#экспертно
В последние десятилетия дети играют все большую роль при планировании городских пространств. Появляется больше специальных клубов, кружков, ресторанов, ориентированных на семьи, застройщики все чаще учитывают их потребности в своих проектах. Но как понять, подходит ли для ребенка то, что для него построили взрослые, и как дети влияют на экономику города? Об этом пишет Forbes с комментариями нашего эксперта.

Александра Бочавер, директор Центра исследований современного детства, считает опыт независимых перемещений важной частью взросления. По ее словам, исследования подтверждают: дети и подростки, которые сами ходят по городу, решают большое количество задач и сталкиваются с огромным количеством ситуаций — связанных с коммуникациями, навигацией, тайм-менеджментом. «Город обогащает кругозор и позволяет познакомиться с разными контекстами, которые недоступны дома и в школе», — отмечает Бочавер.

По мнению эксперта, уровень комфорта для маленького человека можно в первую очередь оценить по тому, обеспечивает ли город как институт выполнение базовых прав ребенка: на развитие, безопасность, защиту от жестокого обращения, образование, медицину, выражение своего мнения и участие в общественной жизни.

«Небезопасность городской среды ведет к тому, что родители стараются как можно позже и реже отпускать детей перемещаться по городу, — говорит Александра. — Это в целом тренд последних десятилетий — на снижение детской независимой мобильности. Если раньше улица воспринималась как пространство для игр, подработок и в целом времяпрепровождения, то сейчас местом детей для игр, скорее, стал дом — безопасный и контролируемый. Они заимствуют это отношение к городской среде и нередко относятся настороженно к необходимости куда-то добираться самостоятельно».

Читать статью >

#анонс
Приглашаем вас на первую в этом учебном году встречу, на которой вместе с Маргаритой Буровой, руководителем Edtech программ по DS и аналитике Wildberries, преподавателем ВШЭ и МФТИ, автором курсов и наставником Яндекс.Практикум,  мы обсудим:

? что мы подразумеваем под ИИ
? какие возможности и ограничения на нас накладывает его применение
? на конкретных кейсах мы сможем увидеть, как уже сейчас ИИ применяется в образовании на разных ступенях
? а также обсудим волнующую всех этическую дилемму – есть ли место технологиям ИИ в образовании, и какие у этого есть последствия

Вы узнаете:
✅ может ли ИИ написать полноценный реферат за учащегося
✅ где ИИ ошибается чаще всего
✅ как можно использовать его в своей рабочей рутине

Узнать подробнее и зарегистрироваться можно по ссылке.

Философия. Портрет современного философа: кто за нас подумает

#экспертно
Чем отличается современный философ от философа прошлого, о том, как быть рациональным людям, если у них есть чувства, о создании новых теорий или решений классических вопросов современными философами, об этике взаимодействия с ИИ рассказывает Тарас Пащенко, руководитель Лаборатории проектирования содержания образования,  философ, один из авторов книги «Критическое мышление: железная логика на все случаи жизни».

#анонс
Отличная возможность для магистрантов и аспирантов представить свои исследования, обсудить актуальные вопросы и получить советы экспертов.

На семинаре вас ожидает:

✅ Презентации интересных исследований
✅ Обсуждение перспективных научных направлений
✅ Мастер-классы и лекции от ведущих ученых
✅ Возможность получить ценную обратную связь от коллег и экспертов

Приходите, делитесь своими идеями и знакомьтесь с единомышленниками!

Семинар проводится в рамках стратегического проекта «Успех и самостоятельность человека в меняющемся мире»

Узнать подробнее и зарегистрироваться можно по ссылке.

#экспертно
Система дополнительного образования в России переживает сложную трансформацию, которая может усилить социальное неравенство. Исследование на эту тему опубликовали Сергей Косарецкий и Иван Иванов — эксперты Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского.

По данным мониторинга экономики образования за 2021 год, 76,2% школьников посещают дополнительные занятия. Однако за этой впечатляющей цифрой скрывается растущий разрыв между богатыми и бедными. Выходцы из малообеспеченных семей, где мать не имеет высшего образования, в два раза реже получают дополнительное образование по сравнению с более обеспеченными сверстниками.

«Ситуация напоминает айсберг. На поверхности мы видим государственную систему с широким охватом, но под водой скрывается растущий частный сектор и постепенная коммерциализация государственных услуг», — отмечает Сергей Косарецкий.

Официально частные организации составляют лишь 2,6% от всех провайдеров дополнительного образования. Однако эксперты полагают, что реальная доля частного сектора значительно выше из-за несовершенства системы сбора данных и работы части организаций без лицензий.

Частные компании заполняют ниши, плохо охваченные госсектором. Они предлагают востребованные программы по программированию, робототехнике, иностранным языкам и раннему развитию. В отличие от государственных, частные организации ориентируются на короткие курсы с быстрыми видимыми результатами.

