того, чтобы из пассивного словаря, перенести в активный, то что он будет уже говорить.

?действия с предметами заместителямиДо 3,5 лет
Тот самый этап, когда у ребёнка развивается активно воображение и гибкость мышления. Та самая сюжетно-ролевая игра. Помните, как в детстве, особенно на улице, мы придумывали игры в дочки-матери, когда листик служил нам тарелкой, куличики из песка едой, а палочки ложкой или вилкой. Т.е развивается уже не просто навык, не просто имитация а появляется праксис. Мы с помощью такой игры, научились представлять, основываясь на уже полученных знаниях, уже на полученном опыте взаимодействия с предметами, что например как будто бы палка это ложка, как будто то бы куличик из песка это вкусное пирожное, при этом понимая, что это не съедобно, это все «понарошку». Ребёнок уже понимает, что в данный момент, в данных игровых обстоятельствах палка = ложка, а куличик = еда. И до 3,5 лет у ребёнка должно быть это развито, он должен постоянно расширять свое игровое поле, взаимодействовать с предметами имея при этом большое количество способов. Даже если вы предложите ребёнку совершенно не похожие предметы для игры, например: тарелка это как будто бы гараж, а кубик это как будто бы машинка. И ребёнок должен понять и принять вашу игру, т.е кубик завести в тарелку, как машинку поставить в гараж.

Представляете, какой сложный мыслительный процесс происходит в этот момент у ребёнка. Поэтому, очень нужна и важна ваша помощь, на всех этих этапах. Мы даем, мы показываем, мы играем, тем самым учим ребёнка, тем самым даем ему возможность освоить этот навык и получить свой опыт.
❤️ **— если было полезно!

Все же играли в дочки-матери? ?**

Белые розыыыы в Турции ?