Дополнительное образование сегодня доступно многим, но его качество очень разное. Эксперты видят в этом отголоски советского прошлого: тогда хорошее образование зависело от статуса родителей, а теперь — от их кошелька. Эта разница в возможностях детей становится все заметнее.

Исследователи подчеркивают необходимость дальнейшего изучения долгосрочных последствий этих тенденций, особенно влияния разницы в качестве дополнительного образования на будущие образовательные и карьерные траектории детей из разных социальных групп.

Читать статью >

#экспертно
Диплом университета не уравнивает шансы детей рабочих и элиты. Исследование российских и болгарских ученых, которое охватило 33 страны за 16 лет, показало: несмотря на дипломы вузов, выходцы из рабочего класса по-прежнему отстают в карьерном росте от более обеспеченных сверстников.

«Закрытие заводов в последние десятилетия привело к исчезновению хорошо оплачиваемых рабочих мест. Дети рабочих пошли в вузы, надеясь на лучшее будущее. Но даже с дипломами они часто оказываются внизу карьерной лестницы или на нестабильных подработках. Образование стало доступнее, а неравенство осталось», — поясняет Наталья Кармаева, один из авторов статьи.

Эта тенденция особенно заметна в странах с развитым сектором услуг. Здесь люди из рабочих семей, особенно девушки, чаще поступают в вузы. Однако они обычно выбирают менее престижные специальности и обычные университеты, что затрудняет поиск хорошей работы после выпуска. Богатые семьи, напротив, отправляют детей в элитные вузы, обеспечивая лучшие карьерные перспективы.

Эксперты называют это «просачиванием возможностей»: сначала новые шансы получают богатые, затем они постепенно доходят до менее обеспеченных групп. Похожие процессы наблюдается во многих странах, но с разной скоростью и интенсивностью. Например, в странах Южной Европы, где сильны традиционные взгляды, женщинам по-прежнему сложнее учиться и строить карьеру — даже несмотря на общую тенденцию к росту доступности образования.

Читать статью >

#кратко
«Дискуссия о реформе педагогического образования в СССР, затем — России, рискует быть отнесена к разряду вечных», — начал открытый семинар Анатолий Каспржак. С одной стороны, 68% школьников говорят, что в их жизни был учитель, который оказал на их судьбу заметное влияние. С другой — система подготовки педагогов не успевает за временем, из-за чего у половины молодых учителей возникают серьезные проблемы.

Айдар Калимуллин из КФУ и Елена Суханова из ТГУ отметили главные сложности педобразования: трудное начало карьеры, устаревшие методы, текучку кадров.

Игорь Реморенко рассказал о результатах исследования в его вузе. Оказалось, что больше половины учителей, у которых учились студенты МГПУ в старших классах, не имеют педобразования. А те, кто его получил, пришли в профессию по разным причинам: около 10-15% — так называемые «сословные» учителя, которые продолжают семейную традицию, большая часть выбрала эту работу из-за желания работать с людьми, а другие пришли из своей профессиональной сферы. «Сейчас нет единого пути в профессию учителя, для каждой группы нужны особые программы обучения», — подытожил ректор МГПУ.

Учитывая, что у людей разные пути в профессию учителя, ведущие вузы, такие как ВШЭ и МГИМО, уже открыли специальные магистратуры для их подготовки. Студенты этих программ сразу начинают вести занятия в школе, а разбор их собственного опыта преподавания становится главным материалом для обучения.

Все участники дискуссии согласились, что готовить педагогов можно и нужно по-разному, в разных учебных заведениях и для решения различных задач. Наталья Ильина, ректор Псковского госуниверситета, призвала коллег действовать самостоятельно,  не дожидаясь указаний сверху.

Однако эксперты уверены: без изменений в самой школе улучшить подготовку учителей не получится. Государство и общество должны четко определить, какой мы хотим видеть современную школу и педагогов. Иначе система педагогического образования рискует так и остаться в замкнутом круге нерешенных проблем.

Посмотреть запись>

#анонс
На вебинаре магистерской программы «Доказательное развитие образования» рассмотрим, как работает личный кабинет абитуриента магистратуры НИУ ВШЭ. Пройдем вместе с участниками все шаги — от регистрации до загрузки портфолио.

Менеджер программы Клаудия Серрат расскажет, как загрузить требуемые документы и элементы портфолио, чтобы избежать технических ошибок. А также — на что обратить внимание при при загрузке документов, рассмотрит типичные ошибки при работе в личном кабинете.

В конце встречи академический руководитель программы, Вера Мальцева, ответит на вопросы по поступлению на программу.

Вебинар пройдет на платформе Zoom. Необходима предварительная регистрация.

Сотрудники нашего института стали лауреатами Конкурса на лучшие работы на русском языке— семь работ были отмечены экспертами. Этот конкурс, основанный в 2020 году, направлено на поддержку и популяризацию качественного научного и научно-популярного контента, созданного сотрудниками НИУ ВШЭ.

Конкурс проводится в двух основных номинациях: лучшая научная публикация и лучший научно-популярный проект. В первой оцениваются статьи, монографии и другие академические работы по гуманитарным, социальным и естественным наукам. Во второй рассматриваются книги, лекции, видео, подкасты, онлайн-проекты и другие форматы, направленные на широкую аудиторию.

Чтобы вам было удобнее ознакомиться с работами лауреатов, мы сделали подборку.

#гайд
*? НАУЧНАЯ НОМИНАЦИЯ
*? Игра на повышение: роль виртуальной валюты в стимулировании выполнения домашних заданий на платформе Skyeng**
К. Адамович, Т.Чиркина
Исследование онлайн-платформы Skyeng показало, что игровые элементы, такие как виртуальная валюта, очень хорошо мотивируют учеников заниматься и выполнять домашние задания. В эксперименте ученики, которые получали игровые награды, делали уроки гораздо чаще. Ученые считают, что геймификация может сделать онлайн-обучение более увлекательным и эффективным.
Читать>

*? Городская грамотность подростка — определение и способы измерения*
А.Иванова, В.Пичугина
Ученые выделяют городскую грамотность — умение подростков эффективно решать повседневные задачи в городе: передвигаться, покупать вещи, общаться, вести здоровый образ жизни, быть ответственным. Она включает участие в жизни общества, знание своего района, использование технологий. Для оценки этого навыка создан специальный тест.
Читать>

? Агентность учителей в формировании учебного успеха школьников: роли и убеждения
M.Гасинец, А.Капуза, М.Добрякова
Чтобы изменить школьное образование, нужно активное участие уверенных в себе учителей. Но опрос показал: большинство педагогов считает, что успех ученика зависит от него самого и семьи, а не от школы. Школа лишь раскрывает заложенный семьей потенциал. С таким взглядом учителя вряд ли будут стремиться менять что-то в школе.
Читать>

*? Использование принципов «регуляторной гильотины» и методов вычислительного права для анализа требований к качеству высшего образования*
Н.Княгинина, С.Янкевич, Е.Тихонов
Ученые применили принципы «регуляторной гильотины» (сокращения избыточных требований в законах) к образовательным стандартам вузов. С помощью специальной программы они проанализировали 720 стандартов, убрали повторы и оставили только 5 главных требований вместо множества. Эти требования можно использовать для проверок и наказаний вузов. Остальные требования предложено исключить.
Читать>

*? Академическая карьера после защиты кандидатской диссертации на примере четырех отраслей российской науки*
В.Слепых, А.Ловаков, М.Юдкевич
Исследование показало, что российские ученые, защитившие диссертации по биологии, химии, математике и физике в 2012 году, активно публикуются и продолжают работать в академической среде. Ученые из ведущих университетов и институтов более продуктивны и менее мобильны. Степень кандидата наук играет ключевую роль в академической карьере и повышает международную конкурентоспособность.
Читать>

? НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ НОМИНАЦИЯ
*? Как помочь дошкольникам и младшим школьникам стать самостоятельными: методические рекомендации для родителей*  
А.Нисская, Я.Королева
Чрезмерная опека и помощь ребенку, например, в выполнении домашних заданий, может помешать развитию его самостоятельности. А ведь это качество очень важно, и формировать его нужно с детства. Как научить ребенка учиться самому? Ученые простым языком рассказывают об основных принципах, которые в этом помогут.
Читать>

#анонс
Онлайн-образование часто ассоциируют со свободой выбора времени, места и содержания обучения. Но действительно ли студенты свободны и самостоятельны в управлении своим обучением в цифровой среде?

Эксперты из Института образования ВШЭ представят результаты эмпирического исследования, которые покажут, как поддержка и смоделированная среда влияют на вовлеченность студентов в ходе онлайн-обучения.

Коллеги из ИТМО дополнят картину современным взглядом на роль студента в цифровом образовании как пользователя и потребителя образовательных услуг.

Вместе с представителями EdTech исследователи определят, что такое самостоятельность студента в образовании,и можно и нужно ли обеспечить ее в цифровой среде.

Участники также обсудят, может ли искусственный интеллект помочь студентам стать более самостоятельными и расширить их возможности управления своим обучением.

Дискуссия состоится на конференции «Гуманитарные проблемы актуальных наук: цифровая дисциплина и проект» в ИТМО. Приглашаем всех заинтересованных присоединиться к трансляции.

Регистрация по ссылке.